【原創(chuàng)】《“我爸爸”主題式閱讀》教學(xué)設(shè)計

1、“我爸爸”主題式閱讀教學(xué)設(shè)計課題“我爸爸”主題式閱讀課型主題閱讀教學(xué)目標(biāo)1通過看圖、聽文和猜想，了解故事內(nèi)容，感知父愛的溫暖，愛自己的爸爸和家人。2從繪本中學(xué)習(xí)“像一樣”的句式，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，提升學(xué)生完整、有序說話的能力，并進(jìn)行寫話訓(xùn)練。3體驗讀繪本、讀小詩、短文的樂趣，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、想象能力，從而培養(yǎng)閱讀興趣和提高閱讀能力。教材分析主題式閱讀教學(xué)，是我校這一學(xué)年來一直致力于研究和開展的一種課型，它是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式,更關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量和速度,更關(guān)注學(xué)生在多種多樣文章閱讀過程中的意義建構(gòu),對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有十分重要的意義。“我爸爸”主題式閱讀一課是我從教以來突破最大的一節(jié)

2、語文課。教學(xué)內(nèi)容不是某一篇課文，一篇繪本，而是以“我爸爸”為主題的多篇文章。（1）主題性每個人都有自己可親可敬的爸爸，每一位爸爸都很了不起。作為爸爸，他們并沒有好壞優(yōu)劣之分，他們都是孩子們心中無可替代的爸爸，他們都在努力做孩子的大樹。在生活中，孩子常常能感受到溫暖的母愛，而對父愛有時卻比較忽視。其實，父愛是一座山，用自己的肩膀，讓孩子站的更高，望得更遠(yuǎn)。父愛是一片海，用自己的博大，使孩子迎風(fēng)擊浪，駛向彼岸。父愛是威嚴(yán)的、沉默的、無私的、是每個人都曾感受與擁有的。因此，我以“我爸爸”為閱讀主題，融溫情、趣味于一體，讓學(xué)生感受作品中的溫暖與有趣，不僅吸引了孩子的閱讀，也激發(fā)了孩子想象與表達(dá)的*。（

3、2）綜合性語文是一門實踐性和綜合性很強的學(xué)科。教師在教學(xué)中要充分利用各種資源，強調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，開展以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)為目標(biāo)的更綜合的學(xué)習(xí)活動。本課教學(xué)時，先以歌曲來歌頌爸爸，再指導(dǎo)學(xué)生邊看圖、邊讀文、邊想象等方法，圖文結(jié)合地進(jìn)行我爸爸的繪本，并進(jìn)行寫話訓(xùn)練，最后拓展閱讀爸爸的胡子和爸爸的笑。我希望孩子把平時對爸爸的愛遷移到課堂上，去體會讀和爸爸有關(guān)的繪本、小詩、短文的樂趣，去感受文本中濃濃的父愛，愛自己的爸爸和家人。同時本節(jié)課的能力發(fā)展點是多元的，聽說讀寫都蘊藏其間。（3）創(chuàng)編性    在了解我爸爸這本繪本中，作者將爸爸的強壯、高大、幽默等進(jìn)行

4、形象的、有趣的比喻，基于繪本中畫面之間的跳躍，給故事留下許多空白，可供學(xué)生填充，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的*，我設(shè)計了“像一樣”的句式訓(xùn)練，讓學(xué)生再展開想象寫幾句話，夸夸爸爸的神奇。不僅調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，回憶比較繪本中的爸爸所具有的各種能力和品德，而且還能感受到濃濃的父愛。同時，為了便于學(xué)生閱讀，對文本爸爸的笑的內(nèi)容進(jìn)行刪減，修改部分語言，讓學(xué)生感受文本的真情實感以及父愛的溫暖。學(xué)情分析二年級的孩子們識字量提高了，基本都能獨立讀懂簡單的圖與文，稍加指導(dǎo)后進(jìn)行仿寫是沒有問題的。課前，我對孩子們的課外閱讀進(jìn)行了調(diào)查：83%的孩子都有課外閱讀的習(xí)慣，擁有自己喜愛的課外閱讀書；10%的孩子，家長沒時間帶他們?nèi)?/p>

5、店；6%的孩子不喜歡閱讀，讀書不能讓他們找到樂趣，家庭成員中也沒有人有閱讀習(xí)慣。另外在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)，有的孩子閱讀能力處于低級水平，對閱讀的選擇缺少方向性，閱讀過程往往也是走馬觀花，一翻而過，沒有細(xì)細(xì)咀嚼與品味。因此，從一年級開始，我們就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了大量的繪本閱讀，通過午間休息播放繪本，班級圖書角借閱繪本，學(xué)生對繪本的形式是熟悉的。但對于二年級的孩子來說，觀察的有序、合理的想象和表達(dá)的準(zhǔn)確、完整是他們學(xué)習(xí)的重點。義務(wù)教育人教版二年級下冊的第二組課文，正是以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”的主題編排課文。愛，在本組教材里就像那一股清泉，流淌在字里行間，流進(jìn)我們的心里。關(guān)愛別人，先從關(guān)愛父母開始，因此，我以

