教育學第十章 教學方法

1、.1第十章第十章 教學方法教學方法 在教學目標和教學內容確定以后，在教學目標和教學內容確定以后，為了使教學適合學生的學習為了使教學適合學生的學習,有效地促進有效地促進學生的學習，必須選擇恰當?shù)慕虒W方法，學生的學習，必須選擇恰當?shù)慕虒W方法，將教材的知識結構轉化為學生的認知結將教材的知識結構轉化為學生的認知結構。教學方法是實現(xiàn)教學目標、完成教構。教學方法是實現(xiàn)教學目標、完成教學任務的橋梁。學任務的橋梁。.2第一節(jié)第一節(jié) 教學方法的概述教學方法的概述 一、教學方法概念一、教學方法概念教學方法是教師和學生為完成教學任務，實現(xiàn)教教學方法是教師和學生為完成教學任務，實現(xiàn)教學目的采用的工作方式或手段。學目的

2、采用的工作方式或手段。教學方法既包括教師教的方法，也包括學生學教學方法既包括教師教的方法，也包括學生學的方法。教學方法中教的方法與學的方法是相互聯(lián)的方法。教學方法中教的方法與學的方法是相互聯(lián)系的。教學方法包括教的方法與學的方法，但二者系的。教學方法包括教的方法與學的方法，但二者絕不是機械地簡單相加，而是密切聯(lián)系、相互作用絕不是機械地簡單相加，而是密切聯(lián)系、相互作用的教學活動統(tǒng)一體的兩個方面。的教學活動統(tǒng)一體的兩個方面。 .3二、教學方法的意義二、教學方法的意義 1、教學方法是聯(lián)結教師教與學生學的重、教學方法是聯(lián)結教師教與學生學的重要紐帶。要紐帶。2、教學方法是實現(xiàn)教學任務的必要條、教學方法是實

3、現(xiàn)教學任務的必要條件件 3、教學方法是提高教學質量和教學效、教學方法是提高教學質量和教學效率的重要保證率的重要保證 4、教學方法是影響教師威信和師生關、教學方法是影響教師威信和師生關系的重要原因系的重要原因 5、教學方法影響到學生的身心發(fā)展。、教學方法影響到學生的身心發(fā)展。.4 三、教學方法的指導思想三、教學方法的指導思想堅持啟發(fā)式教學堅持啟發(fā)式教學 1、注入式教學（、注入式教學（“填鴨式填鴨式”或或“滿堂灌滿堂灌”） 指教師不顧學生學習過程的客觀規(guī)律，無視學生在指教師不顧學生學習過程的客觀規(guī)律，無視學生在學習上的主觀能動性，把學生當成接受知識的學習上的主觀能動性，把學生當成接受知識的“容容器

4、器”，并向他們灌輸現(xiàn)成的知識，強迫他們呆讀死記，并向他們灌輸現(xiàn)成的知識，強迫他們呆讀死記的教學思想的教學思想。2、啟發(fā)式教學、啟發(fā)式教學 指教師從學生的實際出發(fā)，采取各種有效方法調指教師從學生的實際出發(fā)，采取各種有效方法調動學生學習的積極性和主動性，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、動學生學習的積極性和主動性，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，以促進學生全面發(fā)展的教學思考問題、解決問題，以促進學生全面發(fā)展的教學思想。思想。.5啟發(fā)式教學不是一種具體的教學方法，而是啟發(fā)式教學不是一種具體的教學方法，而是任何一種教學方法在具體運用時都必須堅持的指任何一種教學方法在具體運用時都必須堅持的指導思想。導思想。其基本

5、特征主要體現(xiàn)在以下四個方面：其基本特征主要體現(xiàn)在以下四個方面：1在教學觀上，確立學生的主體地位。在教學觀上，確立學生的主體地位。 2在教學過程中，強調學生的能動作用。在教學過程中，強調學生的能動作用。 3在教學手段上，通過創(chuàng)造良好的學習氛在教學手段上，通過創(chuàng)造良好的學習氛圍來激發(fā)學習者的學習熱情和內在潛能，不斷提圍來激發(fā)學習者的學習熱情和內在潛能，不斷提高教學效果和學生能力高教學效果和學生能力 4在教學目標上，重視學生全面發(fā)展。在教學目標上，重視學生全面發(fā)展。 .6四、教學方法的分類四、教學方法的分類1以語言傳遞信息為主的方法；以語言傳遞信息為主的方法； 2以直接感知為主的方法；以直接感知為主

6、的方法；3以實際訓練為主的方法；以實際訓練為主的方法；4以欣賞為主的方法；以欣賞為主的方法；5以引導探究為主的方法以引導探究為主的方法 。“對教學方法進行分類的目的，是建立教學方法的次序和系統(tǒng)。具對教學方法進行分類的目的，是建立教學方法的次序和系統(tǒng)。具體地講，就是把眾多的教學方法按照一定的標準歸屬到一起，或者說是體地講，就是把眾多的教學方法按照一定的標準歸屬到一起，或者說是按照某些不同的特點，把它們區(qū)分開來，以便能更好地分析和認識它們，按照某些不同的特點，把它們區(qū)分開來，以便能更好地分析和認識它們，掌握它們各自的特點、作用和條件，以及它們發(fā)展運動的規(guī)律掌握它們各自的特點、作用和條件，以及它們發(fā)

