《猜謎游戲》課堂實錄點評及反思

1、?猜謎游戲?課堂實錄點評及反思【教學(xué)過程】導(dǎo)語：師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：教師也喜歡。如今跟教師一起拍手說一個有關(guān)謎語的兒歌好嗎？師生：猜謎游戲好處多，你說我猜大家來，豐富語言長見識，開發(fā)智力思維活。一、理解玩法師：我知道大家搜集了很多謎語，想在這節(jié)課上介紹給同學(xué)們，讓大家猜一猜。假設(shè)你想說謎語，該怎樣說呢？生：我們應(yīng)該大聲說，還要把謎語的內(nèi)容說清楚。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機板書：大聲說清楚師：聽的同學(xué)又該怎樣做呢？生：我們要認(rèn)真聽，聽完之后還要動腦筋想一想謎底是什么。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機板書：認(rèn)真聽想師：假設(shè)你沒聽明白怎么辦呢？你會怎么說？生：我會請說謎語的同學(xué)再說一遍，或者問一問謎語猜

2、的是哪一方面的。我會說：請你再說一遍好嗎？請問謎語的謎底打一什么？板書：問師生看板書總結(jié)：如今我們知道說謎語的人要大聲說，把內(nèi)容說清楚；聽謎語的人要認(rèn)真聽，還要動腦想：問，其實我們可以問好多問題，有不清楚的地方可以問，想知道猜謎語的人是怎么猜出來的也可以問，想了講解謎語的人謎語是從哪里搜集到的還可以問。二、師生互動師：知道了猜謎游戲的玩法，如今我們就在這美妙的音樂中一起做這個游戲吧。放音樂師：教師先出謎語，請同學(xué)們猜，誰猜到卡片上的謎語，美麗的卡片就送給誰。附卡片謎語：家里來客人，不用他敲門，我來唱支歌，告訴我主人。打一用品近看像土豆，近看毛茸茸，好吃不好玩，像個小猴頭。打一水果身子細長一條蟲

3、，天天躲在泥土中，沒手沒腳愛勞動，鉆來鉆去把土松。打一昆蟲此時，學(xué)生的興趣被激起，一個個精神百倍，課堂氣氛活潑。師：這兒還有幾那么謎語，不過這次，不但要猜出謎底，還要說說是怎么猜出來的。板書：說說你是怎么猜出來的附謎語：有個媽媽真奇怪，肚上有個皮口袋，不放蘿卜不放菜，里邊放個小乖乖。打一動物白公雞，綠尾巴，一頭鉆進地底下。打一蔬菜小小壇子，裝滿餃子，吃完餃子，吐出珠子。打一水果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被調(diào)動起來，他們爭先恐后地舉起小手，主動交際，參與到了活動中，課堂氣氛高漲。音樂停頓師：這兒還有幾那么謎語，能自己讀嗎？讀謎語時，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？生：我們可以問同學(xué)；我們可以問教師；我們還可以在

4、課本里找一找。師：對！這些都是好方法。師：請你自己讀一讀，猜出謎底，并且說說是怎么猜出來的。附謎語：耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴，膽子小，蹦蹦跳跳人喜歡。打一動物雪般晶瑩，進水沒影，一日三餐，沒它不行。打一食品彩色橡皮袋，娃娃最喜歡，呼呼吹足氣，飄到半空來。打一玩具師：你猜出了哪一那么，請先讀給大家聽，再說說你是怎么猜出來的。師：還有誰也猜出來了，但和他的想法不一樣？學(xué)生已經(jīng)被有趣的猜謎游戲所吸引，此時教師只是稍做引導(dǎo)，學(xué)生就會主動交際起來，說出自己不同的見解，學(xué)生的個性得到了展現(xiàn)，求異思維被激發(fā)起來。三、生生互動師：這些是教師搜集的謎語，誰想把你搜集的謎語給大家說一個？指名并交代：

5、想讓誰猜就叫誰，而且記著問問他是怎么猜出來的？學(xué)生上臺后自由與人交際師：剛剛這兩位同學(xué)一問一答，態(tài)度大方又有禮貌，合作得多好呀！誰能比他們做得更好！指名34人學(xué)生個個積極主動，躍躍欲試，真正參與到了活動中。師：還有這么多人呀？請同學(xué)們看黑板重復(fù)要求，四人小組按要求在一起猜猜組里的謎語，小組長要組織大家有秩序地進展，并且選出組里大家認(rèn)為好的謎語。此時，看似課堂秩序有些亂，但亂中有序，學(xué)生在主動交際的過程中，也在培養(yǎng)與人合作的才能。師：請每組的組長把你們組選出的謎語貼在教室的周圍，等會兒讓其他組的同學(xué)猜一猜。假設(shè)猜對了，就把謎語小心地摘下來回到座位上。學(xué)生自由活動師：誰愿意把自己猜到的謎語讀給大家

