黑山小學(xué)論文：談創(chuàng)造教育與美術(shù)教學(xué)

1、談創(chuàng)造教育與美術(shù)教學(xué)張保華(甘肅省張掖市民樂縣南豐學(xué)區(qū)黑山小學(xué)摘要“美術(shù)是一種文明的象征”,因?yàn)槿祟惗紕?chuàng)造了美術(shù),成為一種文化實(shí)體的一部分,所以不斷提高全民的審美素質(zhì),是基于整個(gè)人類文明發(fā)展史上具有相對(duì)的可行性和緊迫性。縱觀我國(guó)現(xiàn)時(shí)期美術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律,努力改變兒童美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)是勢(shì)在必行的。創(chuàng)造教育是當(dāng)今現(xiàn)代化教育中極為重要的一部分,也是進(jìn)行素質(zhì)教育中極為重要的一環(huán)。關(guān)鍵詞想象力個(gè)性氣氛正文長(zhǎng)期以來,一些教師只注意提高學(xué)生的繪畫技巧,重點(diǎn)放在基本功的訓(xùn)練上,而忽略了素質(zhì)教育中最重要的一環(huán)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生的頭腦中評(píng)價(jià)一幅畫“好”與“不好”就是看畫得“像”還是“不像”。學(xué)生也習(xí)慣了黑板學(xué)生的眼

2、睛經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板畫下來的這種訓(xùn)練模式。由于沒有“心”的參與,這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過程,可以說是一個(gè)類似“復(fù)習(xí)”的過程。這種沒有用“心”去畫就體現(xiàn)不出個(gè)性,更談不上創(chuàng)造性。所以我們?cè)诮窈蟮拿佬g(shù)教學(xué)中,應(yīng)更注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。在一次教學(xué)課上,我要求學(xué)生畫命題畫我喜歡的活動(dòng),結(jié)果許多學(xué)生畫的不是放風(fēng)箏,就是跳繩等一些老掉牙的題材。他們實(shí)在想不出什么有趣的事。也難怪,現(xiàn)在的孩子生活空間太小,自由支配時(shí)間太少,成天關(guān)在鋼筋混凝土筑成的高樓里,每天學(xué)校家庭二點(diǎn)一線,假日大部分時(shí)間又被作業(yè)、各種培訓(xùn)班所占據(jù),余下一點(diǎn)自由時(shí)間又大都與電視、電腦、游戲機(jī)為

3、伴了。我們的生存空間都被“現(xiàn)代文明”所覆蓋,以前充滿靈性的山?jīng)]了,溢滿情趣的小河也不見了,取而代之的是一些人工建筑的公園、噴泉、花壇等,家長(zhǎng)們又成天疲于生計(jì),也沒有過多精力帶孩子出去走走,于是孩子們跟大自然親近的機(jī)會(huì)更少了,使得他們的童年失去了斑斕的色彩。現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)械性、單調(diào)性對(duì)孩子心理造成的影響,也直接影響到孩子創(chuàng)造力的發(fā)揮。所以我們的老師、家長(zhǎng)平時(shí)要盡量多抽點(diǎn)時(shí)間帶孩子出去走走,到大自然中去,讓孩子多親切一下自然,多一點(diǎn)與大自然交流的機(jī)會(huì),說不定一根狗尾巴草、一朵野花、一只草叢中的蚱蜢就會(huì)引發(fā)出孩子們無窮的遐想,產(chǎn)生不盡的靈感。兒童在接觸美術(shù)作品時(shí),除了蠟筆、水彩、水粉、油畫等一些常見的

4、美術(shù)作品之外,平時(shí)接觸最多的就數(shù)動(dòng)畫片了。由于長(zhǎng)期浸潤(rùn)于卡通人物中,過分的甜美,使孩子畫出的圖形都帶有明顯的卡通痕跡,缺乏陽剛之氣和一種古樸稚拙的生命本色。所以,我們平時(shí)應(yīng)盡可能地提供機(jī)會(huì),多給孩子欣賞一些不同形式、不同種類和風(fēng)格的美術(shù)作品。比如欣賞非洲的圖騰柱,讓孩子感受原始藝術(shù)稚拙、古樸、粗獷之美;讓孩子感受色彩的艷麗;有針對(duì)性地欣賞一些現(xiàn)代藝術(shù),讓孩子接受新鮮事物的剌激,從而開拓思維,啟發(fā)創(chuàng)造。作為美育教師,應(yīng)該回歸創(chuàng)造,發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用創(chuàng)造教育理論來開展自己的教學(xué)嘗試。一、還以想象天性,遵循發(fā)展規(guī)律兒童開始畫畫時(shí),似乎完全沉湎于自己的活動(dòng)之中,雖然他們看見自己畫的痕跡時(shí)非常高興,但

