提高教學(xué)效率、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究課題研究報(bào)告

1、提高教學(xué)效率、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究課題研究報(bào)告何偉成劉軍平中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重是長期以來困擾基礎(chǔ)教育事業(yè)的頑癥， 嚴(yán)重阻礙著全面素質(zhì)教育實(shí)施和黨的教育方針的全面貫徹， 已經(jīng)給中小學(xué)生健康成長造成了很大的影響，社會上出現(xiàn)了“救救孩子”的呼聲，青少年發(fā)出了“還我童年，還我青春”的強(qiáng)烈呼喚。那么該怎樣減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)呢？目前， 隨著課程改革的不斷深入，改革課堂教學(xué)的呼聲越來越高， “和諧高效思維對話型”課堂的建設(shè)正在蓬勃開展，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究也正在如火如荼地進(jìn)行。我們于 2012 年 5 月，申報(bào)并被確立了提高教學(xué)效率、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究作為研究課題，在一

2、年多的課改實(shí)驗(yàn)中，我們致力于引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作交流，在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展， 提高學(xué)生的整體素養(yǎng)、 努力改革課堂教學(xué)形式提高課堂教學(xué)效率、 精心優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)、 切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面，取得了較大成效， 不僅大大減輕了學(xué)生不必要的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)。一、課題研究的目的、意義在素質(zhì)教育的今天， 中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題依然沒有解決。 據(jù)統(tǒng)計(jì)， 中學(xué)生每天平均學(xué)習(xí)時(shí)間約 12 小時(shí)， 平均睡眠時(shí)間不足小時(shí)。在中學(xué)短短6 年里， 學(xué)生的近視率由%猛升到%。 這是一個令人震憾的數(shù)字。中考、高考的指揮棒將千千萬萬中學(xué)生變成學(xué)習(xí)的機(jī)器；一堆堆書、

3、一本本作業(yè)將眾多活潑可愛的孩子變成知識的奴隸！ 在過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)面前，素質(zhì)教育成了一紙空文；在大量的作業(yè)面前，以人為本成了空話。 給孩子們一個健康快樂的童年， 已成為社會共同呼吁的重大問題。為了轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念， 樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀、 以人為本的學(xué)生主體觀、 民主平等的師生觀， 克服我校課堂教學(xué)中存在的種種弊端， 各學(xué)科探索優(yōu)化課堂教學(xué)的系統(tǒng)方案， 提高課堂教學(xué)的效益，向課堂 45 分鐘要效益，要質(zhì)量，確保學(xué)生主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精講、精練，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，重視知識形成過程，潛移默化地灌輸學(xué)科思想方法，提高教學(xué)質(zhì)量， 加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，

4、達(dá)到減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。我們進(jìn)行了本課題的研究。優(yōu)化課堂教學(xué)， 是指教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的具體情況， 有目的的選定一種建立教學(xué)過程的優(yōu)化方案， 在保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的前提下，盡量減少教師和學(xué)生的時(shí)間、精力的投入，并取得盡可能最大的效果。具體意義有以下幾點(diǎn)：1、課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生的知識獲得、能力的形成、 良好思想品德與健康身心的發(fā)展， 形成完整的人的發(fā)展的教育。2、學(xué)生作為學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的主體，其主體性和潛能應(yīng)受到充分的尊重并給予展現(xiàn)。3、學(xué)生之間、師生之間就是民主、平等的和諧的關(guān)系，課堂氣氛既是緊張的、嚴(yán)肅的，又是生動的、活潑的，既有大量的信息交流，

5、又有充分的情感交流。4、課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)教育教學(xué)過程的最優(yōu)化。應(yīng)以盡可能少的時(shí)間投入和師生盡可能少的精力消耗，讓學(xué)生得到盡可能多的收獲。5、課堂教學(xué)的優(yōu)化與教學(xué)手段的化關(guān)系密切，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、 學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校條件等選擇運(yùn)用適宜的教學(xué)方法， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化。6、應(yīng)重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、廣泛和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣二、研究成果的主要內(nèi)容本課題研究的目標(biāo)是， 轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念， 樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀、以人為本的學(xué)生主體觀、民主平等的師生觀，克服我校課堂教學(xué)中存在的種種弊端， 各學(xué)科探索優(yōu)化課堂教學(xué)的系統(tǒng)方案， 提高課堂教學(xué)的效益，向課堂 45 分鐘要效益，要質(zhì)量，確

