2024年新人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)課件（新版教材）

新人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)全冊(cè)教學(xué)課件2024年新版教材第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第1課時(shí)化學(xué)變化和物理變化

學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練1.了解物理變化和化學(xué)變化的概念。3.能判斷日常生活中一些物質(zhì)的變化。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.知道物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別和聯(lián)系。

新課導(dǎo)入世間萬物都在不停的變化中，你知道下列現(xiàn)象發(fā)生了什么變化嗎，如何區(qū)分它們呢？鋼鐵生銹冰雪熔化蠟燭燃燒牛奶變質(zhì)

新知探究通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)鋼鐵制品在潮濕的地方會(huì)生銹，冰雪吸熱會(huì)熔化，蠟燭燃燒會(huì)發(fā)光發(fā)熱，牛奶會(huì)變質(zhì)。思考：物質(zhì)的這些變化在本質(zhì)上有什么區(qū)別？讓我們先來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。知識(shí)點(diǎn)

物理變化與化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)1-1：水的沸騰（1）把盛有少量水的試管斜夾在鐵架臺(tái)上（如圖1-1），在試管底部小心加熱直到水沸騰。把一塊潔凈的玻璃片移近試管口，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。

新知探究

新知探究實(shí)驗(yàn)演示：水的沸騰（2）將盛有一小塊石蠟的試管置于盛有沸水的燒杯中(如圖1-2)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

新知探究(3)在一支試管中加入1~2mL氫氧化鈉溶液，向其中滴加硫酸銅溶液(如圖1-3)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

新知探究實(shí)驗(yàn)演示：膽礬與氫氧化鈉溶液反應(yīng)（4）在盛有少量大理石的試管中加入適量稀鹽酸(如圖1-4)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

新知探究交流與反思

在實(shí)驗(yàn)1-1(1)和實(shí)驗(yàn)1-1(2)中，水和石蠟發(fā)生了形態(tài)的變化，但沒有生成新物質(zhì)。這種沒有生成新物質(zhì)的變化叫作物理變化。汽油揮發(fā)、鐵水凝固等都屬于物理變化。

在實(shí)驗(yàn)1-1(3)和實(shí)驗(yàn)1-1(4)中，硫酸銅和大理石在變化中都生成了新物質(zhì)。這種生成新物質(zhì)的變化叫作化學(xué)變化，又叫化學(xué)反應(yīng)。天然氣燃燒、鐵生銹、糧食釀酒等都屬于化學(xué)變化。

化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成。

新知探究實(shí)驗(yàn)序號(hào)變化前的物質(zhì)

變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成1-1液態(tài)的水液態(tài)的水1-2固態(tài)石蠟液態(tài)的石蠟1-3藍(lán)色的硫酸銅溶液藍(lán)色的氫氧化銅沉淀1-4顆粒狀石灰石(或大理石)二氧化碳?xì)怏w等有水蒸氣放出,玻璃片上出現(xiàn)小水珠變?yōu)闃I(yè)態(tài)有藍(lán)色沉淀生成有氣泡放出，澄清石灰水變渾濁有有無無實(shí)驗(yàn)記錄

新知探究

化學(xué)變化的基本特征是有其他物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等，還伴隨著能量的變化，表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。圖1-5化學(xué)變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象上述可觀察到的現(xiàn)象，常?？梢詭椭覀兣袛辔镔|(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。

新知探究物理變化化學(xué)變化概念本質(zhì)區(qū)別伴隨現(xiàn)象說明實(shí)例沒有生成其他物質(zhì)的變化生成其他物質(zhì)的變化變化時(shí)是否有其他物質(zhì)生成物質(zhì)的外形、狀態(tài)改變發(fā)光、吸熱、放熱、顏色改變、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等礦石粉碎、水蒸發(fā)、碘升華等木炭燃燒、鐵生銹、食物腐爛等化學(xué)變化常伴隨發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生，但有發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化卻不一定是化學(xué)變化歸納與小結(jié)

新知探究討論一下：1.判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化的依據(jù)是什么？這兩種變化有沒有聯(lián)系呢？2.為什么說蠟燭燃燒時(shí)既有物理變化又有化學(xué)變化呢？

新知探究我們一起來分析蠟燭燃燒的過程：蠟燭熔化蠟燭燃燒物理變化化學(xué)變化同時(shí)發(fā)生

在化學(xué)變化中，生成新物質(zhì)的同時(shí)，物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小也改變，所以化學(xué)變化中一定同時(shí)發(fā)生物理變化。但在物理變化中，一定不發(fā)生化學(xué)變化！總結(jié)

新知探究物質(zhì)的變化物理變化化學(xué)變化定義：有其他物質(zhì)生成的變化常伴隨的特征：顏色的改變、放出氣體、生成沉淀等定義：沒有生成其他物質(zhì)的變化特征：只是形狀、狀態(tài)的變化特征：生成了其他物質(zhì)形式：破碎、擴(kuò)散、蒸發(fā)、凝固

課堂小結(jié)1.選擇合適的序號(hào)填空：①物理變化，②化學(xué)變化。（1）鐵礦石冶煉成鋼鐵。（2）酒精受熱變成了酒精蒸氣。（3）葡萄釀成酒。（4）蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水。（5）蔗糖溶于水。（6）冰雪融化。（7）食物變質(zhì)。②②①②①①②

課堂訓(xùn)練2.下列成語所描述的變化屬于化學(xué)變化的是（）A．滴水成冰 B．鐵杵磨針 C．木已成舟 D．抱薪救火D

課堂訓(xùn)練3.中華傳統(tǒng)文化博大精深，下列詞句中蘊(yùn)含化學(xué)變化的是（）A．日照香爐生紫煙B．遙知不是雪，為有暗香來C．粉身碎骨渾不怕D．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開C

課堂訓(xùn)練4.下列哪一個(gè)變化的類型與其他三個(gè)有本質(zhì)上的不同（）A．煉鋼B．合成新藥物C．糧食釀酒D．羊毛制成毛線D

課堂訓(xùn)練5.人類生活需要能量，下列能量主要由化學(xué)變化產(chǎn)生的是（）A．電熨斗通電發(fā)出的熱量B．天然氣燃燒放出的熱量C．水電站利用水力產(chǎn)生的電能D．太陽能熱水器吸收熱量后給水加熱B

課堂訓(xùn)練6.下列各組變化中，前者屬于物理變化，后者屬于化學(xué)變化的是（）A．水果腐爛，食鹽溶解 B．鮮肉冷凍，玻璃破碎C．葡萄酒化，蠟燭燃燒 D．汽車爆胎，米飯煮糊D

課堂訓(xùn)練同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第2課時(shí)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練1.了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念，并能識(shí)別。3.明確物質(zhì)用途所運(yùn)用的性質(zhì)，判斷該性質(zhì)屬于物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能區(qū)分物質(zhì)的物理變化與物理性質(zhì)，化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)。

新課導(dǎo)入

日常生活中，常見一些人用醫(yī)用酒精來降溫，以達(dá)到退燒的目的，也經(jīng)常用工業(yè)酒精燉小鍋美食。這都是利用了酒精的特性。思考：根據(jù)你的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，酒精有哪些性質(zhì)？根據(jù)觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，酒精具有以下性質(zhì)：

新課導(dǎo)入通過對(duì)酒精性質(zhì)的了解，我們知道物質(zhì)本身有許多固有的屬性，哪些是通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)，哪些不是通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的本身就固有的性質(zhì)呢？顏色狀態(tài)氣味密度水溶性是否揮發(fā)點(diǎn)燃時(shí)在空氣中討論：以上性質(zhì)可以怎樣分類？無色液體有特有氣味0.8g/mL易揮發(fā)能與水互溶能燃燒

新知探究（1）化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。（2）物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。如：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性等。如：可燃性、助燃性、毒性、氧化性、穩(wěn)定性、腐蝕性、酸性、堿性等。知識(shí)點(diǎn)1物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)知識(shí)鏈接

新知探究1.

