簡便運算總復(fù)習(xí)(加減法)教案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教案首頁教材版本人教版學(xué)段六年級數(shù)學(xué)*七 早下第六單元課題名簡便運算（加減法）總復(fù)習(xí)課時第五課時執(zhí)教教師單位新余逸夫小學(xué)教師姓名彭沈義教學(xué)目標(biāo)1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地掌握加減法的運算定 律和性質(zhì)，并能根據(jù)題目靈活運用這下知識使計算 簡便。2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力， 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3、通過復(fù)習(xí)，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點靈活運用運算定律進(jìn)行簡便運算。教學(xué)難點題目的特征不明顯，要通過轉(zhuǎn)化后才能進(jìn)行簡便 運算。教具課件、練習(xí)紙。時間安排1、 復(fù)習(xí)運算定律和性質(zhì)。5分鐘2、 學(xué)生自己編題。3分鐘3、 出示一些學(xué)生易錯的題和開放題。17分鐘4、 簡便方法提升

2、的解法。15分鐘課后小結(jié)計算時，要認(rèn)真審題，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行簡便運算。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載備注教案內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。開門見山，課件出示2道四則混合運算題。23+58+96+19357+999+643+11、學(xué)生任選一題獨立在練習(xí)紙上完成。教師調(diào)查學(xué)生選擇的情況。（預(yù)設(shè)：學(xué)生都會選擇第 2題）2、追問：為什么你們都選擇第2題？（第2題可以簡便計算）教師揭示課題并板書：加減法的簡便運算。【設(shè)計意圖：設(shè)計兩題對比性較強的練習(xí)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱點進(jìn)入本 課的學(xué)習(xí)，將會起到事半功倍的效果?！慷⒒仡櫜⒄磉\算定律和性質(zhì)。1、第2題有什么特點？你在計算時應(yīng)用了什么使得計算簡便的？學(xué)生回

3、答后教師板書：加法的交換律、加法的結(jié)合律。2、你還能想起什么方法也能使加減法進(jìn)行簡便運算？4、這些運算定律和性質(zhì)用字母怎么表示？在練習(xí)紙上寫出來。5、學(xué)生匯報，教師板書：a+b=b+aa+b+c= a+(b+c)a-b-c= a-(b+c)【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在表象的基礎(chǔ)上回憶并整理運算定律和性質(zhì)，形成一個知識系統(tǒng)性。為后面的靈活應(yīng)用奠定堅實的基礎(chǔ)?！咳⒆灾鲗W(xué)習(xí)，組織學(xué)生用編題的方式，說明簡便運算的靈活性。1、學(xué)生獨立編題，編的題的計算不需太復(fù)雜，但要求編的題要說明簡便 運算的應(yīng)用問題。2、學(xué)生板演。3、板演的學(xué)生向同學(xué)說明編的意圖和所使用的簡便方法。4、同伴互相說一說?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生自己

4、編題，目的就是檢測學(xué)生對一些基本的簡便方 法掌握的情況?！克摹⒄n件出示教師的編題。487 28713961167 + 46 67 + 54258 (58+26)645 (14589)1、學(xué)生獨立完成，只要求寫到轉(zhuǎn)化成了可以進(jìn)行簡便運算的步驟就可以, 想一想轉(zhuǎn)化時你是應(yīng)用了哪些知識點。教師巡視并適時做指導(dǎo)。2、學(xué)生匯報，課件結(jié)合學(xué)生的回答出示。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載減法的性質(zhì)。帶上符號搬家，減法的性質(zhì)。減號后面添、去括號，里面的運算要轉(zhuǎn)化成它的逆運算?！驹O(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固練習(xí)，加強學(xué)生對基本簡便方法的理解并訓(xùn)練 學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行歸納小結(jié)?！课?、開放題，提高學(xué)生對簡便方法運用的靈活性。課件出示：在

