地球的衛(wèi)星評課

1、地球的衛(wèi)星一月球評課勃利縣東城小學(xué)顧云燕朱林老師所講的這節(jié)科學(xué)課是小學(xué)六年級下冊教材第三單元第 1 課。 本節(jié)課朱老師要是按照課本的內(nèi)容照本宣科地講下去，肯定是枯燥無味的，學(xué)生被動(dòng)的接受，學(xué)習(xí)積極性也不會高。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的自主性、實(shí)踐性和探究性。所以朱老師在充分尊重學(xué)生興趣愛好、能力傾向、個(gè)性特征和思維方式的前提下，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展要求的探究情景。朱林老師在引入時(shí)，從有關(guān)月球的詩歌，歌曲，以及故事傳說等方面入手，交流學(xué)生在生活中對月球的一些知識，使學(xué)生認(rèn)識到自古以來，人們就十分關(guān)注月球，這樣激發(fā)了學(xué)生的想象和探究的興趣，并讓學(xué)生結(jié)合教材調(diào)查分析匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自行探究科

2、學(xué)的精神。學(xué)生匯報(bào)后，朱老師立即提出你還知道什么，學(xué)生在課前閱讀教材并掌握教材的重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出問題，朱老師把這些問題一一列舉在黑板上，并告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的目標(biāo)讓學(xué)生提出來，目的就是引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感興趣的問題展開探究和研究，從而使探究的氣氛更加濃厚，學(xué)生也真正成為探究科學(xué)和主人，體現(xiàn)了洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過學(xué)生間的合作相互指導(dǎo)，完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了“堂堂清”。朱老師這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是：應(yīng)用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生在課堂中探究科學(xué)知識。 他通過讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、 互相討論、 這種探究式的教學(xué)手

3、段，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了教材的知識，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能和主動(dòng)性，學(xué)到了教材內(nèi)沒有的很多關(guān)于月球的知識，這也符合科學(xué)教學(xué)的新理念，教學(xué)的開放性。朱老師這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，取得了較好的教學(xué)效果，概括地說有以下幾方面的特點(diǎn)：1 、引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)。觀察是思維的窗口，觀察是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的有效途徑。朱老師就充分運(yùn)用了這種方法。新課導(dǎo)入，讓學(xué)生觀看錄像，并配上優(yōu) 美的音樂和抑揚(yáng)頓挫的朗誦，使學(xué)生產(chǎn)生無盡的遐想觀察教材 中的插圖， 使學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)表象。 觀察探月工具的變化。觀察學(xué)生自己在課前搜集來的圖片等等。這些讓學(xué)生對本節(jié)

4、的 學(xué)習(xí)，產(chǎn)生濃厚的興趣。2、激活思維，讓學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)科學(xué)。問題是引發(fā)思維的動(dòng)力。朱林老師的課堂設(shè)計(jì)了一系列問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。例如：探月歷程中觀月工具和手段有哪些變化？這些探月工具發(fā)展過程中，你知道了什么？人們對月球的認(rèn)識是怎樣發(fā)展的？你收集到哪些月球的信息，這些信息分幾個(gè)方面？等等。這些問題的提出，學(xué)生積極動(dòng)腦，同時(shí)對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)都有裨益。3、指導(dǎo)信息分類，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)習(xí)科學(xué)。為了上好這節(jié)課，朱老師課前讓學(xué)生收集了大量關(guān)于月球的信息，有圖片、有文字、有數(shù)據(jù)，這些信息要經(jīng)過加工、整理、歸納、分類，然后才能形成有價(jià)值的信息。朱老師從：運(yùn)動(dòng)、起源、地形、表面、

