小學英語常用教學方法及實例

1、小學英語常用教學方法及實例字母的教育方法：一、歌曲導入。步入課堂，學生們早已把字母卡片按順序擺放在課桌上，但也有少數慢的還在緊張地準備著。為了再給學生一些準備時間，我決定先讓他們唱首歌熱熱身?！?Now， let s sing ABCsong! ” “OK®著輕快的音樂聲，學生們扯開嗓子唱起來：“ABCDEFG” 一曲唱罷，學生們個個精神抖擻，注意力集中，為接下來的學習作好了充分準備。二、游戲復習?！癐t s time to play a game話音剛落；學生就以“Good!晌亮地回應我，然后個個都在那兒摩拳擦掌了?！癗ow， let s start! Please find E

2、! ”學生馬上齊刷刷地回答： “山字橫放變成E！ ”隨后快速地舉起了這張卡片 接下來，我變換方式，讓學生根據兒歌找字母，如找 彎彎魚 鉤”“領結豎放 ”“靴子朝右 ”等。 第三輪是腦筋急轉彎： “1 加 3 是什么？ ”“0 加 1 不等于 1”“1 減 1 不等于 0”等等。這是學生最喜歡的游戲之一了，幾輪下來，學生還意猶未盡呢！三、兒歌教學。借助剛才字母游戲刺激，學生的求知欲達到了一個高峰，這是教學的最佳時機。教學字母 “Rr ”，我快速在黑板上畫了幅簡筆畫，使學生明白半身側影到底是什么樣， “小豆芽 ”的兩 片葉子是怎樣形成“r的。教學“Ss我了支顏料，然后 擠”出一個“SB。我又畫了一

3、只獨腳 圓桌來教學字母“ T”。 通過這樣簡筆畫和兒歌相結合的教學，學生對這三個字母一定印象深刻。四、競賽延伸。為了加深學生對這些字母的認識和印象，為了幫助學生記憶讀音，每教學一個字母我就讓學生舉例子，說說在哪些單詞中有該字母。并且，我還和學生一起試著把字母在單詞中的讀音進行歸類。真想不到，學生對這個說單詞競賽也是充滿興趣，也可能是 “重賞之下必有勇夫”吧（說對一個加一顆星）。當我說出第一個帶有“O的單詞“OK之后，學生一下子就說出了 Oh, coat, mango, orange, good, look, book, zoo 等十幾個單詞；說帶有 “S勺單詞時， 學生不但說了 pencil

4、sharpener這樣教難的單詞，甚至說出了 “English個單詞；而說帶有“T”的單詞時，我更是連畫五角星都來不及呢，最后只得叫學生課后再去尋找、歸類。 2 趣味導入的功效當我們走進教室時，常常會遇到學生還在嬉戲吵鬧的場面，或是埋頭寫作業(yè)的情景。而且，上課開始后，學生的注意力可能還是停留在課前有趣的活動上，或者為上一堂課遺留的作業(yè)、問題所糾纏。因此，教師如何組織教學，設置一個新穎有趣的導入，把學生的注意力迅速轉移到所要教學的內容上來顯得尤為重要。實例一：教學3B教材“ Plus and minu這上課時，我是這樣呈現(xiàn)所要教學的內容的。: Look, what s this in Engli

5、sh ? (show a ping pang)1: It s a ball.: That s right. Let s play a game.: Great!簡短對話的同時，教師運用能充分激發(fā)學生學習欲望的語氣與表情，引起學生的注意，使學生的注意力迅速集中。接下來，教師可適當用中文說明比賽規(guī)則：紅藍對抗賽，每隊派兩名代表參賽，比賽開始，參賽者拍球，一位同學負責到黑板前記錄，其余學生則當 “裁判 數數 one two、three 兒童喜歡競賽，又急于知道競賽結果，那么他們必須想法子計算。因此，比賽完了，活動內容很自然地從數數轉換到加法，即教師可以因勢利導，在學生不知不覺中就完成了復習舊知到教學

