淺談班級(jí)管理中愛(ài)的教育

1、淺談班級(jí)管理中愛(ài)的教育教育從愛(ài)開(kāi)始，教師在學(xué)習(xí)生活之中只有以一顆真誠(chéng)的心去了解他們內(nèi)心世界、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活、幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活之中解決所遇到的各種困難，才能讓這部分問(wèn)題學(xué)生都能在學(xué)習(xí)生活中徜徉在“愛(ài)的教育”之中，讓他們真切在感受到教師對(duì)他們無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)。只有這樣，才能讓我們的學(xué)困生在學(xué)習(xí)生活之中盡快進(jìn)行轉(zhuǎn)化，健康而快樂(lè)地成長(zhǎng)。班級(jí)管理愛(ài)學(xué)生由于學(xué)生所生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境不同，學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)因素也有很大的差別，所以導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)教學(xué)之中，每一個(gè)班集體中都會(huì)有各種的“問(wèn)題學(xué)生”。因此，在班級(jí)管理中有效促進(jìn)這部分“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作，就成了班主任工作的重中之重。在多年的班主任工作實(shí)踐之中我深深地認(rèn)

2、識(shí)到這樣一點(diǎn)：對(duì)于每一名“問(wèn)題學(xué)生”的有效轉(zhuǎn)化，都離不開(kāi)班主任老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。班主任工作錯(cuò)綜復(fù)雜，這就要求教師要客觀公正地看待每一名學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿最起碼的信任，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程之中不斷總結(jié)與完善，更好地促進(jìn)學(xué)生在班級(jí)管理過(guò)程之中健康成長(zhǎng)。在教育教學(xué)工作之中我一直深信著著名心理學(xué)家羅森塔爾所研究的心理學(xué)道理，他認(rèn)為在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，教師對(duì)于學(xué)生的期待與無(wú)私的關(guān)愛(ài)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大刺激作用的。當(dāng)年羅森塔爾來(lái)到一所學(xué)校，這位具有非常權(quán)威的學(xué)者隨意地向班主任提供了一份最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生的名單，而短短的幾個(gè)月后，被列到這份名單里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)居然得到了大幅度的提高，學(xué)生的性格也開(kāi)始變得更加開(kāi)

3、朗、樂(lè)觀，學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲。教育的實(shí)踐也證明了這一教學(xué)現(xiàn)象，如果教師在教學(xué)中能對(duì)學(xué)生抱有積極的期待，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中通過(guò)個(gè)人的不懈努力去不斷的完善自我，改正缺點(diǎn)與不足，向著我們教師所期望的方向不斷發(fā)展。例如，一名女同學(xué)在二年級(jí)的時(shí)候轉(zhuǎn)到了一個(gè)新的班級(jí)，在班級(jí)的學(xué)習(xí)與生活之中，這位女同學(xué)與老師、同學(xué)從來(lái)都不多說(shuō)一句話，甚至對(duì)于教師在課堂上提出的問(wèn)題也表現(xiàn)得愛(ài)搭不理，消極對(duì)待，在課堂上也從來(lái)不會(huì)主動(dòng)發(fā)言，課余時(shí)間也從來(lái)不與其它的同學(xué)一起活動(dòng)，總是一個(gè)人憂郁地獨(dú)處在自己的座位上，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度與性格特點(diǎn)導(dǎo)致這名學(xué)生的成績(jī)一直很差。針對(duì)這種班級(jí)管理過(guò)程中的難題，班主任教師可以對(duì)

4、這名同學(xué)進(jìn)行一段細(xì)致的觀察，充分了解她的一舉一動(dòng)、一言一行，為我們后期的教育與幫助提供基礎(chǔ)。在教學(xué)中針對(duì)這樣的同學(xué)，我們可以從兩個(gè)方面著手去幫助學(xué)生改變這種學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度。首先，教師在課余時(shí)間應(yīng)該經(jīng)常主動(dòng)與這樣的學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，同時(shí)也動(dòng)員其它女同學(xué)主動(dòng)邀請(qǐng)這樣的同學(xué)一起做游戲，一起一玩耍。其次，教師在時(shí)行作業(yè)、日記批改時(shí)，應(yīng)該經(jīng)常在這些同學(xué)的作業(yè)與日記上寫上一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)。在這些評(píng)語(yǔ)中，我們應(yīng)該先提出他們的優(yōu)點(diǎn)，再簡(jiǎn)單提出他們的不足，比如“通過(guò)老師對(duì)你的觀察，發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)非常懂事，而且非常聰明伶俐的學(xué)生，如果你能在學(xué)習(xí)與生活之中表現(xiàn)得再開(kāi)朗、樂(lè)觀一點(diǎn)，那么你將會(huì)表現(xiàn)得更加出色！”“任何成