熔點(diǎn)和沸點(diǎn)（1）

熔點(diǎn)：物質(zhì)的熔化溫度(固態(tài)變液態(tài))，如：固態(tài)的冰在0℃時(shí)會(huì)熔化成液態(tài)的水，即冰的熔點(diǎn)為0℃。（2）沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度(液態(tài)變氣態(tài))，如：液態(tài)水加熱到100℃時(shí)會(huì)沸騰，即水的沸點(diǎn)為100℃。（沸點(diǎn)會(huì)隨著大氣壓的減小而降低）

101kPa的壓強(qiáng)稱為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，上述水的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)是在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下測(cè)定的；若壓強(qiáng)低于101kPa，則水的沸點(diǎn)低于100℃。

新知探究2.密度概念：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。物質(zhì)水鐵鋁氧氣二氧化碳空氣密度1.0g/cm37.8g/cm32.7g/cm31.429g/L1.977g/L1.293g/L歸納小結(jié)

新知探究物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)是否需通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)必須通過化學(xué)變化才可判斷。在敘述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，往往有下列字：能、會(huì)、可以、易、難等根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)變化判斷其化學(xué)性質(zhì)，如可燃性、穩(wěn)定性（如受熱是否易分解）等物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)區(qū)別性質(zhì)判斷性質(zhì)內(nèi)容直接（眼看、鼻聞、耳聽、手掂量等）或由儀器間接觀察顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解度、揮發(fā)性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等

新知探究實(shí)驗(yàn)1：分別取一集氣瓶氧氣和一集氣瓶二氧化碳?xì)怏w，仔細(xì)觀察它們的顏色和狀態(tài)，聞一聞氣味。知識(shí)點(diǎn)2初步學(xué)習(xí)聞氣味的方法兩瓶氣體均無色、無味。交流與反思

新知探究實(shí)驗(yàn)【1-2】取一根小木條在空氣中點(diǎn)燃，分別慢慢地放入盛有氧氣和二氧化碳的集氣瓶中，觀察木條燃燒情況的變化。如何鑒別氧氣和二氧化碳？小木條在氧氣中燃燒得更旺，在二氧化碳中熄滅。

新知探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論性質(zhì)類別實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)2均為無色、無味的氣體在標(biāo)準(zhǔn)情況下，氧氣和二氧化碳均為無色、無味的氣體木條在氧氣中燃燒得更旺；木條在二氧化碳中熄滅氧氣能支持燃燒；二氧化碳一般不燃燒也不支持燃燒實(shí)驗(yàn)記錄物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)

新知探究

生活中，我們除了用水滅火之外，還常用二氧化碳滅火器進(jìn)行滅火，這是根據(jù)二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒的特性制作而成。那么在二氧化碳滅火的過程中，物質(zhì)發(fā)生了什么變化？體現(xiàn)出了什么性質(zhì)？二者之間有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？與用途之間呢？知識(shí)點(diǎn)3物質(zhì)的性質(zhì)、變化和用途間的關(guān)系

新知探究性質(zhì)用途決定體現(xiàn)變化體現(xiàn)決定二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒可制作二氧化碳滅火器進(jìn)行滅火二氧化碳使燃著的木條熄滅

課堂小結(jié)物質(zhì)的性質(zhì)物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)如：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性等。如：可燃性、助燃性、毒性、氧化性、穩(wěn)定性、腐蝕性、酸性、堿性等。物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，用途體現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)。

課堂訓(xùn)練1.物質(zhì)的下列性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）A．顏色、氣味 B．密度、硬度C．氧化性、可燃性 D．熔點(diǎn)、沸點(diǎn)C

課堂訓(xùn)練2.“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”。下列物質(zhì)的用途主要體現(xiàn)其物理性質(zhì)的是（）A．焦炭用于煉鐵 B．液氮用作制冷劑C．甲烷用作燃料 D．氧氣用于醫(yī)療急救Bbdegh

課堂訓(xùn)練3.下列物質(zhì)的性質(zhì)屬于物理性質(zhì)的是

（填字母，下同），屬于化學(xué)性質(zhì)的是

。a.可燃性，b.顏色，c.氧化性，d.溶解性，e.揮發(fā)性，f.穩(wěn)定性，g.導(dǎo)電性，h.導(dǎo)熱性，i.助燃性，j.還原性acfij

課堂訓(xùn)練4.①硫是一種淡黃色的固體，取少量放入燃燒匙內(nèi)，將燃燒匙加熱，②硫熔化成淡黃色液體，繼續(xù)加熱，③硫在空氣中燃燒，生成的氣體有刺激性氣味，④說明硫具有可燃性。根據(jù)以上文字，按要求回答問題：（1）屬于物理變化的是

；（2）屬于化學(xué)變化的是

；（3）硫的物理性質(zhì)是

；（4）硫的化學(xué)性質(zhì)是

。

②③①④同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究第1課時(shí)化學(xué)試劑的取用

學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練1.認(rèn)識(shí)常見的化學(xué)儀器，了解其使用方法與注意事項(xiàng)。3.學(xué)會(huì)固體、液體試劑的取用方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.知道實(shí)驗(yàn)室試劑取用原則。

新課導(dǎo)入我們已經(jīng)知道，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，去認(rèn)識(shí)一下初中化學(xué)常用的儀器，掌握使用它們的正確方法。

新知探究觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)哪些實(shí)驗(yàn)儀器？知識(shí)點(diǎn)1認(rèn)識(shí)常見的化學(xué)儀器

新知探究藥匙石棉網(wǎng)蒸發(fā)皿坩堝鉗錐形瓶長(zhǎng)頸漏斗漏斗量筒燒杯膠頭滴管鐵架臺(tái)試管酒精燈水槽集氣瓶U形干燥管實(shí)驗(yàn)室常見的化學(xué)儀器球形干燥管

新知探究實(shí)驗(yàn)室中的化學(xué)試劑在取用時(shí)應(yīng)注意什么？知識(shí)點(diǎn)2化學(xué)試劑的取用1.“三不”原則（1）不能用手接觸試劑；（2）不要把鼻孔湊到容器口聞試劑（特別是氣體）的氣味；（3）不得嘗任何試劑的味道。即“不觸、不聞、不嘗”

新知探究2.節(jié)約原則3.處理原則

應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取用試劑。如果沒有說明用量，一般應(yīng)該按最少量（1～2mL）取用液體，固體只需蓋滿試管底部。

實(shí)驗(yàn)剩余試劑既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實(shí)驗(yàn)室，要放入指定的容器內(nèi)。

新知探究常用危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志實(shí)驗(yàn)探究

新知探究1.固體試劑的取用（固體試劑通常保存在

中。）廣口瓶（1）塊狀試劑的取用可用

夾取。容器

，把試劑放在

。試劑緩緩滑到底部。①②鑷子一橫二放三慢豎將容器

。③橫放容器口慢慢豎起實(shí)驗(yàn)探究

新知探究（2）粉末狀試劑的取用可用

。藥匙一斜二送三直立

把容器傾斜→把試劑

送到容器底部→把容器

。用藥匙或紙槽豎立起來實(shí)驗(yàn)探究

新知探究實(shí)驗(yàn)探究

新知探究2.液體試劑的取用（液體試劑通常盛放在

里，常用傾倒法）細(xì)口瓶（1）傾倒液體試劑①細(xì)口瓶的塞子為什么要倒放在桌子上？②傾倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)該快倒還是緩慢地倒？為了防止液體外灑或飛濺，試劑瓶口應(yīng)緊挨著試管口，應(yīng)該由慢到快地倒。由于細(xì)口瓶塞子上沾有試劑，如果正放在桌面上，可能會(huì)腐蝕桌面。實(shí)驗(yàn)探究

新知探究③拿細(xì)口瓶倒液體時(shí)，為什么細(xì)口瓶標(biāo)簽的一面一定要朝向手心？④倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把試劑瓶放回原處？有些試劑有揮發(fā)性，有些試劑吸水，還有些試劑能與空氣中的氧氣反應(yīng)，這些都將導(dǎo)致原試劑濃度發(fā)生變化或變質(zhì)，因此倒完液體后應(yīng)立即蓋緊瓶塞。為防止試劑順瓶口流出腐蝕標(biāo)簽，所以有標(biāo)簽的一面一定要朝向手心。實(shí)驗(yàn)探究

新知探究（2）量取一定量的液體量取一定量的液體試劑通常用

，吸取和滴加少量液體用

。量筒膠頭滴管【注意事項(xiàng)】①量筒必須放

。②讀數(shù)時(shí)視線要與量筒內(nèi)液體

保持水平。③定量量取時(shí)，首先向量筒內(nèi)

液體，離刻度還有1mL～2mL時(shí)，改用

。平凹液面的最低處傾倒滴管滴加討論與交流

新知探究讀數(shù)偏小讀數(shù)時(shí)，如果視線沒有與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？俯視仰視讀數(shù)偏大實(shí)驗(yàn)探究