5、他們似乎并未想到一種主題或目的。這種愉快活動(dòng)的痕跡加強(qiáng)了滿足感,這種滿足感是個(gè)人成就感的重要源泉,在以后的創(chuàng)作過程中,這種滿足感一直起著積極的作用。然而在創(chuàng)作中對(duì)自己的不斷認(rèn)同和其他人對(duì)他們的認(rèn)同,就會(huì)大大地影響他的創(chuàng)作。所以,學(xué)校的美術(shù)教育起著關(guān)鍵的作用。還以原來的那種無拘無束的創(chuàng)作活動(dòng),海闊天空的想象,是這個(gè)時(shí)期該做的事。1.教好美術(shù)課,奠定創(chuàng)作基礎(chǔ)。已受了一定傳統(tǒng)教育的兒童,要使他們感受到一種全新的開始,一種發(fā)揮自己想象的沖動(dòng),是上好美術(shù)課的主要任務(wù)。例如上課時(shí),在黑板上分別畫四個(gè)相同的圖形,然后以小組為單位,要求每組同學(xué)輪流以圖形為基礎(chǔ),隨意在周圍添畫,看最后哪一組畫完的作品最有趣、最

6、有創(chuàng)造力和想象。學(xué)生熱情高漲,激動(dòng)不已,充分調(diào)動(dòng)了內(nèi)在的天賦與潛能。或是出示一張很大的畫,讓學(xué)生講講這畫中的內(nèi)容,談?wù)勛约旱母惺?旨在讓他們重新回歸到那圖形的象征主義階段,接著,教師在畫的一個(gè)空間上畫一筆(是隨意的,不規(guī)則的符號(hào),然后,讓學(xué)生想象這是什么。接下來讓幾個(gè)同學(xué)一起在畫上畫出自己所想的、所知道的東西。(在環(huán)境的選擇中,創(chuàng)作了非凡的想象。最后,教師采用聲、形結(jié)合的方法不斷出示一些比較大膽的兒童畫,以及播放動(dòng)物、流水、自行車、汽車的聲音(增加學(xué)生的遐想。在這樣的氣氛中進(jìn)行審美創(chuàng)作活動(dòng),使兒童在不經(jīng)意中體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作的自主性,從而逐步奠定了兒童的美術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)。2.挖掘教材內(nèi)容,提供想象素材

7、。根據(jù)著名美術(shù)教育家V.羅思菲德,關(guān)于兒童繪畫的心理描述和心理學(xué)家丁.皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展階段的理論描述來比較,會(huì)看出這一階段兒童以自我中心、自我的空間思維的中心是理智的現(xiàn)實(shí)主義,一幅畫中可以同時(shí)出現(xiàn)一連串事件。想象是這一階段的靈魂。所以,根據(jù)這一發(fā)展規(guī)律,不斷從現(xiàn)行教材出發(fā),挖掘教材中可行之處,一般訓(xùn)練課往往要加上一節(jié)想象課,充分?jǐn)U展兒童的想象天地。加強(qiáng)兒童裝飾畫的教學(xué),使他們的想象畫在原來的基礎(chǔ)上都有了明顯的改觀,在裝飾過程中,充分發(fā)揮想象,通過對(duì)圖形、對(duì)色彩的想象,畫成一幅幅耐人尋味、趣味橫生的作品。二、供選擇途徑,強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展兒童在美術(shù)活動(dòng)中比在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中能更大程度地調(diào)節(jié)自己的

8、行為,他們可根據(jù)自己的興趣愛好和能力,以自己特有的速度進(jìn)行創(chuàng)作,他們受外部條件的影響不大,以他們自己的語言和個(gè)人方式完成美術(shù)作業(yè),為了達(dá)到這一目標(biāo),教師改變美術(shù)中評(píng)定好差的衡量標(biāo)準(zhǔn),提出美術(shù)是“無錯(cuò)誤學(xué)科”,這樣能使兒童的個(gè)性得到充分的展示,并且可以從兒童的創(chuàng)造中分析出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性類型和成熟水平,然后在提出作業(yè)要求時(shí)就應(yīng)區(qū)別對(duì)待,向?qū)W生提出不同的選擇途徑,可以讓學(xué)生選擇適合自己發(fā)揮的最佳途徑。1.游戲?qū)W習(xí)法兒童的各種游戲都可以結(jié)合,并向各個(gè)方面發(fā)展。從感性方面,游戲以擬人化和客觀化可以發(fā)展為戲劇,從感覺方面,游戲的自我表現(xiàn)的方式可以發(fā)展為視覺的或造型設(shè)計(jì);從直覺方面,游戲的韻律活動(dòng)可發(fā)展為舞

