數(shù)學課前小游戲集錦

1、數(shù)學課前小游戲集錦嘉要：讀方程一課,采用數(shù)學游戲猜你心中想的數(shù),教師說站,說生坐下，反之,捌而說“坐：學生站起來,細一想,又不是這樣的,我們老財平時這樣說的,多半是在課下,一到課上,師道萼嚴”.立馬扮演起“法音、”傳遒士”的角色數(shù)學課前小游戲集錦1、講方程”一課，采用數(shù)學游戲猜你中想的數(shù)師：請同學們想好一個數(shù)，經(jīng)過加減乘除一系列運算，把運算過程和結(jié)果告訴我，我就能猜中你想的是什么數(shù)，看哪個先想好。生：一個數(shù)乘以3,加上7,減9,再減去所想的數(shù)結(jié)果是10.師：你想的數(shù)是6.2、傳話游戲。課前：把同學分成幾組,然后你告訴每組第一個同學一句話，小聲說，不能讓別的同學聽見。然后同樣讓那些同學去轉(zhuǎn)告第二

2、個同學。傳到最后看看那組完成的最好！之后把第一組到最后一組的話連到一起說。（當然，那幾組的話連一起是一首大家不熟悉的詩或短文）看看到最后變化成了什么樣。規(guī)則：每人只有一次機會告訴下一個人他說的是什么（根據(jù)難易程度可以改變）。不可做動作也就是肢體語言，前面的同學說的時候后面的都閉上眼睛，直到前面的同學招呼的時候才可睜開。以免互相看口型！3、聽指令，快速反應。指令由慢到快，難度逐漸加強，最后則是聽指令，做相反動作，做錯的同學淘汰，很快就能決出第一名，稍加獎勵。這個游戲的優(yōu)點是身心結(jié)合，既鍛煉了學生們的反應能力和迅速應變能力，又能在有限的空間里活動身體。4、反口令。教師說大西瓜學生說大西瓜，手時卻做

3、出小西瓜的動作。教師說站說生坐下，反之，教師說坐，學生站起來。5、一邊說一邊示范做：（師）請你摸摸右耳,（生）我就摸摸右耳,（師）請你摸摸左耳,（生）我就摸摸左耳.請你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；請你跟我跺跺腳，（我就跟你跺跺腳）；請你跟我彎彎腰，（就跟你彎彎腰）；請你跟我點點頭，（我就跟你點點頭）；請你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。6、在教分數(shù)的基本性質(zhì)”這一課中，可以創(chuàng)設這樣的情境，使學生在愉快而又緊張的氛圍中學會這一抽象的知識。剛上課，我就給學生講一個“猴子分餅”的故事：猴山上的小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，猴王做了3個大小同樣的餅，先把第一個餅平均分成4塊，給猴（1）1塊。猴（2）

4、看到說：太少了，我要2塊”，猴王把第二個餅平均分成8塊，給他2塊。猴（3）更貪心，說：我要3塊，猴王又拿出第三個餅平均分成12塊，給他3塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多？不一會兒，學生都說：同樣多。于是，我追問道：聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你們想知道嗎？”正當學生聚精會神地聽完故事，而又百思不得其要領時，我說學了分數(shù)的基本性質(zhì)，你們就知道了！在學生最佳的心理狀態(tài)之下自然地導入了新課，使學生懷著濃厚的興趣轉(zhuǎn)入下一階段的學習。在這里，疑問使學生產(chǎn)生了好奇心,好奇心又使學生轉(zhuǎn)化成強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。7、指指點點的游戲。以人的五官為指點對象，教師報到其中一

