18-19學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)計劃

1、20182019學(xué)年第一學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)工作計劃五年級1班 張振英一、基本情況分析學(xué)生基本情況分析。本班共有學(xué)生60人，其中男生30人，女生30人。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。 能在老師的指引下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會獨立識字，具備了一定的閱讀能力。部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，讀文中的詞句能有意識的深入體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句來感覺其內(nèi)涵。但是學(xué)生習(xí)慣、能力參差不齊，給課堂管理及教學(xué)帶來一定的阻力。后進生多， 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還亟待培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，特別是習(xí)作能力有待提高。對

2、本冊教材分析。全冊書由六個單元構(gòu)成，每個單元都圍繞一個文化主題來安排學(xué)習(xí)，共設(shè)計了六個專題。依次是：熱愛自然，享受自然；珍惜生命；感謝生活中有你；做人需具備的優(yōu)良道德品質(zhì)；科學(xué)家的科學(xué)精神；豐富多彩的文化。其中每個單元分別由五篇課文、一個閱讀鏈接和一個綜合學(xué)習(xí)組成。這五篇課文按照三篇精讀穿插兩篇略讀組成，課文的后面富有一個以拓展學(xué)生閱讀視野為主的閱讀鏈接，綜合學(xué)習(xí)依舊由“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”和“我的小筆頭等基本環(huán)節(jié)組成，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者用心感悟自然、用愛抒寫自然情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感，引導(dǎo)學(xué)生反思

3、人和自然的關(guān)系；二是能聯(lián)系上下文，正確理解詞句的意思，體會其表達效果，對于優(yōu)美詞句要注意積累，并學(xué)會用在自己的口頭和書面表達中。三是鼓勵學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己的見解，并激發(fā)其質(zhì)疑探究的興趣，提高閱讀理解能力。第二單元：一是讓學(xué)生通過多種形式的閱讀感受作者對生命的珍惜、對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的情懷；二是通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。 第三單元：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到親情、友情、愛國情，學(xué)生健康向上的情感。二是有感情的朗讀課文，使學(xué)生置身于文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感。三是積累本單元要求背誦的詩文，摘抄一些優(yōu)美的語句。四是引導(dǎo)學(xué)生積極的參與綜合性學(xué)習(xí)，結(jié)合自

4、己的生活經(jīng)歷表達自己的感受。第四單元：一是培養(yǎng)抓住人物的語言、動作、心理等描寫把握人物的品格和精神的能力。二是啟迪學(xué)生思考生活，并指導(dǎo)學(xué)生的生活，同時促進學(xué)生在活動中提高自己的搜集信息、提煉觀點、組織語言的能力，提高其口語交際水平。三是培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自立、自強、誠實守信的品格和對社會的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，積極向上，形成健全人格第五單元：一是正確流利有感情的朗讀課文，透過語言文字領(lǐng)會作者的表達手法，理解課文內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。二是繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法，在閱讀中積累好詞好句，拓展視野，激發(fā)興趣。三是學(xué)會結(jié)合課文搜集整理所需資料、聯(lián)系生活實際思考，并在教學(xué)過程中積極

5、交流。第六單元：一是掌握本單元的生字新詞，并能很正確運用。二是根據(jù)課文類型掌握一些閱讀方法，并能結(jié)合環(huán)境理解重點詞句的深層含義，把握課文要旨。三是繼續(xù)培養(yǎng)想象力、口語表達能力。四是加強搜集材料和整理材料的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。本冊教材重難點分析。1、識字寫字 培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力，重視課后練習(xí)中的范寫，重視鞏固練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別容易混淆的字詞。2、閱讀 關(guān)注默讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，既要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，又要指導(dǎo)學(xué)生體會文章的表達方法，并有計劃有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，培養(yǎng)速讀能力，引導(dǎo)學(xué)生“讀說結(jié)合”，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。3、習(xí)作 避免學(xué)生作文“程式化”，珍視學(xué)

6、生的獨特感受，努力做到能夠如實、客觀、具體地反映生活。同時重視習(xí)作興趣的培養(yǎng)。4、口語交際 讓學(xué)生明確傾聽、表達、交際是口語交際的要素，練習(xí)中要將聽、思、說統(tǒng)一起來。在些基礎(chǔ)上多途徑提供條件，組織訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生語言，培養(yǎng)文明禮貌素養(yǎng)。5、綜合性學(xué)習(xí) 將閱讀與積累、積累與運用、口語交際與習(xí)作、閱讀與習(xí)作、習(xí)作與生活等綜合起來。根據(jù)內(nèi)容適時貫穿于整個單元的學(xué)習(xí)過程中，形成一個綜合的有機整體。并在教學(xué)中突出自主性與探究性，鼓勵學(xué)生利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道自主解決學(xué)習(xí)中的問題，并與實踐活動相融合，教師則適時采用激勵性評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作探究精神。二、教學(xué)任務(wù)、要求 (一)、新課標(biāo)對本冊教材的

