二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、2012-2013 學(xué)年二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，其知識內(nèi)容具有抽象性、邏輯性，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，索然無趣。作為一名數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動、富有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動機(jī)。下面談?wù)勎冶灸陙碓谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)體會。一、努力落實(shí)新的教學(xué)方式，把游戲引入枯燥的學(xué)習(xí)之中。我們知道，計(jì)算一直是常規(guī)的基礎(chǔ)性教學(xué)，但孩子卻對它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學(xué)習(xí)計(jì)算呢？學(xué)數(shù)學(xué)首先是逐步啟發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和很強(qiáng)的學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，我

2、在課堂上總是把游戲引入課堂，如、接龍計(jì)算、釣魚計(jì)算等等。通過情境把計(jì)算融入到孩子喜聞樂見的游戲中。在孩子們?nèi)硇牡赝度胗螒虻倪^程中潛移默化地進(jìn)行了計(jì)算訓(xùn)練。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)計(jì)算的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動性，從而使學(xué)生喜愛計(jì)算、喜愛數(shù)學(xué)。二、通過動手操作來學(xué)習(xí)新知。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出， 數(shù)學(xué)教學(xué)要通過直觀教學(xué)和實(shí)際操作， 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中，如能恰當(dāng) 地組織學(xué)生使用學(xué)具，開展實(shí)際操作活動，不僅能較好地發(fā) 展學(xué)生的動手能力，更能使學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展。利 用學(xué)具操作的直觀性、具體性集中學(xué)生的注意力，營造出一 個(gè)符合兒童認(rèn)知規(guī)律的思維氛圍，有利于學(xué)生思維主動性與

3、 創(chuàng)造性的發(fā)揮。在課堂活動中，學(xué)生通過動手測量認(rèn)識了長度單位，實(shí) 際稱一稱認(rèn)識了重量單位O 讓孩子經(jīng)歷動手操作的實(shí)踐過程， 充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生的動手能力得 到發(fā)展。它把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)學(xué)習(xí)知識、動手實(shí)踐的全新天 地。它不但能培養(yǎng)學(xué)生具體的操作技能技巧，而且對于學(xué)生 認(rèn)識能力、思維能力、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)都有 著重要意義。讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心 靈去親自感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生 命活動，促進(jìn)學(xué)生生命生長的需要。三、創(chuàng)設(shè)身臨其境的數(shù)學(xué)情景，讓靜止的圖形動起來。小學(xué)生喜歡栩栩如生的動態(tài)畫面；喜歡適合自己年齡的 生活場景。在這樣的情境

4、中學(xué)習(xí)，學(xué)生對概念的學(xué)習(xí)不但容 易理解而且記憶深刻。如平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)。教師用課件演 示把學(xué)生帶進(jìn)他們熟悉的、喜歡的“游樂園” O接著播放其中 的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、游樂車的方向盤、滑梯、纜車”等。在學(xué)生興 奮之余，教師把他們的注意力引到重點(diǎn)上，就此說明那些現(xiàn) 象是旋轉(zhuǎn)，哪些現(xiàn)象是平移（動態(tài)形式強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、方向盤、纜車的運(yùn)動過程），然后教師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說生活中的旋 轉(zhuǎn)和平移，學(xué)生很快說出，如水龍頭、電梯等。這樣學(xué)生在 優(yōu)美動態(tài)的情景中獲得了具體的體驗(yàn)，很好地掌握了平移和 旋轉(zhuǎn)。學(xué)生在動態(tài)的教學(xué)中讓學(xué)生走進(jìn)生活， 發(fā)揮了主體作用 因此，教師應(yīng)努力把數(shù)學(xué)知識生活化。注重運(yùn)用實(shí)物演示、 多媒體、直觀語言等多種教學(xué)手段，來創(chuàng)設(shè)生動活潑的數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)的生活情境。讓學(xué)生感受更生動、自然的情境場面， 能讓他們體會什么才是生活中的數(shù)學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)實(shí)在在的 生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境之下解決生活問題，使學(xué)生 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識，從而達(dá)到知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐 能力的同步發(fā)展?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些情境讓學(xué) 生生動活潑的學(xué)習(xí)。有時(shí)，幾種方法相互滲透更利于學(xué)生的 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓我們的教學(xué)情境變得多元化。一些生動、 直觀的形象有效地呈現(xiàn)在孩子面前，喚醒了孩子記憶中的有 關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和表象，讓課堂變得格外靈動。這樣孩子不再 把學(xué)數(shù)學(xué)作為一種負(fù)擔(dān)，