5、個器官的名稱，學生就快速指向哪里。隨著速度的不斷加快，你的注意力也得高度集中。這個游戲我也曾經(jīng)試用，學生非常喜歡，有時候會來不及往往把眉毛指向了眼睛，鬧出笑話。在不經(jīng)意的歡聲笑語中間，消除了多少心理上的障礙，在不知不覺中，學生已經(jīng)放松警惕，很自然得讓我們引進了課堂里來了。8、對號入座這個游戲很簡單，但效果卻很好。就是教師在課前根據(jù)要求做各種卡片，發(fā)給學生，供上課使用。例如，在正、負數(shù)初步認識的復習課上，課前，我給班里的每一位學生發(fā)了一張卡片，卡片上是一個數(shù)字，包括0,（-1）到（-20）,1到20,當我叫到某一個數(shù)字的時候，就請學生舉起這個數(shù)字，如+1的相反數(shù)-3的相反數(shù)比-10小的數(shù)既不是正

6、數(shù)也不是負數(shù)的數(shù)”學生們都很積極，也很投入，課堂氣氛更是活躍，更為重要的是大部分學生都掌握了正負數(shù)有關的基本概念。9、永攀高峰這個游戲比較適合用于枯燥的計算教學中。在高入云霄的山峰兩側(cè)貼上題卡，選兩隊隊員當?shù)巧疥爢T，分別從兩側(cè)向頂峰挺進。其他學生當裁判，哪隊答對一題就插上一面紅旗表示前進了若干米，哪隊先到達頂峰，就可以獲得獎勵。在游戲中，參賽隊員像登山運動員那樣堅韌不拔，勇往直前，裁判員們默默地搶先算出答案以便正確評判。全體學生愉快地在游戲中完成了學習任務，而且避免了計算學習的枯燥。其實這種游戲還可以有很多變化，如步步為零，就是讓學生通過計算，使最后的結(jié)果盡可能接近零。學生計算興趣陡然倍增，學

7、習效果也就水到渠成。10、撲克妙用撲克牌是學生經(jīng)常使用的游戲工具，用它作為數(shù)學學習的道具，學生會更加樂于接受。在正、負數(shù)加減法時，掰I用撲克牌，讓學生通過游戲來進行正負數(shù)運算能力的訓練。紅色為正，黑色為負，任意出示兩張牌，構(gòu)成兩個正負數(shù)計算。課堂上，學生們都很活躍，紛紛舉手回答。沒想到一副小小的撲克牌竟有這么大的魔力，這也是數(shù)學游戲的魔力，看到學生玩得開心，學得1實，我感到由衷的高興。撲克牌的用途還有很多，如在有理數(shù)混合運算中設計二十四點游戲等。這樣的教學收到了事半功倍、學而不厭的效果。12、剛開始，老師念的是3至5個數(shù)，生背下來，舉手背一下。老師再念到6至9個數(shù)的時候，學生背下來，站起來背下

8、來。13、【情境】一名借班上課的老師站在一個陌生的班級面前。沒有留給他更多的時間去熟悉班級，留給他的只有短短的5分鐘?！驹掝}】如何第一時間走進學生，縮短因師生不熟悉而產(chǎn)生的心理距離？我們無數(shù)次地追問，千百次地嘗試，但總覺得與學生之間有距離。山窮水盡之時，我們不妨暫時從這個問題的深思中走出來，去聽聽名師們是怎樣進行開場白的？也許會受到一點啟發(fā),找到一些答案，也許會迎來柳暗花明。人物：于永正風格：簡約而不簡單經(jīng)典片段：師：小朋友們好，很高興和大家見面。你們認識我嗎？生：不認識。師：那我得自我介紹一下。（師板書：于永正）你們應該怎么叫我？生：于老師。生：于爺爺。師：還可以怎么叫呢？（生默然，師指著名字）誰敢叫我的名字？生：于永正。師：（立正）至I。還有誰愿意叫的？生：（大聲）于永正。師：（雙手抱拳）在下便是。（全場笑聲）師小結(jié)：名字是給人叫的。你們可以叫我于老師、于爺爺，也可以對我直叫其名。這不是沒禮貌，因為我是你們的大朋友?？傊銈兿朐趺唇芯驮趺唇?。簡約是一種境界?！甭犛谟勒蠋煹恼n，給人的第一感覺：這種開場白方式真簡便，不就是讓學生想怎么叫就怎么叫自己的名字嗎？再一聽語言也十分簡樸，似乎每個老師平時都在這樣說。細一想，又不是這樣