教學(xué)設(shè)計模板(1)

1、教學(xué)設(shè)計模版冷戰(zhàn)中的對峙課程名稱冷戰(zhàn)中的對峙授課人學(xué)校名稱教學(xué)對象九年級科 目歷史課時安排一課時一、教材分析冷戰(zhàn)中的對峙本節(jié)課位于初中歷史人教2001課標(biāo)版九年級下冊第七單元第14課。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解冷戰(zhàn)政策，包括二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)、軍事、政治實(shí)力的加強(qiáng)和資本主義霸主地位的確立；“杜魯門主義”出臺及其影響；“馬歇爾計劃”的實(shí)施和實(shí)質(zhì)；北大西洋公約組織的成立。掌握50年代中期至70年代末的美蘇爭霸的典型事件；培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史事物的能力和全面、正確看待歷史問題的能力。過程與方法：在教師的引導(dǎo)下，閱讀教材，自主探究相關(guān)歷史問題，師生共同概括美國“冷戰(zhàn)”政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面的表現(xiàn)，分析美蘇爭

2、霸的三個階段及特點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受到美蘇爭霸世界的斗爭，造成了國際局勢的動蕩不安，給世界和平帶來了嚴(yán)重影響，認(rèn)識到霸權(quán)主義對人類進(jìn)步和安全的威脅。我們應(yīng)當(dāng)反對霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平。教學(xué)重難點(diǎn)：美國的冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)。50年代至70年代末，美蘇爭霸經(jīng)歷了三個階段，雙方互有攻守。如何理解國家的實(shí)力和彼此的關(guān)系決定了其對外政策。二、學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)、自主探究、分析歷史問題的基本能力，掌握了一定的分析歷史問題的方法、邏輯思維能力、概括總結(jié)能力。學(xué)生已經(jīng)掌握二戰(zhàn)的影響，學(xué)習(xí)了二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，了解了以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營的形成，東歐劇變、蘇聯(lián)

3、解體等知識，這些都為本課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。三、 教學(xué)理念及教學(xué)策略選擇與設(shè)計教學(xué)理念：本節(jié)課充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,突出了“以學(xué)生發(fā)展為本”這一新課理念的“自主”、“合作”探究式教學(xué)模式。教學(xué)策略選擇與設(shè)計：教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索冷戰(zhàn)中的對峙的相關(guān)教學(xué)資料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在搜索到冷戰(zhàn)的視頻，現(xiàn)場放給學(xué)生 ，加 深 印 象 。用 百 度 網(wǎng) 上 搜 索 下 載 北 約 和 華 約 組 織 圖 片 以 及 冷 戰(zhàn) 漫 畫 圖 片 ，分 析 當(dāng) 時 的 形 勢 ， 讓 學(xué) 生加強(qiáng)了解。做成PPT讓學(xué)生對當(dāng)

4、時形勢有深刻的認(rèn)識。四、教學(xué)過程教學(xué)過程（環(huán)節(jié)）教學(xué)內(nèi)容及課件、資源內(nèi)容學(xué)生、教師活動內(nèi)容及目標(biāo)媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析導(dǎo)入新課自主探究合作探究，疑惑答疑知識拓展作業(yè)提問：二戰(zhàn)中美蘇是盟友，那么，二戰(zhàn)結(jié)束后還能友好相處下去嗎？雙方關(guān)系將如何發(fā)展？從而導(dǎo)出冷戰(zhàn)政策。冷戰(zhàn)政策的定義？第一環(huán)節(jié)：美國為什么會提出冷戰(zhàn)政策? 第二環(huán)節(jié)：美國將怎樣實(shí)施冷戰(zhàn)? 第三環(huán)節(jié)：美蘇爭霸本課中有一些地方涉及中國歷史你能說說嗎？思考：你認(rèn)為美蘇冷戰(zhàn)格局的形成是哪些因素共同作用的結(jié)果？學(xué)生思考，師生共同總結(jié)歸納。教師要求學(xué)生動手在課本上找到畫出來。教師提問，學(xué)生分組討論，師生共同完成。教師提問，學(xué)生看書

5、。（閱讀史料，分析問題）設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)模式把主動權(quán)交到學(xué)生手中能夠讓學(xué)生系統(tǒng)的把握教材知識，開闊學(xué)生思維。學(xué)生合作探究后回答，教師對回答進(jìn)行點(diǎn)評、補(bǔ)充和總結(jié)把學(xué)生分成三個小組討論三個階段特點(diǎn)和狀況，教師總結(jié)。設(shè)計意圖：把主動權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)動手操作能力，小組合作能力，學(xué)會用表格方 式總結(jié)歷史知識的技能。（設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)會知識點(diǎn)的遷移和運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生綜合，歸納和分析運(yùn)用的能力）展示問題，激發(fā)學(xué)生興趣。展示問題，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。展示問題。展示探究問題。（閱讀史料，分析問題）打破傳統(tǒng)模式把主動權(quán)交到學(xué)生手中能夠讓學(xué)生系統(tǒng)的把握教材知識，開闊學(xué)生思維。形象直觀的展示赫魯曉夫和美國總統(tǒng)肯尼迪的較量（漫畫）尼克松圖片、尼克松訪華【百度快照】加深學(xué)生的認(rèn)識，理解。五、教學(xué)及學(xué)習(xí)建議（課后反思）1通過學(xué)生自主探究，豐富了本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生對于“冷戰(zhàn)”、兩極對峙格局形成、美蘇爭霸有了比較全面的認(rèn)識，同時也聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生進(jìn)行了思考，為有效掌握本課打下了基礎(chǔ)。2、小組討論給學(xué)生比較大的思考和交流空間，能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，并且收到了較好效果。3教師適時導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，取得了較好的教學(xué)效果。圖表信息運(yùn)用比較多，圍繞教學(xué)目標(biāo)，使用恰當(dāng)?shù)膱D片文字資料，多途徑刺激學(xué)生思維，同時也不會造成視覺和聽覺疲勞。4關(guān)注到情