融合思想政治教育三個(gè)課堂實(shí)現(xiàn)高校德育工作有機(jī)對(duì)接_圖文

1、融合思想政治教育三個(gè)課堂 實(shí)現(xiàn)高校德育工作有機(jī)對(duì)接蔡紅建(北京交通大學(xué)學(xué)生工作部,北京100044摘要思想政治理論課是思想政治教育第一課堂,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想政治教育第二課堂,公 寓宿舍是思想政治教育第三課堂,三個(gè)課堂應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來,相互融合、相互促進(jìn);把課堂理論 教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來,把學(xué)校教育和學(xué)生的自我教育結(jié)合起來,把解決學(xué)生思想問題和實(shí)際問 題結(jié)合起來,形成合力,做到讓學(xué)校德育各環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)有機(jī)對(duì)接,從而提高思想政治教育的實(shí)效性。 關(guān)鍵詞思想政治教育;三個(gè)課堂;德育工作;融合中圖分類號(hào)G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)1009.2528(200907.0112.04學(xué)校教育,育人為本、德育

2、為先。德育的核心是育德, 讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。用中國特色社會(huì)主義 理論體系武裝當(dāng)代大學(xué)生,把以思想政治理論課為主陣地的 思想政治教育第一課堂、以學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主渠道的思 想政治教育第二課堂和以公寓宿舍為主載體的思想政治教育 第三課堂有機(jī)地結(jié)合起來,相互融合、相互促進(jìn);把課堂理 論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來,把學(xué)校教育和學(xué)生的自我教育 結(jié)合起來,把解決學(xué)生思想問題和實(shí)際問題結(jié)合起來,創(chuàng)新 大學(xué)生思想政治教育工作,積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政 治教育的有效途徑,做到讓學(xué)校德育各環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)有機(jī)對(duì)接, 形成合力,讓合力效果最大化,才能提高思想政治教育的針 對(duì)性和實(shí)效性。一、思想政治教育三個(gè)

3、課堂的涵義及其相互融合問題的提出大學(xué)是人生成長的重要階段,校園是大學(xué)生成長的重要 場(chǎng)所。學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活從時(shí)間上分主要是教學(xué)計(jì)劃 安排的課時(shí)、各種組織安排的課外活動(dòng)、學(xué)生自己掌握的時(shí) 間,從空間上分主要是教室、宿舍以及二者之外的會(huì)堂、報(bào) 告廳、實(shí)驗(yàn)室、校園等場(chǎng)所。從時(shí)空上看,以上基本覆蓋了 大學(xué)生活,因而,也應(yīng)該是學(xué)校教育的三個(gè)重要環(huán)節(jié),是育 人的三個(gè)重要課堂。;112I 2009年第7期(總第127期'_'_._一1.思想政治教育三個(gè)課堂是德育工作的三個(gè)重要陣地 思想政治教育第一課堂一以學(xué)生在教室的聽課學(xué)習(xí)為 主。課堂是思想政治教育的主陣地,思想政治理論課是思想 政治教

4、育的主課堂,形勢(shì)與政策課、軍事理論課、就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃課、心理素質(zhì)教育課、生命安全教育課等 也都是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的第一課堂,在思想政治 教育中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。思想政治教育第二課堂一以學(xué)生在校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng) 為主。教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞 動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)、科技發(fā)明、校園文化 活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的第二課堂, 對(duì)于促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)、了解國情,增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì), 鍛煉毅力、培養(yǎng)晶格,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。 思想政治教育第三課堂以學(xué)生在宿舍的自我教育為 主。學(xué)生宿舍是學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、休息、交往的重要場(chǎng) 所,

5、它對(duì)學(xué)生的集體觀念、人格塑造、道德養(yǎng)成甚至生活道 路的選擇都將產(chǎn)生直接或間接的影響。宿舍是學(xué)校育人的重 要陣地,思想政治教育必須進(jìn)公寓、進(jìn)宿舍,宿舍是大學(xué)生 成長和學(xué)校開展思想政治教育的第三課堂。2.思想政治教育三個(gè)課堂相互融合是新形勢(shì)下德育工 作的迫切任務(wù)長期以來,思想政治理論課第一課堂的教師認(rèn)為,自己的任務(wù)就是把課講好,按照教學(xué)計(jì)劃,完成教學(xué)任務(wù),但并 沒有真正認(rèn)識(shí)到怎樣才算教好課,對(duì)實(shí)效性研究較少;一部 分教師對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)缺乏深入的剖析,使得學(xué)生失去了興趣。 作為帶領(lǐng)、指導(dǎo)第二課堂學(xué)生開展各種活動(dòng)的組織者和策劃 者,有些年輕的輔導(dǎo)員和團(tuán)干部更熱衷于搞文體活動(dòng),不太 清楚思想政治理論課的要求