新知探究（3）滴管的使用①在

趕凈空氣，然后吸液。②滴加液體時(shí)，要

滴加。試劑瓶外先擠壓乳膠頭豎直懸空

新知探究討論與交流（1）取液后，應(yīng)保持橡膠膠帽在上，不要平放或倒置，防止藥液流下腐蝕橡膠帽。（2）不要把滴管放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)或其他地方，以免沾污滴管。（3）用過的滴管要立即用清水沖洗干凈（滴瓶上的滴管不要用水沖洗），以備再用。嚴(yán)禁用未經(jīng)清洗的滴管再吸取其他試劑。滴管使用的注意事項(xiàng)：試劑的取用“三不”原則固體試劑的取用節(jié)約原則塊狀用鑷子粉末狀用藥匙或紙槽膠頭滴管滴加液體試劑的取用液體的傾倒量筒量取試劑的取用原則處理原則

課堂小結(jié)

課堂訓(xùn)練1.取用塊狀固體試劑時(shí)，應(yīng)使用的儀器是（）A．研缽 B．藥匙 C．鑷子 D．滴管C2.固體試劑通常保存下列哪個(gè)儀器中（）A．試管B．燒杯C．廣口瓶D．細(xì)口瓶C

課堂訓(xùn)練3.小明向試管中加入一種試劑時(shí)，先把試管傾斜，把放有試劑的藥匙小心運(yùn)送到試管底部，再把試管直立。試管中裝入的試劑是（）A．大理石塊 B．過氧化氫 C．高錳酸鉀 D．鋅粒C4.在取用液體試劑時(shí)，如果沒有說明用量，應(yīng)取用的最小量是（）

A.1mL~2mLB.3mL~4mLC.6mLD.10mLA

課堂訓(xùn)練

課堂訓(xùn)練5.下列有關(guān)膠頭滴管的使用方法正確的是（）A.膠頭滴管用后，直接放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上B.用完滴瓶上的滴管直接放回滴瓶C.膠頭滴管用后，直接用于吸取其他試劑D.取液后的滴管平放或倒置B同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究第3課時(shí)走進(jìn)科學(xué)探究

學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練1.了解酒精燈使用的注意事項(xiàng)，知道加熱的操作方法。3.掌握洗滌儀器的方法及注意事項(xiàng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.了解如何連接儀器,并檢驗(yàn)裝置的氣密性。

新課導(dǎo)入在家做飯時(shí)，有的用液化氣加熱，有的用電飯鍋加熱，有的用電磁爐加熱，還有的用柴火、秸稈等物質(zhì)加熱……那么在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中用什么儀器給物質(zhì)加熱呢？酒精燈

新知探究知識(shí)點(diǎn)1物質(zhì)的加熱1.認(rèn)識(shí)酒精燈

新知探究2.酒精燈的使用方法（1）絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火。（2）絕對(duì)禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈。（3）用完酒精燈后，不可用嘴去吹，必須用燈帽蓋滅，蓋滅后輕提一下燈帽。（4）如不慎碰倒酒精燈，不要驚慌，萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋。

新知探究3.可加熱的儀器（1）可直接加熱的儀器：（2）不可直接加熱的，需墊石棉網(wǎng)的儀器：（3）給液體加熱的儀器：（4）給固體加熱的儀器：試管、蒸發(fā)皿、坩堝燒杯、燒瓶試管、燒杯、燒瓶、蒸發(fā)皿干燥的試管、坩堝

新知探究4.給物質(zhì)加熱（1）加熱液體

新知探究（2）給液體物質(zhì)加熱，要注意：試管夾夾持在距試管口1/3處先在火焰上方來回移動(dòng)試管預(yù)熱，后用外焰集中加熱試管口向上傾斜45°，試管口不要對(duì)著自己或他人，以免液體沸騰濺出傷人試管外壁干燥，液體的量不超過試管容積的1/3實(shí)驗(yàn)探究

新知探究【實(shí)驗(yàn)1-5】

用10mL量筒量取2mL氫氧化鈉溶液，倒入試管中，然后用滴管向該試管中滴加硫酸銅溶液，觀察現(xiàn)象。用試管夾夾住該試管(夾在距試管口1/3~1/4處)，按圖1-20所示的方法加熱，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）向氫氧化鈉溶液中滴加硫酸銅溶液：（2）加熱上述反應(yīng)后生成的物質(zhì)：藍(lán)色沉淀變黑。產(chǎn)生藍(lán)色絮狀沉淀。

新知探究知識(shí)點(diǎn)2儀器的連接正確連接實(shí)驗(yàn)裝置是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中怎樣正確連接實(shí)驗(yàn)儀器？1.把玻璃管插入帶孔橡膠塞操作：先把要插入塞子的玻璃管的一端用水潤(rùn)濕，然后稍稍用力轉(zhuǎn)動(dòng)，將其插入。

新知探究2.連接玻璃管和膠皮管3.在容器口塞橡膠塞操作：把橡膠塞慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)著塞進(jìn)容器口。操作：先把要插入膠皮管的玻璃管口用水潤(rùn)濕，稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管。巧記：切不可把容器放在桌上再使勁塞進(jìn)塞子，以免壓破容器。

新知探究4.檢查裝置的氣密性操作：將導(dǎo)管一端浸入水里，兩手緊握容器外壁，管口有氣泡冒出，則氣密性良好。知識(shí)鏈接

新知探究

組裝儀器一般按從下而上、從左到右的順序進(jìn)行；拆卸儀器時(shí)，一般先拆開各儀器間的連接導(dǎo)管，然后由右到左、由上到下依次拆卸。

新知探究知識(shí)點(diǎn)3儀器的洗滌1.玻璃儀器的洗滌方法是什么？2.玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)是什么？?jī)A倒廢液→加熱后的要等儀器冷卻→用自來水蕩洗→刷洗(轉(zhuǎn)動(dòng)或上下移動(dòng)試管刷)→清水洗→放指定位置晾干。洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。

課堂小結(jié)1.物質(zhì)的加熱給物質(zhì)加熱的方法2.連接儀器裝置儀器的連接洗滌的方法3.玻璃儀器的洗滌方法洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造使用注意事項(xiàng)儀器：酒精燈

課堂訓(xùn)練1.實(shí)驗(yàn)室中能直接在酒精燈火焰上加熱的玻璃儀器是（）A.燒杯 B.試管 C.蒸發(fā)皿 D.量筒B2.能下列是實(shí)驗(yàn)室給某固體樣品加熱過程，其中操作正確的步驟是（）A．取樣

B．加試劑

C．加熱 D．熄滅B

課堂訓(xùn)練

課堂訓(xùn)練3.為保證實(shí)驗(yàn)安全，下列操作合理的是（）A．加熱時(shí)試管口對(duì)著自己或他人B．用完后，用嘴將酒精燈火焰吹滅C．加熱后的試管，立即用冷水沖洗干凈D．加熱時(shí)，試管內(nèi)液體體積不超過試管容積的1/3D

課堂訓(xùn)練4.玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)志是（）A．沖洗時(shí)倒出的水是無色透明的B．容器內(nèi)壁看不到污物，呈無色透明狀C．容器內(nèi)壁的水是晶瑩透亮的水滴D．儀器內(nèi)壁的水既不成股流下也不聚成水滴D

課堂訓(xùn)練5.小明給試管中的水加熱時(shí)，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，你認(rèn)為可能的原

因是（）①試管外壁有水②用酒精燈外焰加熱③沒有進(jìn)行預(yù)熱直接集中加熱④試管中的水超過了試管容積的⑤試管底接觸到了酒精燈燈芯A.①③⑤B.②③④C.①④⑤D.②③⑤A同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究

第3課時(shí)走進(jìn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練1.了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，理解探究的過程，在老師的指導(dǎo)下能根據(jù)一定方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并能得出結(jié)論。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.根據(jù)蠟燭及其燃燒的探究學(xué)習(xí)，掌握觀察、記錄的方法。

新知探究知識(shí)點(diǎn)1科學(xué)探究的一般過程

新知探究思考：對(duì)于蠟燭燃燒現(xiàn)象你有沒有更多地思考過呢？比如說蠟燭是由什么做成的？它燃燒后生成什么？除了燃燒，它還具有哪些性質(zhì)？知識(shí)點(diǎn)2觀察與描述蠟燭及其燃燒

