農(nóng)村小學留守兒童調(diào)查報告范文

1、農(nóng)村小學留守兒童調(diào)查報告范文留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們的出現(xiàn)源于父母為了生計外出打工，但又因種種原因無法將子女一起帶到身邊上學，子女只能留在了農(nóng)村家里，父母一方或爺爺、奶奶、其他親屬代為照看。留守兒童因為父母不在身邊，缺少父母之愛，缺少良好的教育管理和指導，容易導致心理上的缺陷和行為性格上轉(zhuǎn)變， 對他們的健康成長帶來較大的影響。 針對這一問題，調(diào)查留守兒童生活現(xiàn)狀、學業(yè)學習、心理健康、行為性格等方面的基本情況，掌握留守兒童的成長環(huán)境和目前的成長發(fā)展情況，對比留守兒童與父母均在身邊兒童的差異，分析留守兒童行為、心理問題產(chǎn)生的原因，探索促進留守兒童順

2、利健康成長的對策，意義重大。學?，F(xiàn)有 6 個教學班，學生293 名，教職工 18 名，經(jīng)摸底調(diào)查，我?，F(xiàn)有留守兒童113 人，占在校學生總數(shù)的38.6% ，其中父母雙方都外出務工的留守兒童64 人，占留守兒童總數(shù)的 28.8% 。 對四、 六年級的 20 名留守兒童進行問卷調(diào)查，問卷調(diào)查涉及生活現(xiàn)狀、學業(yè)學習、心理健康、行為性格等方面的 18 個問題，比較全面的了解了我校留守兒童的基本情況。本次調(diào)研，分三步進行。第一步：準備。確定調(diào)查目的、對象（四、五、六年級）調(diào)查內(nèi)容、方法，查閱資料，制定問卷調(diào)查表。本次調(diào)查問卷是根據(jù)國家關(guān)于大力開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動的意見精神，設計了蒿塔小學留守兒童問卷

3、調(diào)查表 ，調(diào)查表包含生活現(xiàn)狀、學業(yè)學習、心理健康、行為性格、受關(guān)注程度和自信心等幾個方面的 18 個問題，通過學生對問題的回答選擇，統(tǒng)計對選擇項目的人數(shù)占參選總?cè)藬?shù)的百分數(shù)，來了解學生總體上的現(xiàn)狀和心理傾向性特點。調(diào)查表如下。蒿塔小學留守兒童問卷調(diào)查表1. 你爸媽外出務工多長時間了？（ ）（ 1）一年 （ 2 ）二年 （ 3）三年（ 4）更長時間2. 爸媽外出務工，你和誰生活在一起？（ ）（ 1） 爺爺 奶奶 （ 2 ） 外公 外婆 （ 3）寄宿學校3. 爸媽不在身邊，生活上有什么變化？（ ）（ 1） 沒有變化 （ 2 ） 更自由了 （ 3）過得不如以前好4. 爸媽不在家，你是否感覺安全？（

4、）（ 1）不安全（2）安全（3）在不在都一樣5. 爸媽不在身邊，對你的學習有什么影響？（ ）（ 1）沒有影響（ 2）我進步了 （ 3 ）我退步了6. 爸媽不在身邊，你的行為習慣有什么改變？（ ）（ 1）沒有改變（2） 更加懂事了 （ 3） 缺點又增加了7. 爸媽不在身邊，你的性格有什么改變？（ ）（ 1）更加開朗了 （ 2 ）更加孤僻了 （ 3） 沒有變化8. 爸媽不在身邊，你有心事向誰訴說？（ ）（ 1）家人 （ 2 ）老師 （ 3）小朋友（ 4）誰都不說9. 你對爸媽滿意嗎？（ ） （ 1 ）滿意（2）不滿意（ 3）無所謂10. 你想爸媽了，會怎么做？（ ）（ 1）打電話或?qū)懶牛?2）不作

5、聲或偷偷哭泣（ 3）找爺爺奶奶說話（ 4 ） 從來不想11. 你與父母的聯(lián)系（ ） 。（ 1）每月一次（2）每周一次（3）每天一次（4）不常聯(lián)系，記不清12 、你敢把你的真實想法告訴父母嗎？為什么？（ ）（1）不敢。因為（）a、不想再給他們添麻煩；b、怕父母不理解，批評我；c、因為我不認真學習，不好意思說；d、因為我說由來，他們也不理或不答應。（ 2）能把真實想法告訴父母。父母理解我，我也理解 父母。13 、學習情況調(diào)查（） （可以填幾項） 。（ 1）學習壓力大； （ 2）我的成績可以；（ 3）我愛讀書；（ 4）我的成績不好； （ 5）我不愛讀書; （ 6）上學不如打工等。14 、本期老師找你