5、數(shù)據(jù)等幾個(gè)方面分類，然后制作我的“月球卡”。既動(dòng)手又動(dòng)腦，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)的新理念。4、組織討論，讓學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)科學(xué)。新課標(biāo)提出：合作與交流是現(xiàn)代人必備的基本能力。朱老師把學(xué)生分5 個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在小組中認(rèn)真聽取他人的意見和想法，知道自己和他人比較的自信和不足。在小組合作交流探究的過程中，嘗試到了合作與交流的樂趣，得到了伙伴的鼓勵(lì)和認(rèn)可，獲得了成功與自信，這就是學(xué)習(xí)的真正價(jià)值所在。朱老師這節(jié)科學(xué)課，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了月球的科學(xué)知識，也掌握了科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。那么，為了他再上同樣類型的課，重建課堂、生成新知，下面我對他的課堂教學(xué)進(jìn)行反思：1、對教

6、師課前準(zhǔn)備的重新思考教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備工作一般包括備課、了解學(xué)生已有認(rèn)識、實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、探究表格的設(shè)計(jì)等，特別強(qiáng)調(diào)的是對于學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)。例如，在教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課前的某些準(zhǔn)備工作做的不夠到位、甚至沒做，這樣學(xué)生上課時(shí)就會無從下手，反思自己布置學(xué)生的課前準(zhǔn)備要求，需要更詳細(xì)、明確，更具操作性。例如，要做月球卡片，需要哪些方面的資料；哪些工具（剪刀、便簽貼和固體膠）等。2、對學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的反思在這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)過程中，時(shí)間的安排是比較合理的，教師能充分給予學(xué)生自主探究和小組合作的時(shí)間、空間，學(xué)生能在活動(dòng)中有個(gè)性化的展示、制作和交流?？茖W(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主要陣地，教師只有給予學(xué)生足

7、夠的時(shí)間，才能讓學(xué)生有較好的發(fā)展。在今后的教學(xué)中依然要把時(shí)間留給學(xué)生，把空間交給學(xué)生。3、對教師教學(xué)風(fēng)格的反思（ 1）開門見山引出課題。在引入部分，教師過多的語言反而沒有把學(xué)生的興致提起來，造成課堂氣氛有點(diǎn)拘謹(jǐn)。如果朱老師能靈活改變原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，直接切入主題月球，充分尊重學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行真切交流，讓學(xué)生放開地和老師一起交流關(guān)于月球的各類信息：從文學(xué)到小故事，從古代到當(dāng)今，輕松互動(dòng)，效果會更好。在教學(xué)中，朱老師的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)都比較樸素，但效果很好。（ 2）交流要面向全體。這節(jié)課朱老師能和學(xué)生一起研究，但也有不同的情況。在我們聽課時(shí)朱老師選擇優(yōu)秀的小組進(jìn)行全班匯報(bào)，展示他們的月球卡，但是忽視了或者有

8、意隱藏了欠缺小組的制作成果，如果朱老師能從學(xué)生的需求出發(fā)，關(guān)注有問題的學(xué)習(xí)小組，并蹲點(diǎn)在該組，予以更多的關(guān)注、指導(dǎo)并鼓勵(lì)，幫助那些需要幫助的學(xué)生，使這些學(xué)生在得到指導(dǎo)以后也有不錯(cuò)的成果， 在展示環(huán)節(jié)中， 教師也尊重了每一個(gè)小組給他們展示的機(jī)會。（ 3）關(guān)于課堂即時(shí)反應(yīng)能力的思考。朱老師對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注和即時(shí)反應(yīng)能力上略顯不夠。上課時(shí)，腦子里好像總是想著自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，束縛和禁錮了他的教學(xué)思維，使課堂顯得程式化，而面對不同學(xué)生反應(yīng)出來的不同現(xiàn)狀，朱老師的即時(shí)處理能力和引導(dǎo)能力做得還不夠到位。本節(jié)課的結(jié)尾部分，朱老師應(yīng)該收回來，做一個(gè)課堂總結(jié)，讓學(xué)生知道這節(jié)課重點(diǎn)掌握的知識是哪些。讓學(xué)生知道哪些是我收集到的最有價(jià)值的材料，讓學(xué)生 知道在制作“月球卡”的時(shí)候，首先要做什么。當(dāng)學(xué)生有余力的 時(shí)候，對月球產(chǎn)生濃厚興