新知探究【問題】運(yùn)用除味覺以外的所有感官對(duì)一支蠟燭在點(diǎn)燃前進(jìn)行觀察，并將觀察到的現(xiàn)象在表中作詳盡、客觀的描述和記錄。實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論了解蠟燭的密度【實(shí)驗(yàn)】（1）蠟燭的密度比水大還是??？蠟燭浮于水面沒有溶解蠟燭密度小于水，不溶于水結(jié)論：蠟燭的硬度較小，難溶于水，密度比水小。用小刀切下蠟燭少許，放入水中觀察

新知探究（2）點(diǎn)燃蠟燭觀察蠟燭燃燒時(shí)發(fā)生了哪些變化實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用燃著的火柴移近燈芯,靠近蠟燭

點(diǎn)燃燈芯蠟燭熔化蠟燭燃燒，發(fā)出黃色火焰，放出熱量，產(chǎn)生淡淡的黑煙，火焰分層。結(jié)論：石蠟熔化是物理變化，石蠟燃燒是化學(xué)變化。

新知探究探究3：蠟燭火焰各層溫度實(shí)驗(yàn)內(nèi)容步驟與方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論蠟燭火焰哪層溫度最高取一根火柴梗，拿住一段迅速平放入火焰中，約1S后取出處于蠟燭火焰外焰部分火柴梗最先炭化蠟燭火焰外焰部分溫度最高外焰內(nèi)焰焰心

新知探究探究4：蠟燭燃燒后可能生成什么物質(zhì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容步驟與方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論蠟燭燃燒后可能生成什么物質(zhì)試管內(nèi)壁有水霧，澄清的石灰水變渾濁蠟燭燃燒后有水和二氧化碳生成點(diǎn)燃二氧化碳+水蠟燭+氧氣蠟燭燃燒的文字表達(dá)式：取一個(gè)干燥的大試管罩在蠟燭火焰上方,然后迅速倒轉(zhuǎn)過來注入澄清石灰水，振蕩

新知探究實(shí)驗(yàn)探究步驟現(xiàn)象結(jié)論①熄滅蠟燭，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象②用火柴點(diǎn)燃剛熄滅時(shí)的白煙有白煙從燭芯飄出火順白煙將蠟燭重新點(diǎn)燃剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙是石蠟蒸汽，說明蠟燭燃燒時(shí)先由固態(tài)變成液態(tài)，再蒸發(fā)成石蠟蒸汽，而后燃燒。探究5：對(duì)熄滅后的蠟燭做實(shí)驗(yàn)探究歸納小結(jié)

新知探究探究步驟對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述點(diǎn)燃前燃燒時(shí)熄滅后結(jié)論白色圓柱形固體，硬度小，略有氣味，難溶于水，密度比水小石蠟熔化并發(fā)光放熱，火焰分為三層，外層最明亮，里層最暗；生成無色的液滴和能使澄清石灰水變渾濁的氣體冒白煙，用火柴點(diǎn)白煙，蠟燭重新被點(diǎn)燃蠟燭燃燒后生成了水、二氧化碳，外焰溫度最高

新知探究通過對(duì)蠟燭燃燒的探究活動(dòng)，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的哪些特點(diǎn)？（1）關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)（如顏色、氣味、狀態(tài)、溶解性等）（2）關(guān)注物質(zhì)的變化（如發(fā)光、放熱、生成氣體、生成沉淀等）（3）關(guān)注物質(zhì)變化的過程以及對(duì)結(jié)果的解釋和討論。對(duì)物質(zhì)在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象，進(jìn)行系統(tǒng)的、細(xì)致的觀察和描述，而不是孤立地關(guān)注物質(zhì)的某種性質(zhì)或變化，經(jīng)過比較和分析等思考過程，得出可靠的結(jié)論。

課堂小結(jié)一、科學(xué)探究的一般過程二、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究提出問題，猜想與假設(shè)，制訂計(jì)劃，收集證據(jù)，解釋與結(jié)論，反思與評(píng)價(jià)，表達(dá)與交流。蠟燭燃燒后生成了水、二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；外焰溫度最高。

課堂訓(xùn)練1.蠟燭在空氣中燃燒的生成物主要有（）A.只有水B.只有二氧化碳C.水和二氧化碳D.大量灰燼CC2.能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體是（）A.空氣B.二氧化碳C.氧氣D.水蒸氣

課堂訓(xùn)練D3.下列對(duì)蠟燭燃燒過程中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述錯(cuò)誤的是（）A．火焰分為三層B．罩在火焰上的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠C．蠟燭逐漸變短D．生成了有刺激性氣味的氣體

課堂訓(xùn)練4.小明發(fā)現(xiàn)將食鹽溶于水后，杯子中仍然是澄清透明的。為了探究杯中水的性質(zhì)是否發(fā)生了變化，他蘸了一點(diǎn)放在嘴里嘗了嘗，發(fā)現(xiàn)水變咸了?！鞍l(fā)現(xiàn)水變咸了”應(yīng)屬于科學(xué)探究中的（）A．提出問題 B．猜想與假設(shè) C．收集證據(jù) D．獲得結(jié)論C

課堂訓(xùn)練5.下列對(duì)“蠟燭及其燃燒的探究”活動(dòng)得出的結(jié)論，其中不正確的是（）A．用小刀可將石蠟切下，說明石蠟的硬度較小B．將一塊石蠟放入水中，浮在水面上，說明石蠟的密度比水小C．將干而冷的燒杯罩在火焰上方觀察到有水霧出現(xiàn)，證明蠟燭中有氫、氧元素D．用嘴吹滅蠟燭火焰，是因?yàn)槭箿囟冉档椭林瘘c(diǎn)以下C同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第二單元空氣和氧氣課題1我們周圍的空氣第1課時(shí)空氣的組成

學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練1.掌握測(cè)定空氣中氧氣的含量的實(shí)驗(yàn)方法。3.知道物質(zhì)的組成；能區(qū)分混合物和純凈物。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.了解空氣的主要成分，各成分占空氣體積的體積分?jǐn)?shù)。

新課導(dǎo)入

同學(xué)們，空氣與我們朝夕相伴，離開了空氣人類將無法生存，那你熟悉它的組成嗎？人類在探索空氣成分的道路上又經(jīng)歷了怎樣的過程呢？讓我們踏著前人的足跡一起開始探究之旅吧！

新知探究一、拉瓦錫探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)

為了搞清楚空氣的成分，很多科學(xué)家致力于這方面的研究，其中最有名的就是法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫做的實(shí)驗(yàn)。知識(shí)點(diǎn)1空氣是由什么組成的實(shí)驗(yàn)探究

新知探究實(shí)驗(yàn)步驟一部分的液態(tài)汞變成了紅色粉末。同時(shí)容器里空氣的體積差不多減少了1/5。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把少量汞放在密閉的容器里連續(xù)加熱12天。

新知探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)步驟把汞表面上所生成的紅色粉末收集起來，放在另一個(gè)較小的容器里再加強(qiáng)熱。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象紅色粉末又生成了銀白色物質(zhì)和能使帶火星木條復(fù)燃的氣體。由實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二可得出的結(jié)論：空氣由氮?dú)夂脱鯕饨M成，其中氧氣約占空氣總體積1/5。交流與反思

新知探究拓展

受當(dāng)時(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)條件的限制，拉瓦錫當(dāng)時(shí)并不能確定不支持燃燒的剩余4/5氣體的成分，誤認(rèn)為剩余的氣體都是氮?dú)?，得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論。直到19世紀(jì)末，人們才認(rèn)識(shí)到空氣中除氧氣外，還有其他的成分。拉瓦錫測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)告訴我們：科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模茖W(xué)探究需要人們本著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度去反復(fù)進(jìn)行，去探究發(fā)現(xiàn)。

新知探究二、探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)原理

利用紅磷燃燒消耗密閉容器內(nèi)空氣中的氧氣，使密閉容器內(nèi)壓強(qiáng)減小，在大氣壓的作用下，水進(jìn)入容器，進(jìn)入容器內(nèi)水的體積即為減少的氧氣的體積。實(shí)驗(yàn)裝置（如圖所示）

