善南小學五年級語文教案郭會芹(范本）

1、善南小學五年級語文教案 郭會芹善南小學五年級語文教案 郭會芹 靑介學區(qū)集體備課工作紙善南學校年級： 五年級科目： 語文主備人： 郭會芹預計使用第14周題目:26西江月&夜行黃沙道中一本課特點分析： 本課是一首詞，善南小學五年級語文教案 郭會芹。作者辛棄疾以“行為線索，由近及遠，將夜行中的所見、所聞、所感，通過細致的觀察，豐富的聯(lián)想，織成了一幅夏夜行道圖，給人以美的享受。從中表達了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。二教師學生特點分析： 教師對這首詞比擬了解，有一定的概括力度，能充分把握本詞的思想感情。對于五年級學生來說在理解程度上有一定的難度，要充分挖掘孩子的想象力，來表

2、達其中深刻的思想感情。三目標設置 與能力目標 1 引導學生學習本課要求會認、會寫的“藕、鵲兩個生字，理解詞的意思，感悟意境。 2正確、流利、有感情的朗讀古詞。 3想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。 過程與方法目標 1 通過認讀、書寫、組詞等方式掌握生字新詞。 2通過詞的學習、意境的感悟，對學生進行美的教育與熏陶。值觀體會詞的意境，借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情，激發(fā)學生對大自然的熱愛與美之情 四、教學重、難點分析 表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。 想象詩句所描繪的畫面，體會詩歌中蘊含的詩人情感。 五、教具使用教學掛圖、多媒體課件 六、課時劃分一課時教學

3、過程設計教學目標正確、流利、有感情的朗讀古詞。培養(yǎng)學生熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。教學過程 一、揭示課題，簡介作者 1、激情導入悠悠中華文明五千年，古代詩詞，源遠流長，是我國古典文學寶庫中一顆璀璨的明珠。幾千年來，一直為人們傳誦不衰，有著極強的生命力，多讀一些古詩詞，不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統(tǒng)，而且能陶冶我們的情操，提高我們的素養(yǎng)。 2、簡介作者。詞的鼎盛時期是在宋代，辛棄疾就是其中一位著名詞人，你對他有多少了解?學生簡單來說說師補充，辛棄疾，是宋代著名的詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一中國。他曾遭貶，閑居江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉，教案?善南小學五年

4、級語文教案 郭會芹?。 二、復習導入。師： 我們第三單元學過一首詞?菩薩蠻·書江西造口壁?，是誰的作品，還記得嗎？ 1，齊背辛棄疾詞?菩薩蠻·書江西造口壁?。 2、揭題： ?西江月·夜行黃沙道中?。并向大家介紹黃沙嶺的地理位置結(jié)構(gòu)。 3、出示圖片郭會芹 TITLE=善南小學五年級語文教案①、黃沙： 黃沙嶺，在江西上饒西。黃沙道即黃沙嶺下之道。黃沙嶺在江西上饒四十里乾元鄉(xiāng)，詞人在這里建有“黃沙書院，所以黃沙道是詞人經(jīng)常來往的地方。②、社： 土地神廟。古時，村有社樹，： 土地廟周圍的樹林。為祀神處，故曰社林。&#9314

5、;、別枝： 旁枝。斜枝。④、驚鵲： 鵲兒被驚醒。鳴蟬： 蟬兒鳴叫。⑤、溪橋： 溪上的小橋。⑥、舊時茅店： 過去很熟悉的那一所茅草店。⑦、“見怎么讀？讀xiàn，與“風吹草低見牛羊中的見相同，是一個通假字。知道詞中描繪了人們常見的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋等景物。 三、初讀詩詞 1、師： 先翻開書本自由誦讀?西江月&夜行黃沙道中?這首詞。這首詞連課題在內(nèi)共有59字，我相信你們一定能讀正確、流暢。愿意試一試嗎？ 2、出示黃沙道掛圖體會當時自然環(huán)境 3、生讀課文2分鐘，然后自由讀-個人讀

6、-小組讀-聽課件范讀-全班跟讀。 四、詩文賞析，再次在讀中感悟課文。 1、再讀課文，看看你是否又有了新的發(fā)現(xiàn)？或從中又感悟到了什么？生： 我知道了這首次的詞義，大概是這樣的： 月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風吹來，半夜里蟬兒鳴唱。稻花飄香，老農(nóng)在談論豐收的年景。蛙聲如歌，引得行人入神聆聽。遙望遠天，尚七八個星兒閃爍。來到山前，已有兩三點雨兒飄落。拐個彎兒，溪橋一過。就在土地廟旁，出現(xiàn)了曾住過的旅店茅屋。師： 對這位同學的解說有不同理解嗎？師： 大家能把欣喜的陶醉的情感讀出來嗎？師： 要注意句間節(jié)奏，心情要快樂一點。生： 再次齊讀。師： 還有誰想說一說？生： 我最喜歡“路轉(zhuǎn)溪橋怱見，這一句

7、寫出了作者遇雨時，尋找躲雨的地方，先焦急后驚喜的心理變化，很生動。師： 你為什么認為他的情緒是先焦急后驚喜？同學們能用兩句詩表現(xiàn)出這種心理嗎？生： “山重水復疑無路，柳暗花明又一村。師： 請一個同學試一下，注意讀出作者焦急、驚喜的感情變化。生： 讀下闋。師： 請同學們點評一下。生： “怱見應重讀，他沒有重讀。師： 同學們聽老師朗讀一下這首詞，認真比擬老師在上下闋的讀法上有何不同。生： 上片舒緩、喜悅，下片的節(jié)奏急促焦急。 2、師： 同學們聽得很認真，領會得很準確，就再模仿老師將這首詞讀一遍。 3、練背、指名背、齊背。 五、詩文拓展 。 1、你可以課后去研究一下，看看辛棄疾的詞?破陣子?這首詞與

8、我們今天學的風格有什么不同之處。課件展示詞文： 醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。 六、課堂小結(jié)自由讀課文，想一想： 1 詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從哪里看出來的？ 2詞中流露了作者什么樣的感情？你是從哪里看出來的？ 七、板書設計西江月·夜行黃沙道中看明月，驚鵲聽清風，鳴蟬，蛙聲熱愛大自然聞稻花香 關(guān)心人民生活想說豐年，盼豐年 八、學生作業(yè) 1、在這之前我們還曾學過和這首詩有相似意境的詩嗎？課后對山水田園詩做一點研究，開個山水田園詩鑒賞會，看誰知道得多。 2、背誦李清照的詞如夢令李清照昨夜雨疏風驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否？應是綠肥紅瘦他人意見和建議填寫處： 九、課后反思這首詩詞，雖然內(nèi)容不算太深奧，但文中所表達的詩詞意境離學生的實際生活經(jīng)驗較遠，要想讓學生體會到作者的情感卻是不容易的。為了突破這一教學難點，我首先讓學生自主學習，自主閱讀。在分析課文所描繪的景象時，我及時給學生創(chuàng)設情境，鼓勵學生大膽想象。另外，我以“讀字當頭，課上組織學生進行多種形式的朗讀，讓學生讀讀議議，議