9、蹈和音樂;從思想方面,游戲以,建設(shè)性活動(dòng)發(fā)展為手工藝,而這四方面可以融為一體,即是人格和諧發(fā)展的一體。在我的美術(shù)教學(xué)中,主要從感覺和思想上利用游戲?qū)W習(xí)培養(yǎng)兒童的造型、繪畫、手工能力,并且是以自我為中心。而教在其中的任務(wù)則是擔(dān)任隨從、向?qū)?、啟發(fā)者、心理助產(chǎn)士的角色。比如,在教學(xué)我的家時(shí),以小組為單位,讓學(xué)生表演各種家具的組合,使本來的物體得到了感化,而成了思想者之一,讓學(xué)生邊做邊畫,學(xué)生完全根據(jù)自己的意愿,選擇真正屬于自己的創(chuàng)作方式。所以,游戲在一定的范圍內(nèi),能夠變成藝術(shù)的活動(dòng),因而獲得了兒童的有機(jī)發(fā)展的效果。2.玩做學(xué)習(xí)法玩做能使學(xué)生的個(gè)性在美術(shù)創(chuàng)作中得以充分展示的教學(xué)途徑中,玩做學(xué)習(xí)法也是不

10、容忽視的,在玩做中鍛煉了兒童的手工技巧,逐步發(fā)展了兒童的心理活動(dòng),并且也不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,自我表現(xiàn)的愿望也得以實(shí)現(xiàn)。比如教學(xué)美麗的樹林時(shí),教師發(fā)給學(xué)生很多的彩色紙,讓他們撕撕、玩玩,然后再把撕成的各種形狀一個(gè)個(gè)組合起來,形成一幅美麗的樹林畫,最后再讓學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。這樣,美麗的樹林不再是三角形、圓形呆板組合了。又如教學(xué)紙盒筆筒時(shí),紙盒的剪裁、粘貼、裝飾都是讓學(xué)生在玩中完成的。3.心畫學(xué)習(xí)法根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征,我特意設(shè)計(jì)了心畫學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生排除一切外來的干擾,使學(xué)生在一種肅靜的環(huán)境中完成自己的心畫,毫無掩飾地表現(xiàn)出心中的圖式。首先教師播放音樂,學(xué)生閉目靜思,片刻,讓學(xué)生去看心中的畫

11、,看到了心中的畫,然后把所看到的圖像在畫面中表現(xiàn)出來。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生的心畫越來越豐富,在流暢的線條中領(lǐng)悟到了學(xué)生的自我表現(xiàn)能力,在艷麗的色彩中看到了學(xué)生的美好愿望。無論通過怎樣的教學(xué)方法,教育的最終目的是使教育的本身促成兒童健康成長(zhǎng)。三、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氣氛,完善交流環(huán)境兒童自從有了交流的意識(shí)開始,語言雖在一定范圍內(nèi)能幫助他表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂,但不是全部的,而繪畫便成了這一階段兒童最易接受和表達(dá)自己感情和情緒的一種有效途徑。平時(shí)我們屢見一些兒童在一起邊畫、邊叫、邊講。隨著年齡的增長(zhǎng)和教育的影響,他們的這種表現(xiàn)方法越來越遠(yuǎn)離他們,所以,作為一位小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)這一特征,因勢(shì)利導(dǎo),

12、積極創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍,不斷完善兒童的交流環(huán)境,使學(xué)生的思想得到交流,情緒得到體驗(yàn)。1.創(chuàng)設(shè)校園氛圍,增強(qiáng)藝術(shù)感染以學(xué)校教育為“大氣候”,直接影響學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作這個(gè)“小氣候”。在校園中,不定期地開展兒童畫展,使學(xué)生的創(chuàng)作體驗(yàn)得到證明,開展較大規(guī)模的現(xiàn)場(chǎng)命題作畫比賽,積極參加省、市、全國(guó)的繪畫比賽,讓學(xué)生在比賽中得到鍛煉,也可起到“以點(diǎn)帶面”的作用,使比賽成為創(chuàng)建學(xué)校藝術(shù)氛圍的粘合劑。2.開設(shè)課堂畫廊,促進(jìn)情感交流課堂教學(xué)作為學(xué)校審美教育中的一個(gè)重要組成部分,在有效的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行繪畫的氛圍,是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,而開設(shè)課堂畫廊,是增加課堂氣氛的有效途徑。在課堂畫廊中,先讓創(chuàng)作者談?wù)勛约旱母邢?然后讓學(xué)生來欣賞、評(píng)估。在評(píng)估中,各抒己見,使學(xué)生的情感得到了充分的交流。課堂畫廊也促進(jìn)了學(xué)生的繪畫動(dòng)機(jī),在創(chuàng)作中,他們?nèi)褙炞?大膽嘗試,并且不時(shí)地傳出學(xué)生的呼叫、哼曲、自言自語、咕噥。這樣的創(chuàng)作環(huán)境,使學(xué)生的思想、情感都熔鑄到畫面中,使整個(gè)創(chuàng)作過程充滿著一種激情、愉快、滿足。綜上所述,小學(xué)兒童的繪畫目的,是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。這種發(fā)展由一個(gè)人的個(gè)性或自我形象的變化顯示出來。每一個(gè)少年兒童都有創(chuàng)造力,都有自覺探索愿望。我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中發(fā)展他們的創(chuàng)造力,點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造力。針對(duì)每個(gè)少年