6、新知識的過渡。實例二：教學 3B 教材 U8 的食物和飲料詞匯時，我是這樣處理的。首先是通過出示圖片結合兒歌Fruits song和Food and drink進行以往所學知識的復 習。在動手(打節(jié)拍) 、動腦、動口的同時，學生的注意力馬上遵循教師所期望的那樣，迅速轉移過來了?，槵樕峡诘闹杏⑽膬焊韬笫菍W生喜愛的游戲“Guessingame” 。雖然是簡單的猜詞游戲，但由于是猜，學生就不怕出錯，都能大膽開口說；由于是猜，學生都很感興趣，想一試自己的運氣，舉手就特別踴躍；由于是猜，學生說的詞就超出了圖片內容的范圍，操練的量就比逐張圖片出示練的要大得多。新課由此熱身運動自然地導入：學生怎么也猜不到的

7、圖片內容，就是這節(jié)課要教授的首個新單詞 “ a hot dog。 ”心理學研究表明， 兒童對未知的事物總是有著很強的好奇心。 當學生屢 猜不中時，他們的求知欲望就會因好奇心而完全被激發(fā)起來。分析：小學生，特別是低年級學生，在上課時顯現(xiàn)出的注意力特征是無意注意比有意注意更占優(yōu)勢。無意注意即事先無預定目的，也不需要意志努力的注意。上述兩個實例可以給我們這樣的啟示，即只要教師采取各種教學方法，無意注意是可以避免的，新穎有趣的導入是可以引起學生的有意注意，把學生的注意力迅速集中到教師所要講授的內容上來的。新穎有趣的導入還有助于誘導學生對學習的內容感興趣，幫助他們理解教材的重點和難點，使學生在愉悅的環(huán)境

8、中實現(xiàn)注意的轉換。并且，學生注意的對象被教師賦予了情感性，如實例一中注意的對象是關系到學生關注的競賽結果，學生注意就顯示出較好的穩(wěn)定性；在實例二中，學生注意的內容因他們屢猜不中而披上了神秘的色彩，學生的注意也就指向并集中于此。由此二實例看來，我們只要能在課堂教學中運用多樣化的手段和方法，使學生注意的對象保持豐富和活動的特征，就可以提高小學生注意的穩(wěn)定性和持久性。數字的教學方法：數字，抽象枯燥；生活，豐富多彩，但兩者密不可分。數字一旦和生活聯(lián)系在一起，就會產生特殊的意義，化抽象為具體，變枯燥為充實。所以，我想今天的數字教學決不能為教數字而教。機械化的朗讀固然會產生一定的效果，但聯(lián)系生活實際的教學

9、更能體現(xiàn) “做著學“學為用 ” 的理念。所以我做了以下的教學設計。一、最充分的課前準備。這不是指準備多少教具，其實是指對學生進行數字的前期滲透教學。要讓學生在一堂課內掌握十二個單詞，本來是件挺難的事，所以我們應該分散難點，通過日常的滲透，逐步讓學生接受。課題、頁碼、題號、序號等，都是學生接觸學習數字的機會，我們都應該抓住。當然也不必正兒巴經地教，讓學生先聽說，會把數字較熟練地運用到實際中即可，不必非達到認讀的程度。因為做到了這樣，今天這課的任務就已經非常輕了。二、 最生動有趣的游戲。1、 數字接龍教師隨意指名，讓學生進行數字接龍的游戲，是對以往滲透教學情況的一次檢閱，也是一種很好的熱身運動。由

10、于游戲規(guī)則要求學生能準確快速地說出數字，最后還依據出錯率的高低加減分數，學生比較感興趣。而且，我事先說明指名是隨意的，還可能重復，學生必須隨時作好準備。所以，整個游戲過程中，學生的注意力是高度集中的。為了增加趣味性，更吸引學生，中間某個數字還用規(guī)定的字母或動物叫聲代替，這同時也增加了游戲的難度，但學生會喜歡這樣更有挑戰(zhàn)性的游戲（只是說經常用到的數字，對學生來說已經沒有難度和新鮮感） 。2、 快速朗讀做完了這項熱身運動， 幫助學生溫習了以前所接觸的數字， 對學生認讀單詞會有所幫助。接下來，逐個出示單詞，學生的困難不多，只有幾個較特殊的需要點撥，如 one, three, eight,twelve

11、o然后，就可以讓學生快速讀單詞了。方法是，把所有單詞出示在黑板上，教師隨意指點，學生必須快速讀出?？梢杂眯〗M比賽的形式，進行 “善意的欺騙 ” 給比較落后的組加分，使他們縮小與其它組的差距，增加他們的信心；還可以用男女對抗賽的形式，給獲勝的隊畫笑臉，落后的就只能畫生氣的臉并給他們機會重讀，不行的再畫得 “傷心 ”一些，一般來說，學生總會很努力地重新讀到好為止。3、 說號碼說年齡是練數字的方法，但練的面窄，電話號碼則包容了十個數字（包括零） 。先分別出示四幅圖畫， 歹徒行兇的場面、 失火的大樓、 有人生病的情景和天氣現(xiàn)象圖， 向學生提問：“ Whats the telephone number?