6、保學(xué)生主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精講、精練，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，重視知識形成過程，潛移默化地灌輸學(xué)科思想方法，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，達(dá)到減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。具體內(nèi)容：1、通過調(diào)查研究，了解我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及成因2、通過理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)新觀念。3、在學(xué)校的指導(dǎo)下，各學(xué)科探索優(yōu)化課堂教學(xué)的具體對策與方案。4、構(gòu)建課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的評價(jià)體系。三、課題含義及有關(guān)概念的界定優(yōu)化課堂教學(xué)， 是指教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的具體情況， 有目的的選定一種建立教學(xué)過程的優(yōu)化方案， 在保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教

7、學(xué)任務(wù)的前提下，盡量減少教師和學(xué)生的時(shí)間、精力的投入，并取得盡可能最大的效果。具體含義有以下幾點(diǎn)：1、課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生的知識獲得、能力的形成、 良好思想品德與健康身心的發(fā)展， 形成完整的人的發(fā)展的教育。2、學(xué)生作為學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的主體，其主體性和潛能應(yīng)受到充分的尊重并給予展現(xiàn)。3、學(xué)生之間、師生之間就是民主、平等的和諧的關(guān)系，課堂氣氛既是緊張的、嚴(yán)肅的，又是生動的、活潑的，既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。4、課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)教育教學(xué)過程的最優(yōu)化。應(yīng)以盡可能少的時(shí)間投入和師生盡可能少的精力消耗，讓學(xué)生得到盡可能多的收獲。5、課堂教學(xué)的優(yōu)化與教學(xué)手段的化關(guān)系密切，可根

8、據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、 學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校條件等選擇運(yùn)用適宜的教學(xué)方法， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化。6、應(yīng)重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、廣泛和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三、研究對象及研究方法：本課題研究的對象為我校高一年級各班。 通過調(diào)查研究， 將各班學(xué)生以前的作業(yè)量、 學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績作為參照， 與實(shí)施優(yōu)化課堂教學(xué)后的作業(yè)量、 學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)成績進(jìn)行對比。 所有文化課學(xué)科均參加本課題的研究，以各學(xué)科教研組為基本單位組織實(shí)施。研究方法：1、調(diào)查研究：通過調(diào)查了解我校各班教學(xué)現(xiàn)狀及教師現(xiàn)狀，了解學(xué)生作業(yè)量的現(xiàn)狀， 并分析成因； 通過調(diào)查對研究的進(jìn)程和存在的問題及時(shí)了解并采取措施進(jìn)行調(diào)控。2、文獻(xiàn)研究：

9、對與本課題有關(guān)的資料、論文及有關(guān)理論進(jìn)行研究。3、實(shí)驗(yàn)研究：把所形成的優(yōu)化課堂教學(xué)的方案投入實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以檢驗(yàn)其科學(xué)性和可行性。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并將其上升到理論,、 A i 、高度。四、教學(xué)改革方案和實(shí)踐過程立足三學(xué) ，即教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)習(xí)效率為中心，一切以“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)來組織教學(xué)。（ 1）以學(xué)生為中心，即教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，以生命的激揚(yáng)為本，以生動活潑為本，以健康生長為本。（2）以學(xué)習(xí)為中心，即讓教為學(xué)服務(wù)，為學(xué)生好學(xué)而教，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。它包含學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的激發(fā)，學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等

10、。（ 3）以學(xué)習(xí)效率為中心，即教師在教學(xué)中致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的同時(shí)，要注重學(xué)習(xí)效率的提升，從而保障教學(xué)的有效和高效。實(shí)踐生本， 即教師在教學(xué)中落實(shí)生本教育理念， 貫徹 “一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的原則，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動、活潑、健康地發(fā)展。規(guī)范課堂基本流程基本流程： 目標(biāo)呈現(xiàn)學(xué)生自學(xué)組內(nèi)交流班級匯報(bào)教師點(diǎn)撥檢查反饋精編前置性作業(yè)或活動單。（ 1） 目標(biāo)呈現(xiàn)： 教師在提出學(xué)習(xí)內(nèi)容后向?qū)W生呈現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并做相應(yīng)的解釋說明。（ 2）學(xué)生先學(xué)：通過預(yù)習(xí)完成前置性作業(yè)或課堂給定必要的時(shí)間，讓學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)， 同時(shí)找出自己認(rèn)為較難或容易出錯的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（ 3）組內(nèi)交