7、教學(xué)要求（1）認(rèn)識126個字，會寫145個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。（6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（7）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。（8）養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于100萬字。（9）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（10

8、）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。（11）學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。（12）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。素質(zhì)教育目標(biāo)1、讓學(xué)生有較強的獨立識字能力，能用硬筆毛筆整齊規(guī)范并有速度書寫楷書。2、學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會文章的表達方法。3、確保課外閱讀的時間，注意內(nèi)容的選擇，培養(yǎng)速讀能力，引導(dǎo)學(xué)生讀說結(jié)合。4、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作情感、習(xí)作能力和習(xí)作創(chuàng)作，寫富有個性特點的文章。5、善于傾聽、學(xué)會表達、樂于交流教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)1

9、、識字、寫字教學(xué)：五年級上冊的識字都隨課文安排的。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律記生字，課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀。還要及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。2、閱讀教學(xué)：（1）老師利用課本內(nèi)容，注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生閱讀的方法（摘錄好詞、句、段，寫讀后感想），結(jié)合課文和課外閱讀，練習(xí)分段。（2）每天進行閱讀分析訓(xùn)練，并且作為重點讓學(xué)生多多練習(xí)，老師進行面批。平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時，要求學(xué)生盡可能多接觸一

10、些課外讀物，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志，以拓展學(xué)生的眼界。（3）利用班級圖書角，學(xué)校圖書室，讓學(xué)生進行廣泛的閱讀。同時結(jié)合閱讀章的評選，每周五利用午會課讓學(xué)生來介紹自己看過的書以及講述閱讀的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生看好書，多看書、看好書、好看書的熱情。3、口語交際教學(xué)：本冊口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白的能力。教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的表達欲望，注重表達的條理性，把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去，引導(dǎo)評價，提高語言能力。4、習(xí)作教學(xué)：（1）上好每堂作文課，增加作文篇數(shù)，事先幾天告訴學(xué)生要寫哪篇作文，做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，使學(xué)生有話可寫。（2）老師加強批改，

11、注重培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，老師的評語要寫得學(xué)生愛看，有激勵作用，調(diào)動學(xué)生寫作的熱情。（3）結(jié)合課文內(nèi)容和實際情況，加強寫話練習(xí)，字?jǐn)?shù)在200300之間，每周至少1篇。除課堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時多練筆，從句、段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。（4）加強日記的練習(xí)，老師結(jié)合新教材的作文題來進行命題，認(rèn)真批改，達到練筆目的。（5）積極參加各類作文比賽，增加寫作的信心和能力。5、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)：1.采用任務(wù)驅(qū)動法充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。2.根據(jù)課外活動計劃合理安排時間。3.根據(jù)本班實際情況學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式 三、教研專題及教學(xué)改革實施設(shè)想。(一)教研專題：小學(xué)中高年級學(xué)生

12、語文閱讀教學(xué)積累（二）教學(xué)改革實施設(shè)想：1、逐步改變我校語文教學(xué)的現(xiàn)狀，把教師和學(xué)生從繁瑣的字、詞、句、段、篇、章的分析中和重復(fù)機械的練習(xí)中解放出來，將學(xué)習(xí)時間有重點地用于語言積累與感悟的層面上來，進而促進學(xué)生語言表達能力的不斷發(fā)展。2、在課堂閱讀教學(xué)中，探索指導(dǎo)學(xué)生進行語言積累、感悟、交流的形式和方法，努力構(gòu)建良好的課堂教學(xué)平臺。四、教學(xué)方法措施。（一）識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文

13、，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。（二）閱讀教學(xué)1、明確目的。開始時給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點、難點，以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。心理學(xué)研究證明：帶問題讀一遍比不帶問題讀五遍效果要高。讓學(xué)生帶著問題讀就得邊讀邊思考，從書上找答案，這種學(xué)習(xí)主動積極，效果當(dāng)然高了。2、鼓勵質(zhì)疑問難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生預(yù)習(xí)時，除了抄寫課文的重點詞句外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問題記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準(zhǔn)備。3、教給“圈、點、批

14、、注”的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會“站在書上看書”，首先要學(xué)會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次。4、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀訓(xùn)練既要提高

15、理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。（三）口語交際教學(xué)要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向動。利用課堂上的語文問

16、題交給小組去討論解決，既鍛煉小組長的組織能力，又鍛煉所有學(xué)生的表達能力和認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。讓每一節(jié)語文課都成為一節(jié) 小型的口語交際課。（四）習(xí)作教學(xué)1.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。習(xí)作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生通過講評看到成績與進步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。2加強平時練筆的指導(dǎo)。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學(xué)生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、