6、和目標(biāo),即使舉辦的一些主旋律 教育活動(dòng),也大多缺乏連續(xù)性、科學(xué)性,強(qiáng)制性要求參加的 多,學(xué)生自愿參加的少,次數(shù)多了使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和 抵觸情緒,即便有很好的活動(dòng)也不再愿意參加。課堂上學(xué)到 的東西、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受到的教育,能否在日常生活中得 到檢驗(yàn),宿舍是一個(gè)很重要的地方。宿舍是學(xué)生自己的空間, 隨著網(wǎng)絡(luò)的日趨便捷,在虛擬世界中的表現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)是否 一致,是對(duì)學(xué)校思想政治教育工作的一個(gè)重要的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。 大學(xué)生思想政治教育工作是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng),系統(tǒng)內(nèi)的各 個(gè)要素相互作用對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生影響。如果作用于學(xué)生身上的 各種力量方向相同,目標(biāo)一致,就會(huì)形成強(qiáng)大的合力,對(duì)大 學(xué)生的成長起到積極向上的推動(dòng)作用

7、,反之,則不可能達(dá)到 合力的最大化,甚至出現(xiàn)負(fù)面效果。二、思想政治教育三個(gè)課堂相互融合是新形勢(shì)下對(duì)德育工作的新要求教育學(xué)生怎樣做人、做什么樣的人是學(xué)校思想政治教育 工作的根本任務(wù)。當(dāng)前存在的問題是:一方面,思想政治理 論課第一課堂教學(xué)效果有待提高;另一方面,第二課堂缺乏 科學(xué)的、系統(tǒng)的、深度的指導(dǎo)。癥結(jié)何在?本文認(rèn)為,思想政治教育三個(gè)課堂相互融合,思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、 學(xué)生自身三支力量形成合力,充分發(fā)揮三個(gè)教育主體的作用 和積極性,在相互融合上下工夫,讓德育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí) 現(xiàn)有機(jī)對(duì)接,是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。 1.思想政治教育三個(gè)課堂相互融合是思想政治教育工 作者三

8、方自身的需求在思想政治教育中,教育者與受教育者之間的關(guān)系是平 等互動(dòng)的,教育者與受教育者,都是具有獨(dú)立主觀能動(dòng)性的 主體,都是思想政治教育的主體。思想政治教育者的主體性、 受教育者的主體性、思想政治教育活動(dòng)的主體性三者有機(jī)構(gòu) 成的復(fù)雜整體體現(xiàn)了思想政治教育的主體性。筆者認(rèn)為,第 一課堂思想政治教育類課程的作用不僅只是向?qū)W生傳授知 識(shí),完成教學(xué)任務(wù),而是要讓學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀、 人生觀和價(jià)值觀,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),自覺地塑造自己,以解決 “怎樣做人”為根本;第一課堂的內(nèi)容對(duì)于第二課堂具有指 導(dǎo)作用,同時(shí)也是對(duì)第三課堂的基本要求。第二課堂的作用 也不只是學(xué)生的文體活動(dòng),在寓教于樂的同時(shí),更應(yīng)注重

9、理 論社團(tuán)的扶植,發(fā)揮第二課堂的育人功能;第二課堂是第一 課堂的有效補(bǔ)充,同時(shí)又對(duì)第三課堂具有示范性。第三課堂 的功能也不只是休息的場(chǎng)所,它影響著學(xué)生的生活習(xí)慣、性 格培養(yǎng),是提高自身素質(zhì)、培養(yǎng)人際關(guān)系、加強(qiáng)思想溝通交 流、相互學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所;第三課堂是第一課堂的深化,也 是第二課堂的延伸。思想政治教育自身的規(guī)律要求我們必須 把三個(gè)課堂結(jié)合起來。延伸一要實(shí)現(xiàn)德育工作的有機(jī)對(duì)接,表現(xiàn)在時(shí)空上,就是要在 時(shí)間上延伸,做到全天候;在空間上填充,做到全方位。不 能只管一個(gè)課堂不管其他課堂,也不能各課堂只管自己不互 相聯(lián)系。就是說,立足于建設(shè)完善的德育體系,必須要拓展 廣深的時(shí)空,同時(shí)注重各環(huán)節(jié)的銜接與