11、流：組長組織全組成員核對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，同時(shí)幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 并討論本組的疑難點(diǎn)， 記錄不能解決的問題，提請班內(nèi)交流。（ 4）班級匯報(bào)：各小組在班級匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果和疑難點(diǎn)。其他組就匯報(bào)情況提出自己的看法。 教師要全程關(guān)注匯報(bào)及辯論情況， 鼓勵更多同學(xué)發(fā)言，澄清疑點(diǎn)，解決難點(diǎn)。5）教師點(diǎn)撥：教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行有效的點(diǎn)撥與引領(lǐng)。教師要從學(xué)科體系和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果總體駕馭教學(xué)目標(biāo)， 通過設(shè)計(jì)典型問題、借助現(xiàn)代教學(xué)手段，簡明扼要突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)。（ 6）檢查反饋：精選精編筆頭或口頭練習(xí)，檢查學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)， 要求學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧反思，留有空間讓學(xué)生整理思路

12、、查缺補(bǔ)漏，對表現(xiàn)出色的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（ 7）精編前置性作業(yè)或活動單：設(shè)計(jì)與編寫一般性要求為：一是統(tǒng)一結(jié)構(gòu)， 包括教學(xué)內(nèi)容、 學(xué)習(xí)目標(biāo)、 活動方案 （活動名稱和操作方案） 、展示評價(jià)、檢測反饋等；二是體現(xiàn)課堂教學(xué)的基本流程，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，三是提供預(yù)習(xí)（前置性學(xué)習(xí)）和檢測學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)材料； 四是留有學(xué)生自主完善學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間； 五是不同學(xué)科、 不同類型知識和不同課型的活動單有各自特色； 六是不能把活動單設(shè)計(jì)成習(xí)題練習(xí)或?qū)W習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。五、研究周期及研究計(jì)劃：“提高教學(xué)效率、 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究” 的課題研究預(yù)計(jì)從2012 年 5 月 2013 年 6 月。主要

13、研究階段：第一階段：課題研究準(zhǔn)備階段（1、現(xiàn)狀調(diào)查、收集資料、課題論證，形成可行性方案、申報(bào)立項(xiàng)課題，擬定實(shí)施計(jì)劃。2、進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí)，通過有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變課題組成員的觀念，使課題組成員對“提高課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的重要性和必要性形成共識。3、購買相關(guān)資料、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為課題實(shí)驗(yàn)做好前期準(zhǔn)備。第二階段：初步實(shí)施階段（）制訂課題研究的實(shí)施方案，進(jìn)行開題論證；修改完善實(shí)施方案，并按照實(shí)施方案組織研究；圍繞課題研究目標(biāo)，針對研究的主要內(nèi)容，進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端分析和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查和后果分析。學(xué)習(xí)、借鑒洋思中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)課研究，專題研討和反思，總結(jié)階段性成果，組織交流匯

14、報(bào)。第三階段：正式實(shí)施階段（）1、 （1）教師轉(zhuǎn)變觀念，放手將課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生敢于大膽發(fā)言、積極參與、表達(dá)自己的見解，營造一個平等、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。（ 2）參考洋思中學(xué)的教學(xué)模式“三三六模式”，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn)：立體式、 大容量、 快節(jié)奏； 三大模塊： 預(yù)習(xí)、展示、反饋；六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。 探索適合我校學(xué)情的課堂教學(xué)模式。 達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。（ 3）對學(xué)生進(jìn)行反饋，通過談話、調(diào)查等形式了解學(xué)生在不同形式的教學(xué)過程中的感受和學(xué)習(xí)狀態(tài)。組織開展學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)分析座談會。2、 （ 1）課題組成員加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己