新知探究實(shí)驗(yàn)步驟①連接裝置并檢查裝置的氣密性。②在集氣瓶?jī)?nèi)裝入少量的水，再把剩余的容積分成五等份，并用橡皮筋做上記號(hào)。③用彈簧夾夾緊膠皮管，點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立即伸入瓶中，并把塞子塞緊。④燃燒結(jié)束并冷卻至室溫后，打開彈簧夾。

新知探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象①紅磷燃燒，發(fā)出黃色火焰，有大量白煙生成，放出熱量。②冷卻后，打開彈簧夾，水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶，進(jìn)入集氣瓶?jī)?nèi)水的體積約占集氣瓶?jī)?nèi)空氣總體積的1/5。

實(shí)驗(yàn)分析（反應(yīng)的文字表達(dá)式）實(shí)驗(yàn)結(jié)論空氣中氧氣約占空氣總體積的1/5磷+氧氣五氧化二磷點(diǎn)燃

新知探究注意事項(xiàng)①紅磷要過量；②裝置必須密封；③完全冷卻后打開彈簧夾；④插入燃燒匙的速度要快；⑤彈簧夾要夾緊；⑥塞塞子要迅速；⑦集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水；⑧實(shí)驗(yàn)所用藥品一般為紅磷，不能用硫、木炭、鐵絲等物質(zhì)代替。

新知探究誤差分析1.會(huì)導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果偏小的操作①紅磷量不足；②裝置氣密性不好；③未待冷卻就打開彈簧夾。

2.會(huì)導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果偏大的操作①?gòu)椈蓨A未夾緊；②塞塞子動(dòng)作太慢。

交流與反思

新知探究1.利用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣的含量的原理我們還可以設(shè)計(jì)出其他的裝置圖嗎？圖甲：利用放大鏡聚光的原理點(diǎn)燃白磷；圖乙：利用熱水對(duì)瓶?jī)?nèi)的白磷加熱直至其燃燒；圖丙：對(duì)密閉容器內(nèi)的白磷加熱，待燃燒結(jié)束裝置冷卻后，打開彈簧夾，根據(jù)注射器活塞的位置來確定測(cè)量值。

新知探究成分體積分?jǐn)?shù)氮?dú)釴278%氧氣O221%稀有氣體0.94%二氧化碳CO20.03%其他氣體和雜質(zhì)0.03%2.上述實(shí)驗(yàn)結(jié)束后集氣瓶?jī)?nèi)氣體還有哪些成分？

新知探究知識(shí)點(diǎn)2純凈物和混合物物質(zhì)按組成成分的多少如何劃分？混合物：由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)。純凈物：只由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)。想一想：混合物與純凈物之間有怎樣的聯(lián)系呢？純凈物混合物特性表示方法舉例聯(lián)系有固定的組成和性質(zhì)，如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等沒有固定的組成和性質(zhì)，各物質(zhì)都保持各自的性質(zhì)可用化學(xué)符號(hào)表示不能用化學(xué)符號(hào)表示氧氣(O2)、硫（S）、一氧化碳（CO）、冰水混合物（H2O）等純凈的空氣、稀有氣體、海水、糖水等混合物純凈物分離、提純混合

新知探究

新知探究易錯(cuò)提醒1.自然界中絕對(duì)純凈的物質(zhì)是沒有的。2.帶“混合”字樣的不一定是混合物，如：冰水混合物（純凈物）；帶“純凈”字樣的不一定為純凈物，如：純凈的空氣（混合物）。

課堂小結(jié)一、空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙、放出熱量，水進(jìn)入集氣瓶的體積約占集氣瓶容積的1/5。反應(yīng)的文字表達(dá)式：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氧氣約占空氣體積的1/5。二、空氣的成分及含量

按體積分?jǐn)?shù)：氮?dú)?8%，氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜質(zhì)0.03%。三、純凈物和混合物

1.純凈物：只由一種物質(zhì)組成。

2.混合物：由多種物質(zhì)組成。磷+氧氣五氧化二磷點(diǎn)燃

課堂訓(xùn)練1.夏天從冰箱里拿出一瓶飲料，放在空氣中，飲料外壁會(huì)潮濕，說明空氣中含有（）A.氮?dú)釨.氧氣C.水蒸氣D.二氧化碳C

課堂訓(xùn)練2.在一充滿空氣的瓶子中，要將其中的氧氣除去，又不增加其他氣體的成分。下列物質(zhì)在瓶中燃燒可達(dá)到目的的是（）A．木灰

B．硫黃C．鐵絲D．紅磷D

課堂訓(xùn)練3.如圖為空氣成分示意圖（按體積計(jì)算），其中“a”代表的是（）A．氮?dú)釨．二氧化碳C．氧氣D．稀有氣體A

課堂訓(xùn)練4.（梧州中考）下列物質(zhì)屬于混合物的是（）A．氮?dú)釨．食鹽水C．硫酸鈉D．一氧化碳B

課堂訓(xùn)練5.下列有關(guān)空氣及其成分的說法不正確的是（）A．空氣中的二氧化碳會(huì)造成酸雨B．空氣中主要?dú)怏w的體積分?jǐn)?shù)由大到小依次是：N2、O2、CO2

C．定量測(cè)定空氣組成的科學(xué)家是拉瓦錫D．氮?dú)庥糜诖艖腋×熊?、化工原料、食品防腐等A

課堂訓(xùn)練6.如圖用紅磷做“測(cè)定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。（1）寫出紅磷燃燒的文字表達(dá)式

；（2）若紅磷的量不足（其它操作正確），所測(cè)得氧氣的體積分?jǐn)?shù)

（填“偏大”“偏小”或“不變”）。磷+氧氣五氧化二磷偏小同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第二單元空氣和氧氣課題1我們周圍的空氣第2課時(shí)空氣是一種寶貴的資源

保護(hù)大氣環(huán)境

學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練1.了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要性質(zhì)和用途。2.知道空氣是一種寶貴的自然資源。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3.了解空氣污染的主要原因、危害及防治方法。

新課導(dǎo)入

清新的空氣總是能給人帶來好心情！空氣是一種寶貴的資源，今天我們就一起來學(xué)習(xí)。

新知探究知識(shí)點(diǎn)1空氣是一種寶貴的資源1.氧氣（1）供給呼吸，可用于醫(yī)療急救、煉鋼、氣割、氣焊、航空航天等；

空氣中的各種成分廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療和科研等領(lǐng)域，是人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源。

新知探究2.氮?dú)猓?）化學(xué)性質(zhì)：不活潑。（2）用途：圖2-7氮?dú)獾挠猛?/p>

新知探究3.稀有氣體（1）物理性質(zhì)：無色，無味的氣體，難溶于水。（2）化學(xué)性質(zhì)：很不活潑。（3）用途：圖2-8稀有氣體的用途

新知探究知識(shí)點(diǎn)2保護(hù)空氣

潔凈的空氣對(duì)于人類和其他動(dòng)植物都是非常重要的，但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對(duì)空氣造成了污染。

為了保護(hù)大氣環(huán)境，人類正在積極行動(dòng)起來，使用清潔能源，加強(qiáng)空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)，積極植樹、種草等，持續(xù)深入打好藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)。

新知探究1.空氣污染物的主要來源（1）污染物：

①可吸入顆粒物；②有害氣體：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。易錯(cuò)警示：二氧化碳不是污染空氣的有害氣體。（2）污染源：

①工廠廢氣：含多種有害氣體；②汽車尾氣：含一氧化碳、二氧化氮等；③煤、石油、天然氣的燃燒：含煙塵、二氧化氮、二氧化硫（引起“酸雨”）。

新知探究3.防治措施①加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)；②減少化石燃料的使用，更多利用清潔無污染的能源；③工廠廢氣經(jīng)處理后排放，汽車安裝尾氣凈化處理裝置；④積極植樹、造林、種草等。2.危害①嚴(yán)重?fù)p害人體的健康；②影響作物的生長(zhǎng)；③破壞生態(tài)平衡；④導(dǎo)致全球氣候變暖、臭氧層破壞和酸雨等。

新知探究4.空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)（1）空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的主要內(nèi)容：①空氣質(zhì)量指數(shù)；②首要污染物；③空氣質(zhì)量狀況。（2）目前計(jì)入空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要污染物為：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物（粒徑小于等于10微米的顆粒物，稱PM10）、細(xì)顆粒物（粒徑小于等于2.5微米的顆粒物，稱PM2.5）和臭氧等。污染指數(shù)50以下51~100101~150151~200201~3002300以上質(zhì)量級(jí)別一級(jí)二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)六級(jí)質(zhì)量狀況優(yōu)良輕度污染中度污染重度污染嚴(yán)重污染