5、功都需要個(gè)人付出不懈的努力，所以努力吧孩子，不要把你的聰明才智埋沒(méi)了，教師相信只要你付出自己的努力，你一定會(huì)成為老師贊賞、同學(xué)欣賞的學(xué)之驕子！”或者告訴學(xué)生“你是個(gè)活潑而機(jī)靈的孩子，在你的身上老師看到了許多隨時(shí)可以迸發(fā)的閃光點(diǎn)，加油吧，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中，你一定能為一個(gè)強(qiáng)者，你一定能行的”。通過(guò)這些激勵(lì)的語(yǔ)言讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活之中重拾信心。在教學(xué)工作中我們也要關(guān)注他們的發(fā)展，只要發(fā)現(xiàn)她們有點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師就應(yīng)該抓住表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)她的期望與關(guān)注，“你的進(jìn)步可真快?。±蠋熆吹竭@些真為你而感到高興，在今后的學(xué)習(xí)與生活之中，老師相信你能不斷取得更大的成功與進(jìn)步！”通過(guò)教師這樣的關(guān)注，

6、學(xué)生一定會(huì)在內(nèi)心有所感動(dòng)，也會(huì)主動(dòng)改變自己，向著老師與同學(xué)的期望而不斷努力。通過(guò)這些努力，學(xué)生也自然會(huì)變得活潑開(kāi)朗、成績(jī)優(yōu)異。在我們工作的實(shí)踐之中，對(duì)此也會(huì)深有體會(huì)，每當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨之際，我們都會(huì)收到學(xué)生愛(ài)的祝福，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾行充滿情感的字，卻忠心讓我們教師感動(dòng)不已或潸然淚下。因此，班主任工作，只要教師有付出，那么努力一定能收獲學(xué)生的進(jìn)步。因此，我們可以看到教師對(duì)學(xué)生的積極期待對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、學(xué)生自身發(fā)展?jié)摿Φ募ぐl(fā)與學(xué)生良好意志品志與學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)都起到了積極的影響，教師的期待是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中成就自我、發(fā)展自我起著十分重要的教育作用。在班級(jí)管理的過(guò)程之中，教師要走到學(xué)生中

7、去，深入地了解每一名學(xué)生，讓學(xué)生把教師當(dāng)成自己的朋友，打開(kāi)自己的心扉，接受教師的教育。教師也只有對(duì)學(xué)生真正的了解，才能在班級(jí)管理中去理解學(xué)生，包容學(xué)生。俗話說(shuō)得好“一把鋒利的寶劍完全能夠使一個(gè)人而屈服，而寶劍不能讓一個(gè)人的意志所低頭。要使一個(gè)人的心屈服，唯有一顆更加偉大、更加寬容的心”。在班級(jí)管理工作中，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，首先就需要去了解他們的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，真正的走近他們。例如，在我們班級(jí)管理過(guò)程之中，有一些同學(xué)對(duì)于老師所留的課后作業(yè)從來(lái)都不能及時(shí)完成，有的完成了也只是應(yīng)付了事，這部分同學(xué)在課堂上也很少能夠做到認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)一般都比較差。有一名同學(xué)他的父母常年在外打工，只有自己與姐

8、姐在家生活，父母在他們的成長(zhǎng)過(guò)程之中唯一能做的就是不斷地為他們提供零花錢，因此，對(duì)于這些孩子的教育無(wú)疑都落在了老師的肩上。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該把他們當(dāng)成自己的親人與朋友一樣對(duì)待，這樣才能讓他們真正感受到班集體的溫馨，感受到教師無(wú)私的關(guān)愛(ài)，也只有這樣，才能激勵(lì)他們?cè)诎嗉?jí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于助人。在班主任工作中，教師對(duì)于學(xué)生千萬(wàn)不能輕言放棄，無(wú)論班主任的工作有多么艱難，我們都不要放棄每一名學(xué)生，在教育教學(xué)過(guò)程中，在班級(jí)管理過(guò)程中，教師無(wú)私的奉獻(xiàn)一定能收獲學(xué)生的改變與發(fā)展，讓每一名學(xué)生都能在我們的呵護(hù)下健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)的生活。在教學(xué)的實(shí)踐之中，我們常說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育”！這句話也成為我們無(wú)數(shù)的教師在教學(xué)工作