畢業(yè)論文文獻閱讀課件

1、匯報人：吳美珊期刊閱讀碩博士論文思路整理匯報流程關(guān)于大力加強中小學教師培訓工作的意見對中小學教師培訓的總體要求是：貫徹落實教育規(guī)劃綱要， 圍繞教育改革發(fā)展的中心任務(wù)，緊扣培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓質(zhì)量為主線，以農(nóng)村教師為重點，開展中小學教師全員培訓，努力構(gòu)建開放靈活的教師終身學習體系，加大教師培訓支持力度，全面提高教師素質(zhì)。 不斷優(yōu)化培訓內(nèi)容， 加強教師培訓需求調(diào)研，根據(jù)實施素質(zhì)教育的要求，并針對不同類別、層次、崗位教師的需求，以問題為中心，以案例為載體，科學設(shè)計培訓課程，豐富和優(yōu)化培訓內(nèi)容，不斷提高教師培訓的針對性和實效性。推進“全

2、國中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”，促進信息技術(shù)與學科教學有效整合，提高教師在教育教學中有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。期刊閱讀碩博士論文思路整理匯報流程開發(fā)促進教師專業(yè)成長的校本培訓課程面向信息化時代的教師培訓課程開發(fā)中小學教師培訓課程建設(shè)研究開發(fā)設(shè)計師德教育課程,提高教師道德修養(yǎng)教師培訓課程的新發(fā)展：人人時時處處的小粒度微課程鏈接：基于TPACK的教師培訓課程體系“新課程理念的準確把握和課堂實施能力的有效提升”并由此清晰地確立起培訓課程的四大板塊：經(jīng)典與前沿學科知識、課改背景下的學科新知識、課改背景下的學科教學策略與方法、課改背景下的學科教學實踐探索網(wǎng)絡(luò)培訓課程資源建設(shè)基本要求，要求主要

3、包括“界面效果”“導航設(shè)計”和“規(guī)范性”三個方面期刊閱讀碩博士論文思路整理匯報流程王永紅（北京教育學院教務(wù)處）中小學教師培訓課程建設(shè)：經(jīng)驗與反思以2011 年北京市中小學學科教師市級培訓項目為例。 該項目以“提升教師能力、提高教學質(zhì)量”為主題設(shè)計了教學實施能力提升、校本教研能力提升和基于實際需要的專題研修三個子項目。三個子項目的課程模塊都統(tǒng)一由理論課程、實踐課程和校本展示三部分構(gòu)成。 鄭志輝（內(nèi)蒙古師范大學學報 教育科學版）教師培訓課程開發(fā)中存在的問題 基于課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的視角通識課程、學科課程、實踐課程三個大類及其之間的比例關(guān)系;無論是學科課程安排還是教學實踐課程安排，他們更多的是在解決“是什

4、么”和“怎么做”的問題，而對于“為什么”的通識培訓涉及得卻并不多。課程模塊缺乏層次性、階段性，不同層次的教師，不同學科背景的教師，其關(guān)注點也是不同的。期刊閱讀碩博士論文思路整理匯報流程何兵（教育部教學研究）優(yōu)化教師培訓課程設(shè)置，提高中小學教師隊伍素質(zhì)著眼于教師個性發(fā)展的需要。了解本學科的新情況、新理論、新成果，拓寬知識視野，更新知識內(nèi)容， 改造知識結(jié)構(gòu)， 完善教師專業(yè)知識素質(zhì)。陳 鈺（貴州大學 職業(yè)技術(shù)學院，繼續(xù)教育研究）以課程資源開發(fā)利用促進教師教育的調(diào)查研究加強對教師協(xié)調(diào)、溝通能力的培養(yǎng)教師開展對教學的反思期刊閱讀碩博士論文思路整理匯報流程馬拴瑩（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，中國職業(yè)技術(shù)教育）高