7、展運動的規(guī)律” 。 （王策三（王策三教學論稿教學論稿）.7第二節(jié)第二節(jié) 我國中小學常用的教學方法我國中小學常用的教學方法一、以語言傳遞信息為主的方法一、以語言傳遞信息為主的方法 以語言傳遞信息為主的教學方法，是以語言傳遞信息為主的教學方法，是指通過教師運用口頭語言向學生傳授知識、指通過教師運用口頭語言向學生傳授知識、技能，以及學生獨立閱讀、師生交流、生技能，以及學生獨立閱讀、師生交流、生生交流為主的教學方法。生交流為主的教學方法。 以語言傳遞信息為主的方法主要有講以語言傳遞信息為主的方法主要有講授法、談話法、討論法和讀書指導法。授法、談話法、討論法和讀書指導法。.8(一一)講授法講授法 講授法

8、是教師通過口頭語言系統(tǒng)連講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授文化科學知識的方法。貫地向學生傳授文化科學知識的方法。 講授法可分為講述、講解、講演、講授法可分為講述、講解、講演、講讀四種具體方式。講讀四種具體方式。.91講述是教師對教學內容作系統(tǒng)敘述和講述是教師對教學內容作系統(tǒng)敘述和形象描繪的一種講授方式。形象描繪的一種講授方式。 2講解是教師運用通俗易懂的語言對教講解是教師運用通俗易懂的語言對教學內容進行說明、解釋、論證的一種講授方學內容進行說明、解釋、論證的一種講授方式。式。 講演是教師以演說或報告的形式在講演是教師以演說或報告的形式在描述事實的基礎上，通過分析、論證來歸納、描述事實

9、的基礎上，通過分析、論證來歸納、概括科學結論的講授方式。概括科學結論的講授方式。 講讀是教師的講述、講解與學生的講讀是教師的講述、講解與學生的閱讀有機結合，講、讀、練、思有機結合的閱讀有機結合，講、讀、練、思有機結合的講授方式。講授方式。 .10 運用講授法的基本要求：運用講授法的基本要求： 、講授要有科學性和思想性、講授要有科學性和思想性 、講授要有系統(tǒng)性和啟發(fā)性、講授要有系統(tǒng)性和啟發(fā)性 、講授時語言要清晰、簡練、正確、生動、講授時語言要清晰、簡練、正確、生動.11 （二）談話法（二）談話法 談話法又稱為問題法，是教師和學談話法又稱為問題法，是教師和學生以口頭語言問答的方式進行教學的一生以口

10、頭語言問答的方式進行教學的一種方法。種方法。 談話法可分為授新談話、復習談話、談話法可分為授新談話、復習談話、指導、總結談話等方式。指導、總結談話等方式。.12 運用談話法的基本要求：運用談話法的基本要求： 、充分準備充分準備 、講究提問藝術、講究提問藝術 、傾聽回答、傾聽回答 、做好歸納、小結、做好歸納、小結.13 （三）討論法（三）討論法 討論法是學生根據(jù)教師提出的問題，討論法是學生根據(jù)教師提出的問題，在獨立鉆研的基礎上，各抒己見，相互啟在獨立鉆研的基礎上，各抒己見，相互啟發(fā)、補充或爭論，由教師小結，從而使學發(fā)、補充或爭論，由教師小結，從而使學生獲得知識，提高認識的教學方法。生獲得知識，提

11、高認識的教學方法。討論可分為小組討論和全班討論。討論可分為小組討論和全班討論。.14討論法特點：討論法特點： 第一，討論是以學生自己活動為中心。第一，討論是以學生自己活動為中心。 第二，討論可以最大限度的發(fā)揮學生認第二，討論可以最大限度的發(fā)揮學生認知的可能性，學習的積極性、主動性。知的可能性，學習的積極性、主動性。 第三，在討論活動中，教師要注意傾聽第三，在討論活動中，教師要注意傾聽學生的發(fā)言，并給予引導和指導。學生的發(fā)言，并給予引導和指導。 第四，討論后要及時進行總結歸納。第四，討論后要及時進行總結歸納。.15 討論法的過程：討論法的過程： （1）提出問題，設立情景。）提出問題，設立情景。

12、（2）根據(jù)問題，學生自學。）根據(jù)問題，學生自學。 （3）劃分小組，組內交流。）劃分小組，組內交流。 （4）課堂討論，全班交流。）課堂討論，全班交流。 （5）歸納總結，理清知識，明確重點）歸納總結，理清知識，明確重點.16 運用討論法的基本要求：、做好討論的準備做好討論的準備、保證討論有序進行、保證討論有序進行、及時歸納討論結果、及時歸納討論結果.17 （四）讀書指導法（四）讀書指導法 讀書指導法是教師指導學生通過閱讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書和課外讀物，獲得知識信息和讀教科書和課外讀物，獲得知識信息和養(yǎng)成良好讀書習慣的教學方法。養(yǎng)成良好讀書習慣的教學方法。.18 閱讀的基本方式閱讀的

