初中學生英語課外閱讀策略

1、初中學生英語課外閱讀策略【摘 要】新課標對初中英語各年級段的閱讀提出了明確詳細的要求，但由于各種原因，農(nóng)村學生英語課外閱讀較為薄弱。本文通過教學理論和教學理論的指導，針對農(nóng)村學生在課外閱讀方面存在的問題，探求原因并提出理解決方法，即教師如何指導農(nóng)村學生開展英語課外閱讀?！娟P(guān)鍵詞】 農(nóng)村學生；課外閱讀；方法探究新的?英語課程標準?對初中學生的課外閱讀提出了明確的要求：初一學生的課外閱讀量不低于4萬字，初二學生的閱讀量不低于10萬字，初三學生的閱讀量應(yīng)到達15萬字以上。因此，教師應(yīng)結(jié)合教材中課文的主題補充各類富有時代氣息的課外閱讀材料，培養(yǎng)學生的閱讀英語興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。俗話說“得法于

2、課內(nèi)，得益于課外。但是農(nóng)村學生的課外閱讀情況令人堪憂。主要原因如下：1.書籍來源短缺。這是影響學生課外閱讀的一個重要原因，是導致農(nóng)村學生英語程度相對落后的一個主要原因。學生除了課本就是作業(yè)本和練習卷，所擁有英語課外讀物較少，所涉及的范圍也比較狹窄，很少會想到找一些優(yōu)秀的外文名著或外文故事及介紹西方國家風俗文化等方面的書籍。2.學生自己缺乏課外閱讀興趣及習慣。在農(nóng)村沒有形成一種良好的課外閱讀氣氛，學校里教師盡管提倡學生多閱讀課外讀物，但由于各方面條件的限制，收效甚微，學生家長由于受自身條件的限制，很少閱讀書籍尤其是英語書籍，不能以身示范，也較少催促子女去博覽群書，更不能指導學生英語課外閱讀，致使

3、英語課外閱讀很難開展。3.教師缺乏對學生課外閱讀方法的指導。由于各種原因的限制，對學生英語課外閱讀方面沒有引起足夠的重視，教師對學生課外閱讀方法疏于指導和監(jiān)視，導致閱讀效率不高，進步緩慢。綜上所述，有許多方面制約者農(nóng)村學生的英語課外閱讀，要改善學生的課外閱讀情況，進步學生教學質(zhì)量，我們必需要做出如下努力：首先，選擇適宜的英語課外讀物，創(chuàng)設(shè)良好課外閱讀氣氛。在“輕負高質(zhì)這樣的大背景下，學校和教師應(yīng)努力為學生創(chuàng)造一個良好的課外閱讀的環(huán)境。如減輕學生過重的課業(yè)負擔，騰出更多的課余時間，讓學生閱讀適宜的、有益的課外書?？紤]到學生的詞匯量、興趣等因素， 材料選擇要有興趣性能激發(fā)學生的閱讀興趣、可讀性難度

4、適宜學生的程度和真實性盡量閱讀外國人士編寫的文章或經(jīng)過改寫的語言地道的閱讀材料，還要注意所選題材的廣泛性和體裁的多樣性。以SP八年級英語下Unit7的一篇閱讀理解為例：Different countries and different people have different mannersBefore entering the house in Japan， it is good manners to take off your shoes. In European countries， if your shoes become very dirty， this is not done.

5、In England， guest always finishes a drink or the food to show that he has enjoyed it. This will make the host very pleased.這篇文章講的是不同國家的禮儀，青田華僑居多，很多學生都有出國的打算，所以這篇文章的內(nèi)容對他們來說很有現(xiàn)實意義。教師可以設(shè)計幾個簡單的問題或任務(wù)，幫助學生更好地理解這篇文章，也可以讓學生利用表格的形式列出各國不同的禮儀，理解青田華僑所在的國家的風俗禮儀，增加學生的課外閱讀知識，學生會倍感興趣。新課標的三維目的之一是情感目的，通過禮儀的學習，讓學生學會了做

6、一個守禮儀、懂禮貌的人。在班級里可開設(shè)英語專欄，盡可能多配置一些適宜學生口味的英文讀物，如?英語周報?、?學英語?等報刊雜志來拓寬學生的知識面，或鼓勵學生買一些優(yōu)秀的英文讀物如書蟲等簡易英文小說作為課外讀物，或指導學生上網(wǎng)閱讀一些簡易英語新聞報道，理解國內(nèi)外大事。其次，發(fā)揮教師應(yīng)有的指導作用，培養(yǎng)高效的閱讀策略。在教學中，教師應(yīng)幫助學生掌握根本的閱讀技能，培養(yǎng)良好的閱讀技巧，如：預測、略讀、泛讀、猜詞、推理判斷、理解大意、理解重點細節(jié)、理解作者意圖等等。預測和略讀。根據(jù)標題和每段關(guān)鍵句預測情節(jié)大概。快速閱讀全文，弄清作者的觀點和意圖，進而抓住文中的大意。掌握猜詞法。猜詞技巧是學生課外閱讀中必備

7、的一種技巧和才能。經(jīng)常在試卷中也會有“猜測詞義題。最常見的猜詞法如根據(jù)上下文語境猜生詞。如：“Someday we may not need to have money in our pockets. Is life easier when people dont need to carry any currency at all？ Is money heavy to carry？文中有一生詞“currency，學生也不知其意思，此時，教師可以告訴學生讀懂前后內(nèi)容，根據(jù)經(jīng)歷猜出“currency是money的意思。其它如推理判斷、理解大意、理解重點細節(jié)等，這些閱讀才能都非一朝一夕能擁有的，要靠

8、學生漸漸理論才會進步的。同時，要指導學生做讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭。因此在課外閱讀時要求學生做好摘錄，把有用的、表達精彩的段落、反映中西方文化的差異的文字記錄下來，以供日后組織學生開展多種形式的閱讀交流活動。再次，開展形式多樣的課外交流活動，對學生進展閱讀評價。學生通過課外閱讀大大開闊了眼界，有效地培養(yǎng)了自己的觀察力與判斷力，能使英語整體程度得到明顯的進步。在課外廣泛閱讀的同時，學生有了活的語言，定期交流閱讀心得，積極參加各類豐富多彩的英語課外活動，讓學生把自己最喜歡、最感興趣的部分通過英文朗讀、講故事、短劇表演等方式表達出來，這其實就是對學生的一種積極肯定和評價，可評選“讀書心得優(yōu)秀習作 “最正確表演和“最正確書蟲等獎項。這樣不僅鍛煉了學生口語，而且也促進了他們主動進展課外閱讀。學生英語課外閱讀知識便會得到進一步延伸和升華，陶冶美的情操。在“輕負高質(zhì)的今天，我們應(yīng)該讓學生主動學，樂意學；讓學生跳出題海，徜徉書海；讓學生既有身心的娛樂，又有一定的收獲；讓學生體會英語閱讀的情趣，體驗英語課外閱讀所帶來的快樂激情。我們相信，農(nóng)村學生的課外閱讀也一定會得到較大的改善和進步，從