課堂小結(jié)一、空氣是一種寶貴的資源

1.氧氣：（1）供給呼吸（2）支持燃燒

2.氮?dú)猓河米鞅Ｗo(hù)氣、制氮肥和硝酸

3.稀有氣體：用作保護(hù)氣、霓虹燈、填充汽艇二、保護(hù)空氣

1.污染物：有害氣體和煙塵

2.危害：①影響人體健康和作物生長(zhǎng)；②破壞生態(tài)平衡；③影響全球氣候。

3.防治措施：①加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)；②改善環(huán)境狀況；③使用清潔能源；④積極植樹、造林、種草等。

課堂訓(xùn)練1.空氣中含量較多且化學(xué)性質(zhì)不活潑的氣體是（）

A.氧氣B.氮?dú)釩.二氧化碳D.水蒸氣B

課堂訓(xùn)練2.在空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)中，被計(jì)入主要污染物的物質(zhì)是（）A．水蒸氣 B．氧氣 C．二氧化氮 D．稀有氣體C

課堂訓(xùn)練3.每年的6月5日是“世界環(huán)境日”?！吧礁G，水更清，空氣更清新”是我們共同的愿望。下列做法與這種愿望不符的是（）A．火力發(fā)電廠進(jìn)行脫硫、控塵處理B．工廠廢氣直接排放到空氣中C．出行盡量步行、騎自行車或乘坐公交車，減少使用私家車D．開發(fā)使用太陽能等清潔能源B

課堂訓(xùn)練4.現(xiàn)有①氮?dú)?②氧氣,③稀有氣體,④二氧化碳四種物質(zhì)，請(qǐng)按下列要求將序號(hào)填入空格內(nèi)。（1）占空氣總體積0.03%的氣體是

；（2）能支持燃燒的氣體是

；（3）能充入燈泡延長(zhǎng)其使用壽命又可制多種電光源的氣體是

；（4）可制氮肥的氣體是

；（5）引起全球變暖的首要原因是

增多。

④②③①④

課堂訓(xùn)練5.在測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生反應(yīng)的基本類型是

反應(yīng)。燃燒結(jié)束后，集氣瓶?jī)?nèi)剩余的氣體主要是氮?dú)?。由本?shí)驗(yàn)可推知氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)有

。

化合難溶于水，不能燃燒，不能支持燃燒同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第二單元空氣和氧氣課題2氧氣

學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練1.了解氧氣的物理性質(zhì)。3.初步認(rèn)識(shí)氧化反應(yīng)、化合反應(yīng)的概念。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。

新知探究物理性質(zhì)氧氣色、味、態(tài)密度

溶解性無色、無味、氣體比空氣略大不易溶于水

知識(shí)點(diǎn)1氧氣的物理性質(zhì)氧氣液氧固態(tài)氧（無色）（淡藍(lán)色）（淡藍(lán)色雪花狀）

-183℃-218℃交流與思考

新知探究思考：集氣瓶里收集的是一種常見的氣體。你知道它是空氣、氧氣還是氮?dú)猓?/p>

新知探究反應(yīng)物名稱反應(yīng)物顏色、狀態(tài)在空氣中燃燒的現(xiàn)象在氧氣中燃燒的現(xiàn)象文字表達(dá)式硫黃色固體微弱的淡藍(lán)色火焰,放出熱量,生成有刺激性氣味的氣體明亮的藍(lán)紫色火焰,放出熱量,生成有刺激性氣味的氣體硫+氧氣二氧化硫點(diǎn)燃注意：在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),集氣瓶底部應(yīng)放少量的水為什么?

吸收生成的二氧化硫防止污染空氣。

新知探究反應(yīng)物名稱反應(yīng)物顏色、狀態(tài)在空氣中燃燒的現(xiàn)象在氧氣中燃燒的現(xiàn)象文字表達(dá)式木炭黑色固體發(fā)出紅光,放出熱量，生成無色氣體發(fā)出白光,放出熱量，生成無色氣體碳+氧氣二氧化碳點(diǎn)燃

新知探究反應(yīng)物名稱反應(yīng)物顏色、狀態(tài)在空氣中燃燒的現(xiàn)象在氧氣中燃燒的現(xiàn)象文字表達(dá)式鐵絲銀白色固體不燃燒劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體。鐵+氧氣四氧化三鐵點(diǎn)燃

新知探究（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)需要將鐵絲繞成螺旋狀,你認(rèn)為可能的原因是什么?

增大細(xì)鐵絲的受熱面積。（2）為何要待火柴快燃盡時(shí)，再插入充滿氧氣的集氣瓶中？

防止火柴燃燒消耗氧氣，保證有充足的氧氣與細(xì)鐵絲反應(yīng)。（3）在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),底部應(yīng)放少量的水或鋪一層細(xì)沙,為什么?

防止生成的熔融物濺落，使瓶底炸裂。交流與反思交流與反思

新知探究物質(zhì)在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒相比，現(xiàn)象是否一樣？這說明了什么？物質(zhì)在空氣中燃燒主要是與空氣中的氧氣反應(yīng)，反應(yīng)的劇烈程度取決于氧氣的含量，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。歸納總結(jié)

新知探究反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后生成的物質(zhì)反應(yīng)的文字表達(dá)式磷+氧氣五氧化二磷點(diǎn)燃鐵+氧氣四氧化三鐵點(diǎn)燃紅磷、氧氣硫、氧氣鐵、氧氣五氧化二磷二氧化硫四氧化三鐵思考：上述幾個(gè)變化中，有什么共同的特征？硫+氧氣二氧化硫點(diǎn)燃

新知探究知識(shí)點(diǎn)3化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。FeO2Fe3O4鐵+氧氣四氧化三鐵點(diǎn)燃氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。緩慢氧化：進(jìn)行得很慢，不容易被察覺的氧化反應(yīng)叫緩慢氧化。

新知探究判斷下列反應(yīng)是化合反應(yīng)還是氧化反應(yīng)。硫+氧氣二氧化硫點(diǎn)燃石蠟+氧氣二氧化碳＋水點(diǎn)燃鎂+氧氣氧化鎂點(diǎn)燃鋅+鹽酸氯化鋅＋氫氣思考:在什么情況下，一個(gè)反應(yīng)既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)？氧化，化合不是氧化，也不是化合氧化，化合不是氧化，也不是化合反應(yīng)分類化合反應(yīng)氧化反應(yīng)依據(jù)共同處相互聯(lián)系

新知探究化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系從外部形成來劃分一般為A＋B＋…＝E從是否有氧參加來劃分，物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)都屬于化學(xué)反應(yīng)有氧氣參加的化合反應(yīng)同時(shí)也是氧化反應(yīng)

課堂小結(jié)一、氧氣的物理性質(zhì)二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)1.與木條反應(yīng)2.與硫反應(yīng)3.與木炭反應(yīng)4.與鐵絲反應(yīng)三、化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)無色、無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水

課堂訓(xùn)練1.搶救重癥新冠肺炎患者時(shí)需用到的氣體是（）A．氧氣B．二氧化碳C．氮?dú)釪．甲烷A

課堂訓(xùn)練2.有關(guān)硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，描述正確的是（）A．火星四射 B．產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰C．發(fā)出耀眼白光 D．生成黑色固體B

課堂訓(xùn)練3.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮藍(lán)紫色火焰、生成一種有刺激性氣味的氣體的是（）A．蠟燭B．硫C．木炭D．紅磷B

課堂訓(xùn)練4.氧氣是我們身邊常見的物質(zhì)，以下有關(guān)氧氣的敘述錯(cuò)誤的是()A.通常狀況下，氧氣是無色、無味的氣體B.氧氣可以燃燒，燃燒時(shí)放出大量的熱C.化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)D.某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中能燃燒B

課堂訓(xùn)練5.下列說法錯(cuò)誤的是（）A．木炭在氧氣中劇烈燃燒，生成黑色固體B．硫在空氣中燃燒，生成有刺激性氣味的氣體C．鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)，火星四射D．蠟燭燃燒的產(chǎn)物能使澄清石灰水變渾濁A同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第二單元空氣和氧氣課題3制取氧氣第1課時(shí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理

學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練1.掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和方法。3.能判斷哪些是分解反應(yīng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.了解催化劑的概念和催化劑的作用。

