《認一認3》教學(xué)設(shè)計四

1、?認一認3?教學(xué)設(shè)計四認一認 3教學(xué)要求1認識16個漢字，讀準字音，分清字形。2可以根據(jù)圖畫初步理解這些字的意思。教學(xué)準備教學(xué)掛圖。教學(xué)過程第一課 時一、引導(dǎo)自學(xué)1教師出示本課第一局部的八個生字日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨，讓學(xué)生自己考慮答復(fù)：可以借助什么去認識這些生字?2教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：可以借助拼音讀準字音，看看圖畫理解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)絡(luò)我們平時生活來認識這些字。接著請學(xué)生自學(xué)生字。3學(xué)生自學(xué)，教師巡視，進展個別輔導(dǎo)。二、組織討論1讀準字音。(1)教師指名請學(xué)生做小教師帶大家讀讀這八個生字的讀音。(2)教師提示學(xué)生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大

2、家讀一讀，提醒大家別讀錯了。(3)教師小結(jié)：小教師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。2交流記字方法。(1)教師請學(xué)生來說說自己的記字方法。(2)教師鼓勵學(xué)生利用形象來記憶字形：誰發(fā)現(xiàn)了，有好幾個字與圖上的事物的樣子很像?(3)教師在學(xué)生發(fā)言的根底上總結(jié)：日像圓圓的紅日：月像彎彎的新月；星星反射著太陽的光芒，仿佛是日所生：光原指火在一個跪著的人的頭上，也可以借助課文掛圖想象為太陽躍出地平線時發(fā)出的光芒：云是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；電是閃電劈射到田野時的樣子；風(fēng)借擺動的枝條來表現(xiàn)；雨借滴滴的水珠來襯托。三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1學(xué)生看書，自由讀、記這八個

3、生字，準備做找朋友游戲。2教師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給學(xué)生，然后請拿圖的學(xué)生上黑板前問：我的朋友在哪里?拿對應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來說：你的朋友在這里。然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。3啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)已有的經(jīng)歷，進一步穩(wěn)固對這些字的認識：你還在哪里見過或聽過這些字?4學(xué)生暢所欲言。第二課 時一、學(xué)生自主識字1教師出示衣、食、住、行、父、母、兒、女，使學(xué)生明確本節(jié)課的識字任務(wù)。2教師鼓勵學(xué)生自主識字：指名會讀的學(xué)生認讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認識這些字的，在哪里認識的。3教師小結(jié)：這些同學(xué)真能干，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人

4、請教認的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!【點評】鼓勵學(xué)生充分利用母語環(huán)境，自主識字，促進學(xué)生課外更廣泛地識字。這符合新課標提倡的讓孩子盡早多認識漢字的精神。4教師提出進一步學(xué)習(xí)的要求：請學(xué)生借助拼音讀準字音，看圖理解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。5組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成四人小組，提出小組合作學(xué)習(xí)的目的要使小組每個人都能認識這些字。6學(xué)生四人小組展開學(xué)習(xí)：(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。(3)聯(lián)絡(luò)各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。二、交流學(xué)習(xí)成果1認讀生字卡片。(1)

5、教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。(2)教師小結(jié)小組認讀情況，提示學(xué)生讀準食、住、行、女的音。(3)全班認讀生字卡片。2師生玩字兒開花游戲：看哪組同學(xué)說的帶有生字的詞語或句子最多。3教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)衣：像一個衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個衣襟左右穿插；食：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；住：人們總是自己住宅的主人，所以人、主合在一起表示居住、停留；行：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；父是手舉勞開工具的樣子；母是女子手臂抱在胸前的形象；兒是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；女是低下身子很恭順的人的形象。4師生共同做找朋友游戲，游戲方法同第一課時。5教師組織打擂臺比