10、配合。2.思想政治教育三個(gè)課堂相互融合是新形勢(shì)下德育工 作的現(xiàn)實(shí)需要隨著改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)生 活也發(fā)生著深刻的變革,當(dāng)代大學(xué)生生活處在完全開放的環(huán) 境下,西方敵對(duì)勢(shì)力通過經(jīng)濟(jì)資助、文化交流、宗教傳播等 各種途徑和手段傳播他們的政治觀點(diǎn)、價(jià)值觀念和生活方式, 同我們爭奪下一代的斗爭更加隱蔽、更加尖銳、更加復(fù)雜。 高校入學(xué)門檻的降低,生源的復(fù)雜化,學(xué)生訴求多樣化,“舳 后”、“90后”獨(dú)生子女現(xiàn)象,使得德育工作面臨的新問題增多。當(dāng)代大學(xué)生度過了高考的煎熬,又面臨著就業(yè)的壓力; 他們思想解放、個(gè)性獨(dú)立,辨別是非的能力卻不強(qiáng);一些學(xué) 生沉溺于網(wǎng)絡(luò),生活無目標(biāo)、學(xué)習(xí)無動(dòng)力,缺乏人

11、生追求, 對(duì)個(gè)人的前途和自我價(jià)值的關(guān)注高于對(duì)社會(huì)發(fā)展和國家命運(yùn) 的關(guān)注;一些學(xué)生熱衷于港劇、韓劇、喜劇、鬧劇,聽得懂 流行音樂,卻聽不懂經(jīng)典民樂,對(duì)五千年中華傳統(tǒng)文化了解 不夠,對(duì)民族精神了解不深,對(duì)時(shí)代精神認(rèn)識(shí)不夠,熟知歌 星、影星,對(duì)時(shí)代英雄卻不知多少;一些學(xué)生缺乏分辨美丑、 好壞的能力,誠信意識(shí)缺失,功利主義色彩濃重,辦事講實(shí) 用,以自己的得失程度作為行為選擇的標(biāo)準(zhǔn);一些學(xué)生心理 素質(zhì)不高、抗挫折能力差等等。在改革開放中成長起來“80后”、“90后”大學(xué)生已經(jīng)不可退讓地站在了歷史舞臺(tái)上,當(dāng) 代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)要求德育工作必須把三個(gè)課堂密切結(jié)合 起來開展工作。德育工作的目標(biāo)是培養(yǎng)“四有”建

12、設(shè)者和接班人。思想 政治理論課不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)、不能讓學(xué)生解渴,輔導(dǎo)員隊(duì)伍人手 不足、缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的專家型人才,后勤公寓工作社會(huì)化管 理、對(duì)經(jīng)濟(jì)效益關(guān)注過多、成為學(xué)校安置閑雜人員的地方。 面對(duì)這樣的復(fù)雜現(xiàn)實(shí),如何解決“兩張皮”現(xiàn)象、解決“鐵 路警察各管一段”的問題,如何讓學(xué)生做到表里如一、言行 一致、知行合一,思想政治教育三個(gè)課堂相互融合成為學(xué)校 各方共同的需求,學(xué)校的育人功能需要我們必須把三個(gè)課堂 結(jié)合起來。三、思想政治教育三個(gè)課堂相互融合才能推動(dòng)德育工作不斷深入1.加強(qiáng)思想政治教育三個(gè)課堂自身建設(shè)是加強(qiáng)德育工 作的基礎(chǔ)第,傾力建設(shè)思想政治教育第一課堂精品課程。 思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系

13、統(tǒng)的馬克思主義 理論教育的任務(wù),面對(duì)新的形勢(shì)和新的要求,我們?nèi)嫱七M(jìn) 課程改革與建設(shè),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),建設(shè)思想政治理論課社會(huì) 實(shí)踐基地群;規(guī)范形勢(shì)與政策教育,按照學(xué)生成長j|!I!律安排 課程,保證學(xué)時(shí)學(xué)分;緊街聯(lián)系國際國內(nèi)形勢(shì),敢于觸及焦 點(diǎn),不同避難點(diǎn):學(xué)習(xí)方永剛的先進(jìn)事跡,學(xué)習(xí)“世紀(jì)大講 堂”的講課藝術(shù),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),努力提高講課水平, 讓學(xué)生聽完之后感到解渴,提高思想政治理論課教學(xué)的針對(duì) 性和實(shí)效性。在思想政治理論課和形勢(shì)與政策課之外,我們把軍事理 論課、就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃課、心理素質(zhì)教育課、生二劃2009年第7期(總第127期 命安全教育課也歸入思想政治教育課的范圍,納入教學(xué)