新課導(dǎo)入

潛水員在潛水時(shí)總是在身后背著一個(gè)氧氣瓶。你知道氧氣瓶中的氧氣是怎樣制取的嗎？

新知探究知識(shí)點(diǎn)1實(shí)驗(yàn)室制取氧氣實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的常用方法：1.加熱高錳酸鉀（KMnO4）2.分解過氧化氫（H2O2）溶液思考：用哪一種方法制取氧氣最好？

高錳酸鉀是一種暗紫色的固體，可溶于水，它受熱時(shí)，分解出氧氣，同時(shí)還有錳酸鉀和二氧化錳生成：

新知探究一、加熱高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)探究

新知探究高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱1.反應(yīng)原理KMnO4K2MnO4MnO2O2實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究

新知探究2.制取裝置排水法（氧氣不易溶于水）發(fā)生裝置收集裝置實(shí)驗(yàn)探究

新知探究2.實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法操作步驟操作方法連接裝置，檢查裝置氣密性裝藥品固定裝置點(diǎn)燃酒精燈加熱收集氣體把導(dǎo)管移出水面熄滅酒精燈將導(dǎo)管一端浸入水中，用手緊握試管，若導(dǎo)管口有氣泡冒出，松手后有水柱形成，則裝置不漏氣高錳酸鉀裝入試管，試管口塞一團(tuán)棉花將試管口略向下傾斜固定在鐵架臺(tái)上將火焰在試管下來回移動(dòng)，使試管均勻受熱，然后對(duì)準(zhǔn)試管中的藥品部位集中加熱待氣泡連續(xù)均勻地冒出后收集，當(dāng)瓶口有大氣泡冒出時(shí)，證明氧氣已收集滿收集氧氣結(jié)束后，將導(dǎo)管撤離水槽當(dāng)導(dǎo)管移出水槽后，用燈帽蓋滅酒精燈交流與反思

新知探究防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，堵塞導(dǎo)管。防止冷凝水回流炸裂試管。（1）試管口為什么放一團(tuán)棉花？（2）試管口為什么略向下傾斜？

新知探究（1）用排水法收集：當(dāng)集氣瓶的一側(cè)有氣泡放出時(shí)，證明已收集滿。（2）用向上排空氣法收集：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，證明已收集滿。3.驗(yàn)滿方法實(shí)驗(yàn)探究

新知探究4.檢驗(yàn)方法氧氣的檢驗(yàn)：用帶火星木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，若木條復(fù)燃，證明是氧氣。實(shí)驗(yàn)探究

新知探究實(shí)驗(yàn)探究分解過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用操作現(xiàn)象分析①在試管中加入5mL5%過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管帶火星的木條不復(fù)燃5%過氧化氫溶液在常溫下分解很慢，放出的氧氣少，不足以使帶火星的木條復(fù)燃②向上述試管中加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管加入二氧化錳后，有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃二氧化錳加速了過氧化氫溶液的分解③在操作②的試管中，當(dāng)不再產(chǎn)生氧氣時(shí)，再加入過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管又有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條又復(fù)燃氧氣是過氧化氫分解產(chǎn)生的，二氧化錳只起加快產(chǎn)生氧氣的作用，二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后沒有發(fā)生改變

新知探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化錳能加快過氧化氫分解制取氧氣的速率，二氧化錳的性質(zhì)未發(fā)生變化。催化劑和催化作用（1）催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。（2）催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)里所起的作用。

新知探究過氧化氫水+氧氣二氧化錳H2O2H2O+O2MnO2實(shí)驗(yàn)探究2.實(shí)驗(yàn)原理1.藥品：過氧化氫溶液（無色溶液）、二氧化錳（黑色粉末）二、分解過氧化氫制取氧氣

新知探究知識(shí)點(diǎn)2分解反應(yīng)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理：上述兩個(gè)反應(yīng)的共同點(diǎn)有哪些？它們屬于哪種反應(yīng)類型？（1）加熱高錳酸鉀KMnO4錳酸鉀K2MnO4O2氧氣++二氧化錳MnO2二氧化錳（2）過氧化氫H2O2O2氧氣+水H2O空氣

新知探究知識(shí)點(diǎn)3氧氣的工業(yè)制法（1）原理：利用氮?dú)猓?196℃）和氧氣（-183℃）沸點(diǎn)不同這一特點(diǎn)，在低溫條件下加壓，使空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)，然后蒸發(fā)，將沸點(diǎn)低的氮?dú)庀日舭l(fā)出來，剩下的主要就是液氧了。1.分離液態(tài)空氣法（物理變化）（2）過程液態(tài)空氣液態(tài)氧（貯存在藍(lán)色的鋼瓶中）氮?dú)猓ㄊ紫日舭l(fā)出來）低溫加壓蒸發(fā)-196℃

新知探究2.膜分離技術(shù)空氣具有富集氧氣功能的薄膜通過得到多級(jí)分離含氧量較高的富氧空氣含90%以上氧氣的富氧空氣歸納小結(jié)

新知探究化合反應(yīng)與分解反應(yīng)的特點(diǎn)可以表示如下：化合反應(yīng)：A+B→AB分解反應(yīng)：AB→A+B分解反應(yīng)由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。

新知探究分解反應(yīng)化合反應(yīng)定義由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)特點(diǎn)一變多多變一通式X→A+B+…A+B+…→X舉例關(guān)系都是化學(xué)反應(yīng)的基本類型，二者屬于并列關(guān)系分解反應(yīng)與化合反應(yīng)的比較過氧化氫

水＋氧氣氯酸鉀

氯化鉀＋氧氣高錳酸鉀

錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣二氧化錳二氧化錳加熱加熱鐵+氧氣四氧化三鐵點(diǎn)燃硫+氧氣二氧化硫點(diǎn)燃碳+氧氣二氧化碳點(diǎn)燃

課堂小結(jié)過氧化氫氧氣+水高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣氯酸鉀氯化鉀+氧氣二氧化錳二氧化錳加熱加熱一、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣

1.過氧化氫制氧氣、高錳酸鉀制氧氣制氧氣2.催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。二、分解反應(yīng)

由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。

課堂訓(xùn)練1.下圖是實(shí)驗(yàn)室制備、收集、驗(yàn)滿、驗(yàn)證氧氣性質(zhì)的操作，其中正確的是（）A

課堂訓(xùn)練2.下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是：

。

(1)(3)（1）碳酸二氧化碳+水（2）鐵+氧氣四氧化三鐵（3）氧化汞汞+氧氣（4）石蠟+氧氣水+二氧化碳加熱點(diǎn)燃點(diǎn)燃

課堂訓(xùn)練3.用二氧化錳和一定量的過氧化氫溶液制氧氣時(shí)，所用二氧化錳的量偏多，所制得的氧氣質(zhì)量

（填“偏大”“偏小”“不變”）不變

課堂訓(xùn)練4.圍繞用KMnO4、KClO3、H2O2制取氧氣的反應(yīng)，回答下列問題。（1）它們都能用于制取氧氣，因?yàn)榻M成中都含有

元素；（2）用它們制取氧氣的反應(yīng)中都涉及到MnO2，其中在兩個(gè)反應(yīng)中MnO2都起到

作用；（3）從環(huán)保、節(jié)能、操作簡(jiǎn)單的角度分析，制取氧氣時(shí)最好選用它們中的

。氧催化H2O2

課堂訓(xùn)練5.等質(zhì)量的3份氯酸鉀，A單獨(dú)加熱，B加入二氧化錳再加熱，C加入高錳酸鉀再加熱，產(chǎn)生的氧氣最慢的是

，產(chǎn)生的氧氣最多的是

。AC同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第二單元空氣和氧氣課題3制取氧氣第2課時(shí)制取氧氣的方法

學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練1.學(xué)會(huì)選擇實(shí)驗(yàn)室固體加熱與固液常溫制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理和裝置。2.了解氧氣的工業(yè)制法，分離液態(tài)空氣制氧氣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3.通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能靈活運(yùn)用比較學(xué)習(xí)法和實(shí)驗(yàn)探究法。

新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室氧氣的制取，知道了分解高錳酸鉀制氧氣需要用到酒精燈加熱，而分解過氧化氫制氧氣不需用酒精燈，那么，在制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生裝置與收集裝置該怎樣選擇呢？

