《比尾巴》說課稿

1、.?比尾巴?說課稿年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情根底。教學(xué)上的一些考慮：?比尾巴?這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生理解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該參加寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個字，而不是把寫字放到一

2、課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。我是教學(xué)?比尾巴?的第一課時，目的是在認(rèn)讀生字的根底上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生喜歡動物的情感。對此，我做了如下設(shè)計：在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設(shè)計了猜謎語的形式導(dǎo)入課題：“昨晚我在頭腦中裝進了幾那么謎語。今天，我就考考你們誰反響快，猜得對。隨機出示6張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁丁課件，啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現(xiàn)小畫

3、家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結(jié)合孩子的答復(fù)，穿插教學(xué)生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務(wù)。隨后，我設(shè)計了兩道關(guān)口：識字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的欲望強烈。為了朗讀好，理所當(dāng)然得承受第一個挑戰(zhàn)：識字比比誰的記性好，識字本領(lǐng)大。一年級的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學(xué)習(xí)，思維活潑，同桌合作想方法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它淘氣地躲進了課文中，你能學(xué)著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模擬朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀才能不斷進步。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會，讀后談?wù)労镒印⑺墒?、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的根底上，我又引導(dǎo)孩子們?nèi)タ紤]小小的一條尾巴，為何長得各不一樣，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜歡動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、搜集小動物圖片，去理解更多小動物尾巴的作用。設(shè)計時我也