14、計(jì)劃, 從課堂陣地的保證上加強(qiáng)思想政治教育工作。我們用國防大 學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)組織軍事理論課教學(xué),把它作為養(yǎng)成教育和培養(yǎng)學(xué) 生全面素質(zhì)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),作為增強(qiáng)國防觀念, 加強(qiáng)國防教育的有效形式和國防后備力量建設(shè)的一項(xiàng)重要戰(zhàn) 略舉措:把確保生命安全作為落實(shí)“以學(xué)生為本”的重要前 提,把生命安全教育作為新生大學(xué)第一課;做到人人都能選 學(xué)心理健康教育課,把就業(yè)指導(dǎo)課和職業(yè)生涯規(guī)劃課作為對(duì) 學(xué)生開展思想政治教育工作的重要途徑,使其成為思想政治 教育的又一個(gè)重要課堂。通過建設(shè)完善思想政治教育課程體 系,為學(xué)生發(fā)展成長提供幫助,加強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。 第二,設(shè)計(jì)打造思想政治教育第二課堂精品活動(dòng)。 踴躍

15、參加社團(tuán)活動(dòng),渴望通過社會(huì)實(shí)踐了解國情、民情, 網(wǎng)絡(luò)、校園文化成為大學(xué)生活中離不開的重要組成部分。第 二課堂以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和魅力吸引著廣大學(xué)生。我們整體規(guī) 劃,把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié), 納入教學(xué)計(jì)劃,形成制度,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國情、增 長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、走入社會(huì)這個(gè)思想政治教育的大課堂創(chuàng) 造條件;用體現(xiàn)社會(huì)主義時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化熏 陶學(xué)生,發(fā)揮校園文化的育人功能,發(fā)揮第二課堂在思想政 治教育中不可替代的作用。比如,在“思想道德修養(yǎng)與法律 基礎(chǔ)”課教學(xué)中,我們堅(jiān)持讓學(xué)生以班級(jí)為單位自編自演道 德小品,自己教育自己,學(xué)工部和社科部的老師是總策劃, 輔導(dǎo)員和任課

16、教師是總導(dǎo)演,各班班長和團(tuán)支部書記是編劇, 廣大學(xué)生是演員。同學(xué)們圍繞社會(huì)和校園中樹立良好社會(huì)道 德、尊老愛幼、孝敬父母、誠信為人等熱點(diǎn)問題,將思想道 德修養(yǎng)的感悟排演成小品劇,反映出對(duì)如何在學(xué)習(xí)、生活中 踐行社會(huì)主義榮辱觀的深刻思考,同時(shí)也給觀看小品的同學(xué) 們以教育和啟迪,深受廣大同學(xué)喜愛。第三,拓展延伸思想政治教育第三課堂的窄間。環(huán)境是影響學(xué)生價(jià)值觀形成的重要因素,集體生活是學(xué) 會(huì)與人共處、走向社會(huì)的第一步。我們充分運(yùn)用這一德育空 間,安排輔導(dǎo)員住進(jìn)學(xué)生宿舍,與學(xué)生同吃同住同學(xué)習(xí);在 公寓樓內(nèi)設(shè)立學(xué)生文化活動(dòng)室;發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用,建 立“學(xué)生公寓自律會(huì)”,樓長、層長、宿舍長掛牌上崗,“

17、黨 員宿舍”掛牌形成制度;開展宿舍文化節(jié)創(chuàng)建文明宿舍,把 宿舍公寓文化作為校園文化的重要組成部分進(jìn)行建設(shè),讓學(xué) 習(xí)型、節(jié)約型、安全型、和諧型宿舍成為大家學(xué)習(xí)的榜樣; 學(xué)生從“掃一屋”開始學(xué)習(xí)練就“掃天下”能力,自覺地做 社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)者、社會(huì)主義榮辱觀的踐行者,實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我約束。2.思想政治教育三個(gè)課堂相互融合,促進(jìn)了育人水平 的不斷提高理論聯(lián)系不斷發(fā)展著的社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育的內(nèi)在 要求。豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為思想政治理論課教學(xué)提供了鮮 活的資料、案例和素材,也對(duì)思想政治理論課不斷提出新的 課題;思想政治理論課教師深入到學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)角落,帶 著學(xué)生的凼

