清澈的湖水導學案

1、清澈的湖水教學設計教學內(nèi)容：二年級語文上冊清澈的湖水教學目標：1知識與能力目標：認識13個生字。能有感情地朗讀課文，能感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。2、情感態(tài)度與價值觀目標：通過本課的學習，讓學生有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控 制的能力。教學重點：認識13個生字。能有感情地朗讀課文， 能感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學難點：感悟小潔自我控制的能力。教學準備：多媒體課件、生字卡片。教學過程教 學 流 程教師活動學生活動設計意圖導入 新 課1、（課件出示課文插圖， 并播 放優(yōu)美舒緩的輕音樂） 教師趁 機激情導入：這是一灣清澈的 湖水，湖面水平如鏡，倒映著 藍天白云、青山綠樹，這美麗 的景色讓人

2、感覺仿佛走進了 畫卷之中。冋學們，這節(jié)課我 們就一起來學習清澈的湖 水一課（教師板書課題）， 請同學們齊讀課題。2、誰來說一說，清澈的湖水 是什么樣子的呢？（教師根據(jù) 學生的回答情況提醒學生說 話要完整，并讓學生認真觀察 課文插圖，引導學生理解課文 題目。）3、面對這清澈的湖水，你們 想知道課文中發(fā)生了什么事 嗎？那就趕快讀一讀課文吧！ 記住：一定要弄明白，課文中 寫了一件什么事。1、學生書空與老師一起 板書課題，并齊讀課題。2、12名學生回答清澈的 湖水是什么樣子。全體學 生觀察課文插圖，理解課 文題目。3、學生帶著問題初讀課 文。1、利用多媒體創(chuàng)設美的 意境，激發(fā)學生的學習情 趣，并讓學生

3、盡可能更 好、更多地參與到課堂教 學中來，充分體現(xiàn)學生的 主體地位。2、這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學 生的觀察能力，又培養(yǎng)了 學生的語言表達能力，這 為學生的寫作作了很好的鋪墊。3、冋題是啟發(fā)學生走向 探索的引路人，給學生提 出問題，讓學生讀課文時 有目標，培養(yǎng)了學生邊讀 書邊思考問題的閱讀習 慣。1、請同學們自由朗讀課文，1、學生自由朗讀課文并1、培養(yǎng)學生良好的閱讀劃出文中不認識的生字 并標上拼音。劃出生字，標上拼音。習慣。2、（多媒體出示本課要認 的13個生字）這是本節(jié) 課我們要認識的生字朋 友，請同學們在小組內(nèi)記 住這些生字朋友們好 嗎？（教師巡視，給予有 困難的小組適當指導。）2、學生在小組長的

4、帶領 下，用自己喜歡的方 式識記，牛字。2、培養(yǎng)學生自主識字的 能力和合作學習的能力。自主識字3、你們記住這些生字朋友 了嗎？這些生字朋友呀， 特別調(diào)皮，想和同學們玩 “捉迷藏”的游戲，你們 愿意嗎？好，游戲規(guī)則是 這樣的：老師拿出一張生 字卡片在同學們眼前一 閃，請你們的猜一猜卡片 上是什么字，并說出這個 字在課文中所組的詞，聽 明白了嗎？（游戲過程）3、學生回答老師的問 話。識字游戲時教師 指名讓多名學生進行 游戲。3、鞏固學生的識字效果， 并提高學生的識字興趣。4、通過剛才的游戲呀，老師 發(fā)現(xiàn)咱同學們特別熱情， 一會兒就和這些生字成 了好朋友，那如果把這些 生字朋友放到課文中去， 你們還

5、認識它們嗎？請 同學們再讀一讀課文吧！ 注意要把課文讀通讀順。4、學生帶著剛認識的生 字再讀課文。4、進一步鞏固學生的識 字效果，并讓學生再次整 體感悟課文內(nèi)容。1、請同學們再讀一讀課文。 在讀的過程中，劃出課文 中描寫的美景是什么樣 子的？1、學生朗讀課文，劃出 文中描寫美景的句 子。1、培養(yǎng)學生良好的閱讀 習慣。感悟 課 文2、冋學們，文中描寫的景色 這么美，我們一起來想象 一下這美麗的景色，好 嗎？（多媒體課件播放優(yōu) 美舒緩的音樂，教師美讀 課文中描寫美景的句 子。）2、全體學生坐好，雙手 放在兩腿上，手心向 上，微閉雙目，渾身 放松，隨著老師的朗 讀，腦海中浮現(xiàn)出一 片清澈的湖水，岸邊

6、 的景色倒映在湖中， 十分清晰。2、用此法可以使語言文 字和具體的景象相互轉(zhuǎn) 化，顯得很自然，加強了 語文與生活的聯(lián)系。提高 了學生的學習興趣和注 意力，訓練了學生的想象 力，提高了學生學習語文 的能力，并使學生很好地 體會了景色的美麗。3、教師繼續(xù)播放優(yōu)美舒緩 的輕音樂。3、學生自由美讀描寫景 物的句子。3、培養(yǎng)學生有感情的朗 讀課文的能力。4、看到這樣的美景，小潔拿4、學生朗讀課文，劃出4、讓學生感悟小潔美好 的心靈和自我控制的能 力。著面包紙是怎樣做的文中相關的句子。呢？5、小潔不忍心破壞這美麗5、學生朗讀課文，劃出5、讓學生把小孩扔香蕉的景色但一個小孩拿著文中相關的句子。皮的行為與小潔

7、的行香蕉皮又是怎樣做的為進行比較，把湖水呢？湖水有什么變化的前后變化進行比呢？較，這樣就能很好的 理解文章所要表達的 主題。6、你們贊美誰的行為呢？為6、學生在小組長的帶領6、讓學生在討論交流中什么呢？下討論、交流自己的意體會小潔美好的心靈， 并見。培養(yǎng)學生自主、合作的能 力。文中寫的這件事，好像沒有寫學生先獨立思考這個問讓學生在討論、交流中體完，我們來補充一下，好嗎？題，然后在小組內(nèi)交流自會文章的主題，并培養(yǎng)學拓 展 延 伸請同學們思考：最后一句“忽己的意見。生的自主、合作能力，又然，她眼睛一亮，飛快地向前進一步促進了學生對文跑去”是什么意思？章主題的深層理解。教師先讓學生談自己對課文引導學生的正確行為， 培的收獲，再相機進行總結(jié)養(yǎng)環(huán)保意識，促進學生健總結(jié)文中的小潔知道保護環(huán)境不 亂扔垃圾，但美麗的湖水還是 被一個小孩破壞了，所以說， 保護環(huán)境