12、學生定會因為自己擁有的知識有表現(xiàn)機會而雀躍，同時，這也是教給學生一點生活小常識， 學生對貼近生活的知識回感興趣。 下一問， 難度就提高了：“What s yourtelephone number? 可以讓學生先思考準備一番， ”學生會為能用英語說出自己家的電話號碼而開心不已。當然，我們也可以不說號碼，直接過度到談論時間，但我希望學生能多練多了解些，課堂上多一些趣味。4、 唱歌曲說到趣味，歌曲的作用可不容忽視。我想到了譯林版的歌曲 TEN LITTLE INDIANBOYS ，拿來一用也無妨！于是，學生邊唱邊學印地安人那樣跳舞，那手舞足蹈的樣子可愛極了！在這樣充滿趣味的歌舞表演中，學生輕松掌握了

13、十個數字，這不正是我們所追求的寓教于樂”嗎？音標教學方法：萬事開頭難，中國人學習英語一定要借助 國際音標國際音標是幫助我們走路的拐杖， 是打開英語這座寶庫的 金鑰匙”。學好了音標，英語自學能力就會大大提高了，因為遇到符 合讀音規(guī)則的單詞就能直接正確拼讀出來；不符合讀音規(guī)則的單詞借助音標也能準確讀出。音標教學一般是在學生進行一個階段的學習、有了一定的詞語積累之后才逐步開始的， 但也曾有人在學生入門學習英語之初就開始教授音標，是結合字母教學同時進行的，并取得 了很好的效果。但我認為，我們的教學對象與他不同，不是學習之前對英語已經有所了解的 城市孩子，而是平時大多很少接觸英語的農村孩子，如果同時教字

14、母和音標的話，學生不能 接受、消化，反而會弄巧成拙，因此不可操之過急，還是按部就班慢慢來，讓學生先感受英 語，進行語音積累，作好充分準備為上?？墒?，我們該怎樣教學音標，該怎樣幫助學生記憶音標呢？我嘗試采用了以下一些方法, 取得了一定的效果。首先，按需要在單詞教學時（字母教學時也可嘗試）滲透教學音素，讓學生口頭拼讀發(fā)音有規(guī)律的單詞，如bag,就通過-be;ei;ge;-這樣的方法拼讀，讓學生感覺到英語單詞和漢字 一樣有 拼音”，是可以拼讀的，并能感覺因素的讀音。有了這樣有意識的鋪墊，真正開展音 標教學時只須教師略做點撥，學生就能自己從一組單詞中發(fā)現(xiàn)歸納出讀音，如 /?,可以讓 學生讀bag、pa

15、nda dad,再歸納出這些單詞中的 “潴標實?.為了減少學生前學后忘這種自然現(xiàn)象的發(fā)生，除了讓學生多讀多記，教師還可以教學生 一些巧妙的記憶方法。我試過以下的方法。1、形象記憶國際音標中有許多是有獨特的形狀的，如?像個蝴蝶結，A像座小山，8像舌 頭伸出來。通過形象比喻或者說是聯(lián)想，學生記得有趣，記得牢。2、比較記憶音標比較：如和 i: ，讓學生讀一讀，再觀察國際音標中是怎樣表示音的長短，學生很快就能得出有“： ”表示長音的結論。英漢比較：如p、t、d等，和拼音的讀法非常接近，通過英漢比較，不但能讀準音 標，還能防止以后出錯。3、卡片記憶自己制作音標卡片，隨時隨身進行記憶，卡片正面寫上音標，反