18、惑,去尋找讓學(xué)生解渴的良方,給學(xué)生及時(shí)的指 導(dǎo)和幫助。第一,思想政治教育第一課堂延伸教學(xué),加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié), 提升了思想政治理論課的教學(xué)效果。在思想政治理論課教學(xué)中,我們提出的理念是:大學(xué)生 不只是我們的說教對(duì)象,更是思想政治教育的主體,要讓學(xué) 生愿學(xué)、樂學(xué)和會(huì)學(xué),讓他們認(rèn)識(shí)到老Ntf課堂上所講的正 是他們所關(guān)心所需要的;把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,把 教學(xué)的根本落到實(shí)處,即入腦、入心、入行;讓學(xué)生讀書、 調(diào)研和思考,課堂上教師講要點(diǎn)、講問題、講分析,把細(xì)節(jié) 留給學(xué)生。思想政治理論課確立“三位一體化”的教學(xué)理念,把教 學(xué)、科研和學(xué)生思想實(shí)際緊密結(jié)合,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想 問題一從此出發(fā)從事科研活

19、動(dòng)一用科研促教學(xué)一在教學(xué)中用 科研成果解決學(xué)生實(shí)際問題。學(xué)牛工作系統(tǒng)定期的學(xué)生思想 動(dòng)態(tài)調(diào)查為思想政治理論課提高教學(xué)實(shí)效性服務(wù)。學(xué)校設(shè)立 大學(xué)生思想政治教育工作專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi),讓學(xué)生日常思想政 治教育難點(diǎn)問題科研化,通過研究讓學(xué)術(shù)問題成果化。同時(shí), 思想政治教育專業(yè)的研究生兼任學(xué)生輔導(dǎo)員,輔導(dǎo)員參加思 想政治教育專業(yè)研究生畢業(yè)論文的開題報(bào)告會(huì)和答辯會(huì),相 互參與,共同提高。在思想政治理論課的其他課程中,任課教師本身就是從 事學(xué)生工作的人員,利用自身優(yōu)勢(shì),充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生社團(tuán) 組織的作用,舉辦豐富多彩的活動(dòng),這些活動(dòng)既是課堂教學(xué) 的需要和延伸,也是學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)的需要和內(nèi)容, 更是廣大學(xué)生成

20、長成才的發(fā)展需要和課堂教育的互補(bǔ)。 第二,第二課堂加強(qiáng)理論指導(dǎo),豐富第一課堂的教學(xué)內(nèi) 容,促進(jìn)第二課堂向更高水平發(fā)展。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)是與學(xué)生的 思想實(shí)際結(jié)合得不緊,大學(xué)生缺乏對(duì)世情、國情、黨情和校 情的深入了解。為此,我們積極探索建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué) 習(xí)、服務(wù)社會(huì)相結(jié)合的長效機(jī)制,發(fā)揮思想政治理論課教師 的積極主動(dòng)性。思想政治理論課骨干教師擔(dān)任各基層黨團(tuán)組 織的指導(dǎo)教師,深入到黨支部、團(tuán)支部、學(xué)生班級(jí)、學(xué)生業(yè) 余黨校、團(tuán)校、各理論性學(xué)生社團(tuán)組織,指導(dǎo)幫助他們開展 活動(dòng)、解疑釋惑、提高水平,把這項(xiàng)工作作為第一課堂的延 伸和補(bǔ)充,作為了解學(xué)生、熟悉學(xué)生、提升教學(xué)的針對(duì)性和 教學(xué)效果的過程。輔導(dǎo)員和學(xué)牛社團(tuán)指導(dǎo)教師作為第一:課堂 的師資骨干,兩個(gè)課堂、兩支力量共同組織第二課堂精品課 程,形成品牌,形成合力,增強(qiáng)了第二課堂的生命力。 第三,第三課堂對(duì)接一、二課堂,思想政治教育不留空 隙,不斷提升宿舍文化育人水平。宿舍是學(xué)生充分放松的場(chǎng)所,也是檢驗(yàn)一、二課堂真實(shí) 效果的最佳場(chǎng)所。在第三課堂中,住樓輔導(dǎo)員、樓管員、學(xué) 生骨干和廣大學(xué)生扮演著重要角色。輔導(dǎo)員充分發(fā)揮學(xué)生是 宿舍主人的意識(shí)和作用,積極支持宿舍文化建