《在山的那邊》教學設計

1、01.在山的那邊教學設計教學班級：初一1、4班 執(zhí)教：陳光榮 日期： 2006/09 教學內容01在山的那邊教學目標1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。 2、整體感知詩歌內容。 3、品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。 4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。教學重點教學難點1、朗誦課文。 2、品味重點語句的深層含義。 3、領會全詩所闡述的人生哲理。教學準備預習查字典掃除文字障礙。誦讀全文，了解文章大意。媒體多媒體計算機，背投大電視，音響，網(wǎng)絡；準備鋼琴曲大?；蚱渌軇?chuàng)造氛圍的樂曲。教學活動及設計意圖一、導入新課： 二、檢查學生預習字詞(投

2、影出示) 1. 給加點的字注音。 2. 形似字辨析。 3. 解釋詞語。 三、指導學生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義 1范讀課文，可播放背景音樂。 （學生聽讀時：a注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。b理解詩中山與海的意思。） 2組織學生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。 3學生練習集體朗讀課文。 教師指導 先給詩句劃分朗讀節(jié)奏，再挑選意義重音，最后學習集體朗讀。教給學生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。(投影示例:詩句的重音及節(jié)奏)。 4、結合朗讀，指導學生探究式閱讀，討論。 a. 討論，理解

3、重點詞語含義.（教師投影出示問題組) “鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么? 我的“幻想”指什么?“零分”又指什么? “一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的? “誘惑”是什么意思?課文中指什么? “喧騰”是什么意思?課文中指什么? “你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情? 學生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導學生結合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。 b在學生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎上，再指導學生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含

4、義。(教師投影出示句子) “小時候，我常伏在窗口癡想山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點? “在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了個零分!” “媽媽，那個海呢?” “是的，我曾一次又一次地失望過當我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ァ?“海依然在遠方為我喧騰一次次漫濕了我枯干的心靈” “你終會攀上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是海呀是一個全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛” 四、合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導、點撥，以調動學生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。（有感情地朗讀課文，引導學生理解全詩所

5、講述的道理 。）引導學生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。 討論，全詩講述了一個什么道理? 以上所討論的內容，盡量鼓勵學生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。 五、結合自身生活體驗，深刻領悟詩歌所表達的人生哲理 引導學生討論，談談自己為了實現(xiàn)一個目標克服困難的經(jīng)歷或感受。 這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導學生說真話，訴真情。 全班激情齊讀。 六、小結，布置作業(yè) 小結：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“?！?，為了這個“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。 布置作業(yè)：a根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。 b熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。 c抄寫生字。教學自評：自 評 指 標自評等級ABCD目標能體現(xiàn)新教學理念（“三維度”）、學生達成度高。課型把握確切，內容設計合理（重點突出、難點突破）。課堂結構清晰嚴謹、有節(jié)奏，教師“主導”作用明顯。媒體使用適時適事，效果顯著。學生參與度高、氣氛活躍，師生互動。教學反思這節(jié)課已經(jīng)過去一段時間了，但學生的發(fā)言還時?？M繞在我的腦海。“隨風潛入夜，潤物