6、談過幾次心？（）（ 1）沒談過（ 2）談過（ ）次15 、誰給你的壓力最大（） ：（ 1）父母； （ 2 ）老師； （ 3）自己；（ 4）其他家人16 、除吃飯的錢外；每周有零花錢 元。17 、我自己感覺（ ） （ 1） 、很優(yōu)秀（2） 、比較好（3） 、比較差；（ 4）很差。18 、我最希望和 在一起，因為 。第二步：發(fā)放問卷，進行調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷調(diào)查表 100 份， 由于低年級學生較小， 留守兒童人數(shù)相對較少，所以問卷調(diào)查主要選取四、五、六年級的學生，調(diào)查學生的在校外的生活和表現(xiàn)，以及調(diào)查表上具有的內(nèi)容。第三步：分析歸納、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。二、結(jié)論和分析依據(jù)調(diào)查結(jié)果，留守兒童占兒童總數(shù)比例

7、大，其中父母雙方都外出務工的留守兒童占留守兒童總數(shù)的28.8%。留守兒童中，父母外出打工時間在一年以上的占73.7% ，在四年以上的占 15.8%，留守兒童與爺爺奶奶或外公外婆同住的占36.9%， 35.9%的兒童感到父母不在不安全，留守兒童除過吃早餐的錢外，平均零花錢每周只有 5 元，每天不足1 元，有56.4%的留守兒童感到生活不如父母在家的時候，對父母不滿意和無所謂的留守兒童占24.3%，想父母時不做聲或偷偷的哭泣的和從來不想父母的兒童占 5.2%，有65.8% 的留守兒童感到自己的給自己的壓力很大。這些數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀不容樂觀，因缺少父母的愛感到孤獨，生活比較貧窮，個人壓力較

8、大，在他們 10 歲左右的年齡段，不該有的家庭壓力和人生壓力都不同程度的對他們產(chǎn)生了影響，他們的心理有一定的扭曲化傾向，對父母出現(xiàn)信任危機，因種種原因不愿意講自己的真實想法告訴父母，他們在學校和社會得到老師和監(jiān)護人的心理幫助較少，非常思念父母，希望能與父母生活在一起。具體而言，有以下特點：1 、生活現(xiàn)狀堪憂。留守兒童家庭大都不太富裕，外出務工的父母大多從事體力勞動或做小生意，收入微薄，致使這些家庭生活條件差，加之老人素有節(jié)儉的習慣，多留守兒童的生活標準要求比較，有的不重視早餐，有時吃有時不吃早餐，在生活上基本上是有啥吃啥，留守兒童的零花錢也比較少。很多孩子營養(yǎng)跟不上，生活質(zhì)量差，這嚴重影響了孩

9、子的智力發(fā)育和身體健康。2、安全感降低，安全問題突出。由于36.9%留守兒童是由年齡偏大的祖輩監(jiān)護，他們中有一部分不僅自身得不到有效的監(jiān)護，而且還要承擔起照顧爺爺奶奶的責任，還有個別兒童無人監(jiān)護，使得35.9%的留守兒童感到不安全。一些留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學、鄰居的欺負；一些留守兒童患病不能及時治療，遇到意外情況不能得到幫助，安全隱患增加。3、 心理健康問題突出。 有 41.7%的留守兒童有心思誰都不說，28.6%的留守兒童感到自己變得孤僻，有 65.8%的兒童給自己的壓力很大, 對父母不滿意和無所謂的留守兒童占24.3%，想父母時不做聲或偷偷的哭泣的和從來不想父母的兒童占 5.

10、2% ， 34.2%的留守兒童感到自己很差， 缺乏自信心。這些數(shù)據(jù)充分說明留守兒童感到寂寞和孤獨，這種孤獨感影響了他們的行為、性格、交流、學習和生活，這最主要的原因是親情和家庭教育缺失、家庭監(jiān)管缺位，使留守兒童心理健康出現(xiàn)扭曲傾向，甚至產(chǎn)生怨恨父母的心理，有的與父母疏遠， 和父母打電話交流的次數(shù)特別少， 甚至從不主動交流。4、部分留守兒童學習成績降低，行為習慣變壞。盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強烈的求學愿望，取得了比較突出的成績。調(diào)查結(jié)果顯示，40.8%的留守兒童感到自己學習退步， 20.4%的留守兒童感到自己學生成績不好。這主要是由于心理問題的干擾以及學習自控力較差所造成的。在我們的問卷中，

11、有絕大部分的留守兒童反映在家了無人督促學習，這反映出監(jiān)護人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。 28.6%的留守兒童感到自己的缺點越來越多了，自己的行為習慣變壞了，據(jù)談話調(diào)查，多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、不聽監(jiān)護人的話，頂撞祖輩、不服管理、逆反心理強。從以上調(diào)查結(jié)果看到，留守兒童的生活現(xiàn)狀及安全、心理健康、學習和行為性格等方面都存在比較突出的問題，留守兒童與父母均在身邊的兒童存在明顯的差異，出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，最主要的是親情的缺失，家庭監(jiān)管能力降低，社會的負面影響以及學校教育缺乏針對性和有傾向性的對策。三、對策與建議針對農(nóng)