6、聽？誰是謎語的小主人？兩人主動交際34人四、編謎語師：同學(xué)們真棒！猜出了這么多謎語，可我聽說學(xué)習(xí)生字時，同學(xué)們還編了許多有趣的字謎呢，誰來把自己編過的字謎說給大家聽？生：禾苗種在水田中是個種字；回：小口回家大口關(guān)；朋：兩個月亮交朋友。景：紅日升起，北京的風(fēng)光更美麗。剪：你在前面用刀剪。碧：王大娘，白大娘，一起坐在石頭上；高：一點一橫長，口字在中央，大口張開嘴，小口里面藏。指名34人師：同學(xué)們編的字謎真好！看，這是什么？出示實物你能給哪樣?xùn)|西編條謎語呢？想想是根據(jù)東西的樣子、用途編呢？還是根據(jù)東西的顏色、味道編呢？同桌可以互相商量商量。同桌一起編謎語師：誰編好了？上臺來，拿著東西說給大家聽好嗎？

7、生：蘋果：長得圓圓的，外面是紅的，里面是黃的，吃起來香香的；毛筆：一個小竹棍兒，下面長有毛；橡皮：有圓又有方，你要寫錯字，找它來幫助；風(fēng)油精：夏天蚊子咬，我們不用怕，用它抹一抹，一會兒不癢了。五、延伸師：同學(xué)們，今天不僅猜出了許多謎語，還編出了這么多有趣的謎語，收獲可真大。課后請同學(xué)們把自己猜出、或者搜集到的謎語說給家長聽好嗎？六、板書設(shè)計：猜謎游戲大聲說 清楚認(rèn)真聽 想、問說說你是怎么猜出來的執(zhí)教：楊秀金【點評】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師以游戲活動為載體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的口語交際情境，構(gòu)建了和諧民主、互動交流的語境氣氛，使學(xué)生無拘無束、自主自愿地進展交際。二、學(xué)生真正是學(xué)習(xí)的主人教師以人為本，

8、始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際學(xué)習(xí)的主人，訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生自主學(xué)習(xí)安排時間，搭建平臺，提供表現(xiàn)的時機，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際才能、正確的交際態(tài)度和良好的語言習(xí)慣。三、注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)在此口語交際課上，教師融進了朗讀、識字和編謎語的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會多渠道解決問題的才能，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，表達了口語交際的靈敏性。(梅素霞)【反思】口語交際課主要是培養(yǎng)學(xué)生具有日常的口語交際才能，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，學(xué)會交往，開展合作精神。所以在本節(jié)課中，我就以喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)智慧，開展口語交際才能為教學(xué)主線。創(chuàng)設(shè)了多種情境，為學(xué)生搭建平臺，提供表現(xiàn)的時機，在平等、關(guān)愛、鼓勵中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語

9、交際才能、正確的交際態(tài)度和良好的語言習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生多識字，多閱讀，而識字教學(xué)要在情景中識字，在生活中識字，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，用自己喜歡的方式識字。我在這節(jié)口語交際課上進展了識字教學(xué)的嘗試。上?猜謎游戲?一課時，我首先讓學(xué)生提早去找一些謎語讀、背，或者在家長的幫助下抄寫下來。學(xué)生在搜集謎語的過程中會積極主動地解決遇到的生字。上課時，在調(diào)動學(xué)生積極猜謎語的興趣時，我不是一味的把自己搜集到的謎語說給學(xué)生猜，說了幾那么謎語，學(xué)生猜到后，興趣已經(jīng)高漲起來，我就出示幾那么謎語讓學(xué)生自己讀、自己猜，而且提示他們遇到不認(rèn)識的字要想方法解決。這也是一個識字教學(xué)的過程。學(xué)生入學(xué)前，腦子里已經(jīng)儲藏了許多知識，我們要充分利用他們已有的知識，鼓勵他們不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。課堂中讓學(xué)生利用已有的知識編字謎，有的學(xué)生就編出了簡單易懂的字謎。這樣，不僅使學(xué)生的思維和語言表達才能得到了有效的開展與鍛煉，而且在學(xué)生的眼中，漢字不再是單調(diào)的筆畫組合，而是一個個生動活潑的個體，里邊還有各不一樣的故事。識字不再是死記硬背的枯燥過程，而是