新知探究知識(shí)點(diǎn)1氣體制取裝置的選擇固固加熱型固液常溫型依據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件加熱高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，因高錳酸鉀為固體，反應(yīng)條件為加熱，所以選擇固固加熱型發(fā)生裝置。1.發(fā)生裝置的選擇若反應(yīng)物為固體且反應(yīng)需要加熱，則選用固固加熱型。若反應(yīng)物為固體和液體且反應(yīng)在常溫下即可進(jìn)行，則選用固液常溫型。

新知探究依據(jù)氣體密度和氣體溶解性2.收集裝置的選擇向上排空氣法收集裝置排水法收集裝置氧氣不易溶于水且不與水反應(yīng)氧氣的密度比空氣的密度大

新知探究3.裝置的氣密性檢查將裝置導(dǎo)管口的一端伸入水中，用手緊握試管壁，手的溫度高，使試管中的空氣受熱膨脹，經(jīng)導(dǎo)管口排出氣泡，手掌離開后導(dǎo)管中形成一段穩(wěn)定的水柱。這一現(xiàn)象說明了裝置不漏氣，反之則裝置漏氣。

新知探究根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三種方案選擇合適的實(shí)驗(yàn)裝置

新知探究常見的氣體發(fā)生裝置（1）固體加熱型（2）固液常溫型

新知探究制取裝置展示知識(shí)升華

新知探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)裝置分解氯酸鉀制取氧氣分解高錳酸鉀制取氧氣分解過氧化氫制取氧氣

課堂小結(jié)一、氣體制取裝置的選擇二、氧氣的工業(yè)制法分離液態(tài)空氣法（物理方法）1.發(fā)生裝置的選擇2.收集裝置的選擇

課堂訓(xùn)練1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，可用排水取氣法收集，是因?yàn)檠鯕猓ǎ〢．相同條件下，氧氣密度比空氣大B．通常情況下，氧氣是無色無味的氣體C．氧氣能溶于水D．氧氣不易溶于水D

課堂訓(xùn)練2.下列裝置中，最適合用來收集氧氣的是（）A． B． C． D．D

課堂訓(xùn)練3.從液態(tài)空氣中分離氮?dú)夂脱鯕?，利用了它們的（）A．顏色不同 B．沸點(diǎn)不同 C．凝固點(diǎn)不同 D．密度不同B

課堂訓(xùn)練4.實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是

，該反應(yīng)的文字表達(dá)式是

，該反應(yīng)屬于化學(xué)反應(yīng)中的

反應(yīng)；若用裝置C收集氧氣，驗(yàn)滿方法是

.

。若用過氧化氫制氧氣，應(yīng)選用發(fā)生裝置

，電解水也能得到氧氣，請(qǐng)寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式

。用裝置D采用排水法收集氧氣時(shí)，氣體應(yīng)從

（c或d）通入。A氯酸鉀氯化鉀+氧氣分解帶火星的木條放在b導(dǎo)管口處復(fù)燃則滿B水氧氣+氫氣d同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第二單元空氣和氧氣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練1.學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作及注意事項(xiàng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.掌握氧氣能與木炭、硫、細(xì)鐵絲發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作。

新課導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)用品：大試管、試管夾、單孔橡皮塞、膠皮管、玻璃導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、酒精燈、玻璃片、坩堝鉗、細(xì)鐵絲、木條、棉花、火柴、高錳酸鉀、木炭、澄清石灰水。

思考：在實(shí)驗(yàn)室如何利用這些實(shí)驗(yàn)用品制取氧氣？實(shí)驗(yàn)探究

新知探究3.收集方法1.反應(yīng)原理高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱2.實(shí)驗(yàn)裝置排水法收集或向上排空氣法收集。一、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)探究

新知探究4.實(shí)驗(yàn)步驟①查—組裝儀器，檢查裝置的氣密性；②裝—向試管中裝入藥品；③定—將試管固定在鐵架臺(tái)上；④點(diǎn)—點(diǎn)燃酒精燈，進(jìn)行加熱；⑤收—收集氧氣；⑥離—將導(dǎo)氣管撤離水槽；⑦熄—熄滅酒精燈，冷卻后拆除裝置?？珊?jiǎn)單歸納為：茶、莊、定、點(diǎn)、收、利、息1

新知探究加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣的注意事項(xiàng)1、要用酒精燈的外焰對(duì)準(zhǔn)藥品部位加熱，加熱前先對(duì)試管進(jìn)行預(yù)熱。

新知探究2、藥品要平鋪在試管底部，增大受熱面積，便于均勻受熱。2

新知探究33、鐵夾要夾在距試管口約1/3處。

新知探究44、試管口放一小團(tuán)棉花，防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。

新知探究55、試管內(nèi)的導(dǎo)管稍微露出橡皮塞即可，便于氣體排出。

新知探究66、試管口應(yīng)略向下傾斜，有些固體試劑受熱往往會(huì)產(chǎn)生水蒸氣，試管口略向下傾斜，防止冷凝水回流到熱的試管底部，使試管炸裂。

新知探究77、用排水法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管伸到瓶口處即可，當(dāng)導(dǎo)管口出現(xiàn)連續(xù)、均勻的氣泡時(shí)才可以開始收集（剛開始冒出的氣體是受熱膨脹的空氣，會(huì)導(dǎo)致收集的氣體不純）。

新知探究5.檢驗(yàn)方法將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條立即復(fù)燃，則證明是氧氣。6.驗(yàn)滿方法（1）用向上排空氣法收集氧氣時(shí)：把一根帶火星的木條放在集氣瓶口，如果木條復(fù)燃，證明氧氣已集滿了。（2）用排水法收集氧氣時(shí)：如果集氣瓶口有大量氣泡逸出，證明瓶中沒有水了，即氧氣已集滿。交流與反思

新知探究1.用排水法集氣時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，為什么要先移出導(dǎo)氣管，后撤離酒精燈？

防止試管內(nèi)溫度驟降，氣壓減小，水槽內(nèi)的水倒流到試管，導(dǎo)致試管炸裂。2.在加熱高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，為什么導(dǎo)管口剛開始有氣泡放出時(shí)不立即收集？如果剛開始有氣泡放出時(shí)就開始收集會(huì)使收集的氧氣中混有空氣而不純。

新知探究3.如果某同學(xué)制得的氧氣不純，你認(rèn)為可能的原因有哪些。沒等裝置中的空氣排凈便開始收集氧氣；排水集氣時(shí)，集氣瓶中的水沒有完全充滿，還留有空氣；收集完氣體后，玻璃片與集氣瓶口之間密封不好。交流與反思

新知探究二、氧氣的性質(zhì)用以上方法制取兩集氣瓶氧氣，將木炭和鐵絲放在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么？實(shí)驗(yàn)探究

新知探究實(shí)驗(yàn)1用坩堝鉗夾取一小塊木炭，在酒精燈上加熱到發(fā)紅，插入收集的氧氣中，觀察現(xiàn)象，停止后向集氣瓶中加入少量澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象。

新知探究實(shí)驗(yàn)2點(diǎn)燃系在螺旋狀細(xì)鐵絲底端的火柴，插入盛有氧氣的集氣瓶中（瓶中預(yù)先加有少量水），觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)探究歸納與總結(jié)

新知探究物質(zhì)現(xiàn)象文字表達(dá)式木炭鐵絲木炭燃燒發(fā)出白光，放出熱量，生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁碳+氧氣二氧化碳點(diǎn)燃劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體

鐵+氧氣四氧化三鐵點(diǎn)燃交流與反思

新知探究1.把紅熱的木炭插入盛有氧氣的集氣瓶時(shí)，為什么要由瓶口向下緩慢插入？如果開始便將紅熱的木炭伸入盛有氧氣的集氣瓶底部，因木炭在氧氣中燃燒，放出大量熱并產(chǎn)生二氧化碳，導(dǎo)致集氣瓶中的氧氣逸出損失，使瓶中氧氣含量迅速降低，影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.鐵絲在氧氣中燃燒，集氣瓶中留有少量水的原因是什么？防止鐵絲燃燒時(shí)高溫熔化物濺落，炸裂瓶底。

課堂小結(jié)加熱一、高錳酸鉀加熱制取氧氣1.實(shí)驗(yàn)室制氧氣反應(yīng)原理：

高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣2.實(shí)驗(yàn)步驟：

查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄3.收集方法（1）排水法；（2）向上排空氣法二、木炭和鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)

碳+氧氣二氧化碳點(diǎn)燃鐵+氧氣