12、村留守兒童的健康和行為問題，需要從家庭、學校和社會三方面著手，建立相應的制度和措施，形成合力，加強留守兒童的教育，促進留守兒童順利健康發(fā)展。第一，大力宣傳，引導支持，政策傾斜，減少留守兒童的數(shù)量。讓家長明確家庭發(fā)展以孩子的成長為后動，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢重要，不到萬不得已，不要留下孩子長期外出打工。如果家庭經(jīng)濟確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護子女，一般以母親為主，母親心細，有耐心，孩子更愿意與她們交流，外出一方并經(jīng)常通過電話與孩子交流，彌補孩子的親情感。父母都需要外出務工的，盡量帶上孩子，讓孩子在打工地接受義務教育。在政策上予以傾斜，支持農(nóng)民工子女在城市上學，今年國家免

13、除借讀費就是特別號的舉措，對讓留守兒童不在留守具有非常重大的推進作用。 父母都需要外出務工， 又實在帶不上孩子的，要找到有知識、有監(jiān)管能力的監(jiān)護人，不要把孩子留給多病的老人，使本該屬于被監(jiān)護人的孩子變成老人的“監(jiān)護人”第二、投入資金，建社農(nóng)村寄宿制學校，不斷完善學校的基礎(chǔ)設施建設和教育資源建設，為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，以便對缺失的家庭教育進行補償，為留守兒童提供全方位的教育服務。第三、家長定期不定期的與孩子對話，至少每周一次，每次不少于 3 分鐘。親子之間的感情，父母對子女的直接教育，對孩子有著不可替代的作用。希望他

14、們在外打工時不忘與孩子溝通交流：有可能面對面接觸固然好，不可能的話，也該通過電話、書信、網(wǎng)絡聊天等方式進行聯(lián)絡，在聯(lián)系過程中滲透教育因素，要及時了解子女近期的生活學習情況， 及時關(guān)心他們的思想、生活和學習，讓孩子感到父母的關(guān)愛， 家庭的溫暖，同時要向老師和臨時監(jiān)護人即使了解孩子學習 生活等個方面的情況。不要只顧換錢，忘了對子女的思想道 德教育，要更多地關(guān)心他們的生理、心理與情感，更多的關(guān) 注他們的所思、所想、所做、所為。同時如果經(jīng)濟允許，應 盡可能在農(nóng)忙或春節(jié)時多回家看看孩子，或者寒暑假把孩子 接到身邊，這樣，親子互動與溝通的時間與機會就比較多， 并且具有一定的連貫性。第四、學校成立留守兒童之

15、家，定期開展豐富多彩的活 動。因為學校是留守兒童受教育的主要場所，要解決農(nóng)村留 守兒童受教育的問題，豐厚優(yōu)質(zhì)的教育教學資源和具備教育 專業(yè)的基本素養(yǎng)、高尚的職業(yè)道德的教師是關(guān)鍵。及時向監(jiān) 護人和外生務工家長通報留守兒童的成長情況，形成學校、 家庭共同教育的局面。教師應承擔起家長或監(jiān)護人的部分責 任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多 關(guān)愛和正面引導。學校要通過開展豐富多彩的有益身心的活 動，來引導學生的興趣和愛好，以良好的教育來留住學生的 人和心促進留守兒童的健康成長。任課老師和班主任要對班 級里的留守兒童多關(guān)注、豉勵和幫助，通過了解他們的基本 情況，關(guān)注他們的學習完成和變化情況

16、，與他們談話和交流,及時地了解和解決他們在學習中存在的問題和困難。另外， 在對留守兒童的教育方式上，老師應以豉勵為主。并且，還 要經(jīng)常與他們的家長和監(jiān)護人聯(lián)系和交流，以能共同及時地解決他們存在的問題。第五，及時解決留守兒童在學習生活中可能會面臨一些 困難和困惑。學校和社會應加強兒童的心理健康教育工作， 包括開設心理課程和配備心理教育教師，重視學生的心理咨 詢與輔導，建立“留守兒童”心理發(fā)展檔案，及時發(fā)現(xiàn)和診 治學生由現(xiàn)的心理健康問題等，引導兒童積極、健康、全面 成長。第六、建立少年兒童校外活動中心，為留守兒童在校外 參加有益的活動提供場所和條件。目前，可供學生在校外活 動的場所和機構(gòu)較少，特別是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于基層 很少或沒有相關(guān)的少年兒童的活動中心，使得農(nóng)村少年兒童 在校外的活動無場地，無器材，無組織，基本處于空白。多 數(shù)沒有家庭監(jiān)管的兒童，特別是留守兒童，多與