15、的能力素質(zhì)。（ 2）課題組進(jìn)一步探索適合我校學(xué)情、適合不同學(xué)科的高效教學(xué)模式。開展科研小課題成果匯報(bào)會。（ 3）課題組成員通過反復(fù)實(shí)踐，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行課后反思。（ 4）探求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方法、對策，讓學(xué)生學(xué)的輕松，變被動為主動。3、 （ 1 ）運(yùn)用我校所探索的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，逐步改進(jìn)和完善課堂教學(xué)模式。（ 2）進(jìn)一步探索如何激發(fā)學(xué)生的主動性的方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，真正達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。 并進(jìn)行調(diào)查反饋， 跟蹤對比進(jìn)行效果分析。4、 （ 1 ）反復(fù)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、論證。建立數(shù)學(xué)科教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，提高課堂效率。（ 2）課題組形成有關(guān)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對策的書面報(bào)告。成

16、果形式：論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。第四階段：結(jié)題階段（）整理課題研究的課題資料， 分析總結(jié)提煉研究成果； 撰寫研究報(bào)告和工作報(bào)告，申請結(jié)題。成果形式：研究報(bào)告、論文或心得體會等。六、課題研究過程中我們做的主要工作：1、轉(zhuǎn)變教育思想，樹立科學(xué)教育觀念。為了端正教育思想和辦學(xué)方向，轉(zhuǎn)變拼時(shí)間就是提質(zhì)量的陳舊、錯誤觀念， 進(jìn)一步提高教職工對 “減負(fù)、 增效、 提質(zhì)” 重要性的認(rèn)識，我校先后組織全體教師學(xué)習(xí)黨的教育方針， 學(xué)習(xí)國家頒布的有關(guān)政策 法規(guī)及黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的講話精神。 在學(xué)習(xí)過程中， 我們采取邊學(xué)習(xí)邊輔導(dǎo)、 邊學(xué)習(xí)邊研討的方法， 做到 “學(xué)、議”結(jié)合、 “知、行”結(jié)合。組織教職

17、員工圍繞“減負(fù)、增效、提質(zhì)”的意義、義務(wù)教育的人才觀、質(zhì)量觀、教育觀等問題進(jìn)行座談討論，查擺學(xué)校管理過程中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象并分析其原因。通過學(xué)習(xí)討論， 廣大教職工能自覺認(rèn)識到加班加點(diǎn)、 機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練等加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為無疑會扼殺學(xué)生聰明才智的發(fā)揮與個性的發(fā)展。要提高質(zhì)量必須深挖有效時(shí)間，提高課堂效率，減少無效，特別要杜絕負(fù)效、無用功的勞動。我們在轉(zhuǎn)變教師舊有觀念、提高認(rèn)識、明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了制度建設(shè)和規(guī)范化管理，做到有章可循，有則可依。2、開全開足課程，科學(xué)安排課時(shí)。上好活動課是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要措施。 我校從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，在不增加課時(shí)、不延長在校時(shí)間的情況

18、下，強(qiáng)化活動課程開設(shè)。學(xué)生活動豐富多彩。我校通過開展“普法小報(bào)展評” 、 “中華詩文誦讀” 、 “愛心捐款” 、 “關(guān)愛留守兒童” 、 “和諧校園、快樂成長” 、國旗下講話、扶貧助學(xué)等系列德育活動，幫助師生全面樹立文明意識。組織開展“學(xué)生英語書法比賽” 、 “英語單詞競賽” 、 “物理實(shí)驗(yàn)操作比賽”等活動，拓寬了知識面，開闊了視野，啟迪了智慧。組織“籃球賽” 、 “拔河比賽” 、 “校園集體舞” 、成立了學(xué)校號鼓隊(duì)等文體比賽活動，豐富學(xué)生課余生活。全面提高學(xué)生素質(zhì)。4、大力研究并進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改的改革。以學(xué)生發(fā)展為目的，設(shè)計(jì)形式多樣、 接近學(xué)生生活并讓學(xué)生樂于接受的作業(yè)， 切實(shí)減輕學(xué)生的課

19、業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)改革的總體思路是：控制總量，降低難度，優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高效率。5、積極推進(jìn)“和諧高效、思維對話”型課堂的建設(shè)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革。 在教學(xué)過程中， 以學(xué)生發(fā)展為本， 追求全體學(xué)生的積極、 主動、和諧、高效的發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。6、建立健全制度保障機(jī)制，實(shí)行層層包干責(zé)任制，為“切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”提供充分保障。七、 實(shí)施課題研究前后我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查結(jié)果對照： 八、從調(diào)查的結(jié)果看， 在課題研究前， 我校課堂教學(xué)和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)雖然比我們預(yù)先想象的要好一些，但也還是較為嚴(yán)重，應(yīng)該說，課堂教學(xué)改革是十分必要和迫切的； 實(shí)施課題后， 各方面的情況都有了