16、面寫有該音的詞匯。相信 “水浸木頭爛”這句俗話不會錯的！4、游戲記憶讓學生比賽 “招兵買馬” ，讓幾位舉著寫有音標的小旗的司令來招相對應的單詞，是學生最喜聞樂見的游戲形式，真正的寓教于樂！5、感官記憶記憶時，盡可能多用感官，耳聽、嘴念、手寫、眼看、心記等，正所謂 “人多力量大”嘛。6、復習記憶 音標記住了，很快會忘掉，這是艾賓浩斯遺忘規(guī)律告訴我們的，所以每隔一段時間要進行復習，鞏固所學音標。7、結合記憶與字母結合起來，如 ei 和 “a、” u 和 “o?！笨傊?，我們要綜合利用多種方法，讓學生扎扎實實學好音標，為進一步學好英語打好基常見用語：Foreign Language Primary S

17、chool Of Songshan LakeEnglish for in classLet ' s get ready for clasS.備上課。I ' m sorry I ' m late. /Excuse me for coming對藤起，我遲至U了。3 Please come earliernext time. 下次請早點到。Class begins. 上課。Who s on duty today?今天誰值日？Is everyone here?者B 至 U齊了嗎？Who s absent today?天誰沒來？What day is today? 今天是星期幾？

18、What' s the date today今天是幾號？Have you collected all the exercisebooks?乍業(yè)本都收齊了嗎？Here are your exercisebooks. Please hand them out這是練習本，請發(fā)下去。Monitor, would you please fetch some chalk for me?班長，能幫我去拿些粉筆來嗎？Open your books, please.請翻開書。please turn to Page 12.請翻開書到 12 頁。Please take out your notebooks/

19、exercise books請拿出筆記本 /練習本。16 No more talking,please. 請安靜。Attention, please. 請注意。Let ' s have a dictation.我們來聽寫。We re going to have a new lesson todays天我們要上新課。First let ' s have a revision我們復習一下。Who can answer this question?誰能回答這個問題？Do you have any questions?你們有問題嗎?Let me see. 讓我看看/想想。Put up

20、your hands if you have any questions. 如果有問題請舉手。 26 Raise your hands, please. 請舉手。Hands down. 把手放下。Repeat after me/Follow me. 跟我讀。Listen to me, please.請聽我說。Look at the blackboard/screen, please 請看黑板 / 屏幕。All eyes on me, please. 請都看著我。Can you solve this problem? 能做出這道題嗎？Let ' s read it together. R

21、eady, go!家齊聲朗讀，預備，起。Read slowly and clearly. 讀慢一點，清楚一點。Who wants to try? 誰想試一試？Who wants to do it on the blackboard? 誰愿意到黑板上來做？Are you through? 做完了嗎？Have you finished? 做完了嗎？You did a very good job. 做得不錯。Very good./Good try./ Well done! 完成得不錯。Terrific!/ Wonderful! / Excellent! 很棒！Please give him (her

22、) a big hand.請給他/她一些掌聲。Can you follow me? 能跟上嗎？Do you understand? 你聽懂了嗎？Don' t be nervous不要緊張。Any one can help him/ her? 誰來幫他/她一下？Any volunteers? 誰自愿回答？I beg your pardon? 對不起，能再說一遍嗎？Take it easy. 請放心/別緊張。Be brave / active, please. 請勇敢/主動些。Come up to the front, please. 請到前面來。Go back to your seat,

23、 please請回座位。Come on. You can do it. 來吧！你能做到的。Come on, you ' re almost the re吧！你快(做/答)對了。I ll give you a clue (hint)我給你一些提示。You can do it this way. 你可以這樣來做。Let ' s play a gamek我們玩?zhèn)€游戲。Are you tired? Let ' s take aJbreak. ?休息一下。Look up the word in the dictionary. 在字典里查這個詞。Take notes, please

24、請作筆記Are you clear ? 明白了嗎？Is that right /correct? 那個正確嗎？Can you find the mistakes? 你能找出錯誤嗎？Do you know how to correct the mistakes?你知道怎么改錯嗎?Are you ready? 準備好了嗎？Can you guess it? 能猜猜嗎？Yes, You ' re rig時,你對了。I ' m sorry. Can you say that again?不起，能再說遍嗎Take your time. 慢慢來。Use your head. 動動腦筋。Good idea! That makes sense.好主意。有道理。Whose turn is it? 輪到誰了？Now you' re going to read one by oneffi在你們依次朗讀。WhO s next?接下來是誰?You' re next接下來是你。It ' s your tur輪到你了。Just hands. No voices. 不要說，請舉手。Do it on your own. 自己做。