部編版五年級語文下冊9.古詩三首教案設計(含教學反思)

1、第四單元（9、古詩三首國教學目標1 .認識“仞、岳”等 5個生字，讀準多音字“裳”，會寫“仞、岳”等 6個字。2 .有感情地朗讀課文。背誦課文。EE3 .結合注釋，理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人的思想情感。EEB 13教學過程-第一課時-一、導入新課，激發(fā)興趣。同學們，我們一起來回憶一下，第一單元我們學到了三首古詩 ，分別是什么呢？（生答）這三首古 詩，都表達了一個共同的主題 ，那就是一一天真無邪的童年時光。但是，你可曾想過，在這種和平寧靜生活的背后，有邊關塞外無數將士在浴血奮戰(zhàn)。（我們把表現(xiàn)這些內容的詩 ，稱為“邊塞詩”。）今天，我們就一起來學習第 9課古詩三首。二、初t課文

2、，掃清字詞障礙。1 .齊讀三首古詩，找出不認識的字詞。2 .（出示生字詞）著重指導。（1）學生交流識字，輪流讀詞，師正音。（2）注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。3 .分小組再次齊讀三首古詩。三、再讀課文，整體感知。1 .同學們，讀完三首古詩，再與前面我們所學的三首關于童年的古詩相比較，你感受到了什么？（沒有輕松愉快的感覺，語言比較嚴肅，注重環(huán)境描寫。）2 .現(xiàn)在就讓我們一起來學習第一首從軍行，看看這首詩寫了哪些內容 ，表達了作者怎樣的情感吧！（1）（出示相關資料）了解詩人王昌齡。（2）齊讀古詩，結合注釋理解詩題“從軍行”，初步理解古詩內容。（3）（齊讀古詩第一、二句）我們知道，這是一首邊塞詩，詩

3、的第一、二句，集中寫了邊塞之景，詩中 描寫了哪些邊塞的景物呢 ？（青海、長云、雪山、孤城、玉門關）這些景物組成了一幅怎樣的畫面？（奇麗壯闊，蒼涼雄渾）從這兩句詩中，你感受到了什么？（討論探究：抓住重點詞“暗” “孤”） 這兩句詩突出了什么呢 ？（環(huán)境惡劣；戰(zhàn)爭慘烈；戍邊將士的孤立無援）現(xiàn)在我們已經抓住了這兩 句的主要情感，誰能說說這兩句詩的意思 ？（青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了，從這座孤城可以遠遠望見玉門關。）（4）如果你是戍邊將士 ，此刻你身處這樣的環(huán)境中 ，你會想些什么？（快點回家）那么，詩中的將士 又在想什么呢？我們一起來體會一下。（齊讀第三、四句）第三句主要寫了什么 ？（戰(zhàn)

4、士身經百戰(zhàn)， 連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。）然而，即使戰(zhàn)爭如此慘烈，他們還是在心中暗暗發(fā)誓一一（不破樓蘭終不還），不打敗敵人，誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國，置個人安危于不顧，在大敵當前時決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。四、小結。詩人在描寫戰(zhàn)爭時，先描繪邊塞風光以渲染戰(zhàn)爭氣氛，再集中概括戍邊戰(zhàn)士長期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。 從中，我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國的英雄氣概。讓我們帶著這種感情，試著背誦這首詩吧！U板書設計景青海長云雪山,孤城玉門關從軍行彳卜壯志豪情情:百枚穿金甲、不破樓蘭終不誣J誓死破敵-第二課時-一、復習故知，導入新課。1 .上節(jié)課，我們學習了從軍行，在那奇麗壯闊的邊塞風光中，

5、感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱情?，F(xiàn)在，讓我們再一次背誦這首詩，體會將士們的英雄氣概和豪情壯志。2 .接下來我們要來學習另外一首詩一一秋夜將曉出籬門迎涼有感。（板書課題）二、初t課文，了解背景。1 .（出示資料）了解詩人陸游。2 .齊讀古詩，結合注釋初步理解內容。3 .這首詩的詩題很長，它告訴我們哪些信息呢 ?（時間：秋夜將曉。地點：籬門外。事情：迎涼有感 接一一陣涼風吹來，心中產生一陣傷感。）所以簡單來說，題目交代了這首詩的（創(chuàng)作背景）。三、再讀課文，整體感知。1 .這首詩的前兩句寫了什么景?（漫長的黃河向東流入大海 ，巍峨的華山直上云天。）從句式上看，你發(fā)現(xiàn)這兩句詩有什么特點 ?（

6、句式一致。）這種修辭手法就叫（對偶）。除此之外，這兩句詩還運 用了什么修辭手法？（夸張）2 .這兩句詩寫了奇?zhèn)邀惖纳胶?，讓我們感受到祖國的美麗。然而 ，如此大好河山，卻淪于敵手， 于是詩人筆鋒一轉，寫下（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）。結合注釋，說說你的理解。（宋朝 遺民對著這樣的河山也只能傷心欲絕 ，滿懷希望地望著南方，盼望南宋朝廷的軍隊收復失地 ，如 此一年又一年。）3 .從哪個詞可以看出人民的傷心欲絕？（淚盡）大好河山，沃土千里，人民渴望（和平安定的生活）。然而，他們的愿望卻一次次落空 ，這是多么令人心碎??！4 .自由讀詩，體會其中的情感，并背誦全詩。四、自主探究，合作學習。1 .

7、前面我們已經學習了兩首詩，一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國的豪情壯志，另一首表達了詩人憂國憂民的情懷?，F(xiàn)在，我們來學習最后一首聞官軍收河南河北，看看這首詩又寫了什么，表達了什么情感吧。（板書課題）2 .（出示資料）了解詩人杜甫。3 . 了解本詩的創(chuàng)作背景。(出示：聞官軍收河南河北作于763年春天。755年，安祿山、史思明起兵反叛 ，史稱“安史之亂”。763年，“安史之亂”結束。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息，想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng)，不禁滿懷欣喜。 于是，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。)4 .反復誦讀，感悟詩情。(1)感悟“悲喜交集”。由于“安史之亂”，杜甫被迫流落

8、他鄉(xiāng)，艱苦備嘗。而這時突然傳來捷報，詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦，不禁“涕淚滿衣裳”，這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們試著體會這種 情感，再讀詩歌。(2)探尋“喜欲狂”。師：詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里 ？生1:他“漫卷詩書”，胡亂地將書籍一卷，再也無心伏案讀書了。師：杜甫是一位“讀書破萬卷 ，下筆如有神”的讀書人，這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了，這是多么反常的舉動啊。從他這種反常的表現(xiàn)中，能感受到詩人的“喜欲狂”。生2:從“放歌” “縱酒”，也可以看出他“喜欲狂”。師：杜甫當時已經52歲了。一個白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱，又要開懷暢飲，真是“喜欲狂”呀！師：詩人是為何事、何人而“喜”呢 ？生1:他為戰(zhàn)爭結束了 ，官軍收復了河南河北而喜。生2:他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。師：他為戰(zhàn)亂平息、國家安定而喜；他為老百姓不再流離失所 ，終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情。五、小結。,感受到了詩人憂國憂民的情懷，體會通過學習這三首古詩，我們看到了古代邊關的烽煙四起 到了詩人悲喜交集的復雜情感。SIB* TTL K i：D板書反計五千柳岳憂國憂民(景:三萬里河秋夜將曉出籬門迎涼有感南望王師