20、一定的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)的興趣提高，課業(yè)負(fù)擔(dān)比以前有所減輕，而且學(xué)習(xí)效果有了較大幅度的提高。八、研究結(jié)果與成效本研究驗(yàn)證了：1 、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)成績有一定相關(guān)。2 、高質(zhì)量的課后作業(yè)比高數(shù)量的課后作業(yè)在提高學(xué)效果上更優(yōu)。3 、成績提高、 興趣培養(yǎng)與減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)之間并不矛盾，二者可以 找到完美的平衡。因此，我們建議在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn) ;1、布置作業(yè)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際難、易適當(dāng)。過于簡單不能提升學(xué)生思維鍛煉學(xué)生能力， 缺乏挑戰(zhàn)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 過難學(xué)生無法完成，則對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是一打擊，還會引發(fā)學(xué)生抄襲、應(yīng)付的習(xí)慣。 因而作業(yè)一定要難易適當(dāng)， 讓學(xué)生通過努力思考方能完成為宜。2、布

21、置作業(yè)量要適度過多的作業(yè)只會讓學(xué)生疲于應(yīng)付， 而不可能真實(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3、作業(yè)要精選、精心設(shè)計(jì)，要有針對性老師在布置作業(yè)前要做一做、選一選，確保作業(yè)的針對性，注意作業(yè)有助于消化當(dāng)堂內(nèi)容、拓展學(xué)生的思維。讓學(xué)生做了有效果，對教學(xué)有幫助。適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些開放型題目，激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力。九、 課堂教學(xué)效率的特征與成果針對本校教學(xué)現(xiàn)狀，先在課題組內(nèi)嘗試如何提高課堂教學(xué)效率。課題組中一位教師，經(jīng)過較長一段時(shí)間的努力， 寓競賽輔導(dǎo)于課堂教學(xué)之中，每節(jié)課中留 58 分鐘時(shí)間，讓學(xué)生嘗試解決提高問題，保證了好生“吃飽” ；課題組中又一位教師，重視概念教學(xué)，讓學(xué)生嘗試梳理概念的形成過程和知識間的脈

22、絡(luò)， 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)， 并納人到自己的知識體系中，重視解題后的反思，旨在解題思維能力的訓(xùn)練，取得明顯成效。在 2012 年畢業(yè)考試中，一位學(xué)生寫到： “對于自學(xué)過程中碰到的攔路虎 ” ，總是認(rèn)真思考，使自己變得聰明起來從而消滅它。 ”正是因?yàn)閷W(xué)生積極性充分調(diào)動，這位教師任教班級，在上學(xué)期期末統(tǒng)測平均分達(dá)到分( 全區(qū)為，該校平行班平均分為分，從中也充分說明，只有學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能從整體上提高質(zhì)量，產(chǎn)生高效率。十、存在問題及改進(jìn)在研究中，還存在以下問題：1、從實(shí)驗(yàn)研究和調(diào)查問卷來看，由于考試的壓力，適應(yīng)了以往的題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)驗(yàn)2 組中的部分學(xué)生其實(shí)在課外的做題量并未減少，這可能是影響實(shí)驗(yàn)效度的主要因素。2、雖然課堂教學(xué)并非實(shí)驗(yàn)的變量，但由于實(shí)驗(yàn)研究中的授課教師本身就是實(shí)驗(yàn)的方案制訂者和參與者， 課堂教學(xué)過程中的 “期待效應(yīng)”的影響不容忽視。3 、考慮到由于對高中教師和學(xué)生評價(jià)緊迫性和復(fù)雜性，計(jì)劃在高中組開展的實(shí)驗(yàn)研究可能會受到更多因素的干擾， 為防止實(shí)驗(yàn)效度的降低， 避免給教師和學(xué)生帶來預(yù)想之外的不便， 這個組的實(shí)驗(yàn)并未開展。4