5、口內(nèi)填上一個數(shù)，使其能進(jìn)行簡便運算。19.73-2.46- 1、同伴交流討論。并寫在練習(xí)紙上。2、學(xué)生匯報。3、課件選擇學(xué)生匯報的一些數(shù)，讓學(xué)生說說如何進(jìn)行簡便運算？4、觀察剛才填的數(shù)，讓學(xué)生給它們分分類。課件再出示：在口內(nèi)填上一個數(shù)，使其能進(jìn)行簡便運算。19.73-2.46+ 1、學(xué)生在練習(xí)紙上獨立完成。2、學(xué)生匯報。3、課件選擇其中的兩個數(shù)進(jìn)行簡便方法的講評。19.73-2.46+0.2719.73-2.46+2.46【設(shè)計意圖：通過填數(shù)的練習(xí)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步鞏固提高 加減法的簡便方法的運用，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過交流談?wù)摰姆绞? 促進(jìn)學(xué)生的競爭意識?！苛⒒仡櫯c交流兩個數(shù)加

6、減法的簡便運算。課件出示：3283 + 6023283 + 5991、同伴交流。2、匯報，并說說理由。小結(jié)：少加再加，多加就減的計算原則。課件再出示：3283 - 6023283 - 5991、同伴交流。2、匯報，并說說理由。小結(jié)：少減再減，多減就加的計算原則?！驹O(shè)計意圖：通過本組的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到簡便方法的多樣化， 并讓學(xué)生體驗在轉(zhuǎn)化時，一定要保證不改變得數(shù)大小的前提下進(jìn)行轉(zhuǎn)化的原 則?！科摺⒓訙p法簡便運算的提升和靈活運用。課件出示：88+89+90+91+9264+66+68+70+72+74+761、學(xué)生觀察，與同伴交流討論尋找簡便方法。教師巡視并適時做指導(dǎo)。2、學(xué)生匯報，說說你觀

7、察到了什么？你是如何思考的呢？3、學(xué)生口答計算過程。4、學(xué)生嘗試著小結(jié)，課件出示：平均數(shù)X總個數(shù)課件再出示：88+89+90+91+92+9364+66+68+70+72+74+76+781、學(xué)生觀察，與同伴交流討論尋找簡便方法，教師巡視并適時做指導(dǎo)。2、學(xué)生匯報，說說你觀察到了什么？你是如何思考的呢？3、學(xué)生口答計算過程。4、學(xué)生嘗試著小結(jié)，課件出示：(首位數(shù) + 末尾數(shù))X總個數(shù)+ 25、讓學(xué)生再說說對計算方法的理解?！驹O(shè)計意圖：拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生思維的寬度，讓學(xué)生通過觀察， 小組合作交流的方式，探究出有規(guī)律的一組數(shù)據(jù)相加的簡便方法。讓學(xué)生充 分感受到數(shù)學(xué)的魅力?！堪?、總結(jié)。師：看來

8、同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力和概括能力都非常強，說說在這節(jié)課中你的 收獲是什么？九、布置課后作業(yè)。1、計算各題，怎樣簡便就怎樣計算。(注明：把課本第83頁的第三題改為下 面的題目。)3.68-0.82-0.188-7/15-8/157.27+0.34-0.27+0.6312.9+77.34-7.3456.47-42.1+42.13/8-(3/8-1/7)2、先說出運算順序，再計算。375+450+ 18X25(4/5+1/4 ) +7/3+7/10【板書設(shè)計】加減法的簡便運算加法的交換律：a+b=b+a加法的結(jié)合律：a+b+c= a+(b+c)減法的性質(zhì)：a-b-c= a-（b+c）【課后小結(jié)】本課我只設(shè)

9、計了三個環(huán)節(jié)，（1）復(fù)習(xí)運算定律，（2）運用運算定律 進(jìn)行簡便運算，（3）加減法的簡便方法的提升。在復(fù)習(xí)運算定律時，讓學(xué)生通 過具體的例子說出運算定律，為下一步的靈活運用奠定了基礎(chǔ)。應(yīng)用運算定 律進(jìn)行簡便運算時，我改變以往的做法，老師出題學(xué)生做，而是讓學(xué)生自己 編題的方式。這樣學(xué)生積極性更高了，看我編的題目能不能選上。學(xué)生在編 題時要進(jìn)行大量的思考，這本身就是一個自我復(fù)習(xí)的過程。學(xué)生出的題目很 出乎我的意料，一些常見的簡便方法都涉及到了，而且應(yīng)用的非常靈活。緊接著老師補充一些材料題，材料的主要特點是：關(guān)注了學(xué)生一些一易 錯的題，還關(guān)注了其它的一些簡便的解法。這樣的結(jié)合，不但不會讓學(xué)生感 覺課的枯燥，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分