6、“我爸爸”的主題進(jìn)行主題式閱讀?；诒景嗪⒆拥拈喿x現(xiàn)狀，先指導(dǎo)閱讀繪本我爸爸進(jìn)行教結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在繪本教學(xué)中學(xué)會觀察、想象和表達(dá)，同時挖掘繪本的育人價值，讓孩子們從中感受到濃濃的父愛。再由扶到放，進(jìn)行用結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生用繪本閱讀中學(xué)得的閱讀方法獨立閱讀爸爸的胡子和爸爸的笑2篇文章。從中感受到作者不一樣的手法、不一樣的方式、不一樣的角度卻表達(dá)了對爸爸一樣的愛，從而體會到父愛的溫暖，讓學(xué)生懂得愛自己的爸爸和家人。最后推薦我媽媽|世界上最好的爸爸、我的爸爸叫焦尼等繪本書，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀，會閱讀的習(xí)慣；同時啟發(fā)想象，鞏固看圖練說。基于對文本內(nèi)容的分析，基于學(xué)生的基礎(chǔ)性資源，本課教學(xué)我預(yù)設(shè)了以下提升點：1進(jìn)行

7、想象拓展，不光讓學(xué)生在閱讀中提煉信息，了解內(nèi)容，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將一幅圖想象成多個畫面，甚至是結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，進(jìn)行拓展創(chuàng)編。2用上“像一樣”的句式，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，提升學(xué)生完整、有序說話的能力，并進(jìn)行寫話訓(xùn)練。3從繪本到小詩、短文里，讓學(xué)生在閱讀中逐步體會文本主題，感受到父愛的溫暖，愛自己的爸爸和家人。教學(xué)資源1學(xué)生繪本閱讀的積累。2學(xué)生基于對生活中父愛的理解。教學(xué)媒體課件、視頻、閱讀材料單、彩印的繪本教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖和活動目標(biāo)一、視頻導(dǎo)入 1播放好爸爸壞爸爸的視頻。 2每個人都有自己的爸爸，你有一個怎樣的爸爸？ 3.揭題。1生欣賞，自由

8、跟唱。2生談自己的爸爸。3生讀課題。在輕松愉悅的氛圍中，激發(fā)學(xué)生興趣與熱情，又結(jié)合學(xué)生的生活實際，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。二、繪本教學(xué)我爸爸 （一）觀察封面1出示繪本我爸爸（1）介紹作者（2）引導(dǎo)觀察封面。 2再次引導(dǎo)觀察第一頁圖片。3引導(dǎo)學(xué)生猜想爸爸棒在哪里。 （二）學(xué)習(xí)第一組圖1（出示大野狼圖片）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、表達(dá)。2引讀：這是我爸爸，他真的很棒！     （三）學(xué)習(xí)第二組圖1.（出示圖）引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸還會像什么。2請學(xué)生試著用上“像一樣”的句式，再展開想象寫幾句話，夸夸爸爸的神奇。3. 四人小組交流

9、、匯報。    （四）閱讀繪本1打開書本，繼續(xù)閱讀。 2感悟主題。 1.生傾聽、觀察、回答。 2.生觀察圖，說話。3.生猜想、回答。  1.生傾聽、觀察、想象、回答。2.生齊讀。      1.生想象、說話訓(xùn)練。2.生動筆寫話。  3.小組交流、組長匯報、評議。    生繼續(xù)閱讀繪本，分享閱讀感受。 揭示繪本的主題，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，營造閱讀、交流繪本的氛圍。  &

10、#160; 在閱讀繪本、講述繪本中進(jìn)行閱讀方法的無痕滲透，在教結(jié)構(gòu)的同時，讓學(xué)生欣賞繪本圖畫，品味畫面細(xì)節(jié)之美，培養(yǎng)學(xué)生將一幅圖想象成多個畫面，并用幾句話完整地表達(dá)出來，進(jìn)而感受爸爸的勇敢、無所不能。 重心下移，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過“看畫面，寫句子”，感受爸爸的神奇，也體現(xiàn)了讀-想-創(chuàng)的思維過程，提升學(xué)生的思維含量，同時調(diào)動孩子的生活經(jīng)驗，回憶比較繪本中的爸爸所具有的各種能力和品德，為能有這樣的爸爸而感到自豪。  還時間給學(xué)生，在自讀自悟中感受繪本的趣味。三、拓展閱讀 1生自主閱讀爸爸的胡子爸爸的笑 2指導(dǎo)讀，談感受。1.生閱讀，用畫出喜歡的部分。 2.交流。用結(jié)構(gòu)，