5、職院校教師崗前培訓課程開發(fā)的研究與實踐培訓目標：(1)理解教師的角色或任務(wù)。其內(nèi)容包括: 應(yīng)用教學三角理論; 分析學 生的學習風格與特點; 形成個人的教學風格。(2)能力本位教學(理解能力及能力本位的教學活動) 。其內(nèi)容包括: 開發(fā)以就業(yè)為核心的能力; 實施培養(yǎng)需求分析; 開發(fā) CBE 課程。(3)實施有效的教學( 學習并使用更多的教學方法) 。其內(nèi)容包括: 使 用多樣化以學生為中心的教學方法; 制訂與實施課時計劃; 創(chuàng)造 適合的教學環(huán)境。交互方式的類型有: 提問、解決問題、仿真、案例研究、發(fā)現(xiàn)和探索式學習期刊閱讀碩博士論文思路整理匯報流程杜 光 勝（中央電化教育館 培訓中心）英特爾未來教育教

6、師培訓課程與我國中小學學科教師教育技術(shù)能力培訓課程對比研究英特爾未來教育教師培訓課程：培訓課程首先給出一個單元計劃模板，要求參訓教師從這個模板出發(fā)，確定并策劃一個教學單元。然后根據(jù)這個單元計劃，查找和搜集相關(guān)教學資源，并進一步設(shè)計制作符合單元計劃要求的單元作品以及教學支持材料，同時進行評價和修改。最后，形成一份能支持教學的單元計劃包。中小學教師教育技術(shù)水平考試，試題以在特定的教學情境下，以“任務(wù)導向”方式展開，分為基礎(chǔ)知識、教學規(guī)劃、資源準備、教學實施、教學評價五部分，題型包括教學解決方案選擇、教學內(nèi)容填充、常見軟件問題解決策略選擇、教學視頻分析、應(yīng)用軟件操作等。將教師信息技術(shù)能力培訓定期化和

7、規(guī)范化期刊閱讀碩博士論文思路整理匯報流程曾本友（廣西師范學院，繼續(xù)教育研究）以工作過程為導向的教師培訓課程開發(fā)按照教師崗位教育行動體系來設(shè)計和建構(gòu)課程體系根據(jù)教育、教學崗位工作為導向開展培訓以基于教育情境中的行動過程為途徑由教學能力、教學策略和教育管理能力等構(gòu)成的教育行為能力實踐技能與理論知識的整合教育崗位應(yīng)該具備的專業(yè)技能和素養(yǎng),特別要明確教師調(diào)用原有學科體系知識,解決新問題時存在的不足:如觀念陳舊、知識缺陷、思維僵化、解題策略落后等問題。其次,根據(jù)教師崗位行為技能要求,確定教師培訓課程的學習領(lǐng)域。圍繞教學計劃、備課、上課、評課、課外活動的工作程序展開,而且多以案例、錄像、現(xiàn)場教學演練等情境

8、方式進行期刊閱讀碩博士論文思路整理匯報流程中小學教師培訓滿意度調(diào)查研究，碩士論文期刊閱讀碩博士論文思路整理匯報流程中小學教師培訓的有效性研究，碩士論文期刊閱讀碩博士論文思路整理匯報流程基于學習型組織理論的高校教師培訓與開發(fā)體系研究，博士論文期刊閱讀碩博士論文思路整理匯報流程基于學習型組織理論的高校教師培訓與開發(fā)體系研究，博士論文期刊閱讀碩博士論文思路整理匯報流程基于微課程的體驗式教師培訓模式研究碩士論文在培訓中主要有協(xié)作學習、體驗學習、案例學習、基于關(guān)鍵字的學習、思維導圖五大學習策略期刊閱讀碩博士論文思路整理匯報流程基于學習型組織理論的高校教師培訓與開發(fā)體系研究，博士論文期刊閱讀碩博士論文思路整理匯報流程基于專業(yè)發(fā)展的中小學教師培訓策略研究碩士論文期刊閱讀碩博士論文思路整理匯報流程看了這么多期刊文獻和碩博士論文后的感受是：