13、基本方式（）了解性閱讀：即進行（）了解性閱讀：即進行“鳥瞰式鳥瞰式”的瀏覽，是為大體弄清某一段落、章節(jié)的瀏覽，是為大體弄清某一段落、章節(jié)等知識的內容范圍及主要內容而進行的等知識的內容范圍及主要內容而進行的一種快速閱讀方式。一種快速閱讀方式。 （）理解性閱讀：是為研究某一問（）理解性閱讀：是為研究某一問題而采取的一種精細的閱讀方式。題而采取的一種精細的閱讀方式。.19 （）概括性閱讀：對閱讀材料進行分（）概括性閱讀：對閱讀材料進行分析、綜合，再分析、再綜合，掌握知識之間析、綜合，再分析、再綜合，掌握知識之間聯(lián)系得出概括性結論的閱讀方式。聯(lián)系得出概括性結論的閱讀方式。 （）評價性閱讀：為了對閱讀內

14、容做出（）評價性閱讀：為了對閱讀內容做出判斷或向他人介紹讀物而采取的一種閱讀方判斷或向他人介紹讀物而采取的一種閱讀方式。式。 （）創(chuàng)造性閱讀：創(chuàng)造閱讀是去發(fā)現(xiàn)以（）創(chuàng)造性閱讀：創(chuàng)造閱讀是去發(fā)現(xiàn)以前不了解的問題或尋求某種答案的閱讀方式。前不了解的問題或尋求某種答案的閱讀方式。.20 運用以語言傳遞信息為主方法的基運用以語言傳遞信息為主方法的基本要求：本要求： （）科學地組織教學內容（）科學地組織教學內容 教師在課前要認真鉆研教材，合理教師在課前要認真鉆研教材，合理地組織教學內容，力求作到系統(tǒng)性強、地組織教學內容，力求作到系統(tǒng)性強、概念明確、條理清楚、重點突出、難易概念明確、條理清楚、重點突出、難

15、易適度，符合思想性的要求。適度，符合思想性的要求。.21 （）合理設計教師的語言（）合理設計教師的語言 教師要善于把教材上的書面語言轉教師要善于把教材上的書面語言轉化為適合于教學的口頭語言，清晰、準化為適合于教學的口頭語言，清晰、準確、精煉、生動地把內容傳達給學生。確、精煉、生動地把內容傳達給學生。同時語言要富有啟發(fā)性和感染力，組織同時語言要富有啟發(fā)性和感染力，組織和引導學生不斷深入領會和掌握教學內和引導學生不斷深入領會和掌握教學內容。容。.22 （）善于設問解疑（）善于設問解疑 教師要根據(jù)教學的需要和教材內容教師要根據(jù)教學的需要和教材內容的特點，精心設計富有啟發(fā)性和思考價的特點，精心設計富有

16、啟發(fā)性和思考價值的問題，并根據(jù)學生知識與能力的發(fā)值的問題，并根據(jù)學生知識與能力的發(fā)展情況，使這些問題明確具體、難易適展情況，使這些問題明確具體、難易適度，以便充分調動學生的積極性。度，以便充分調動學生的積極性。.23 （）恰當?shù)嘏浜习鍟ǎ┣‘數(shù)嘏浜习鍟?在運用語言進行講授、提問、討論在運用語言進行講授、提問、討論的教學過程中，為配合語言講解恰當?shù)氐慕虒W過程中，為配合語言講解恰當?shù)剡\用板書，是提高教學效果的重要方法。運用板書，是提高教學效果的重要方法。板書要規(guī)范、設計合理、能激發(fā)學生的板書要規(guī)范、設計合理、能激發(fā)學生的興趣。興趣。.24二、以直觀感知為主的方法二、以直觀感知為主的方法以直觀感知

17、為主的方法，是指教師以直觀感知為主的方法，是指教師通過對實物、直觀教具或實驗的演示和通過對實物、直觀教具或實驗的演示和組織教學性參觀等，使學生利用感觀直組織教學性參觀等，使學生利用感觀直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的方接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的方法。法。 其主要方法有：演示法和參觀法。其主要方法有：演示法和參觀法。.25 （一）演示法（一）演示法 演示法是教師在課堂上通過展示各種實演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具、實驗、多媒體等，使學生在物、直觀教具、實驗、多媒體等，使學生在觀察中獲得感性認識的教學方法觀察中獲得感性認識的教學方法 演示的方式大體可以分為三類：演示的方式大

18、體可以分為三類： 第一是實物、標本、模型、掛圖、圖畫第一是實物、標本、模型、掛圖、圖畫的演示方式，目的在于使學生獲得某一事物的演示方式，目的在于使學生獲得某一事物或現(xiàn)象的外在的感性認識?；颥F(xiàn)象的外在的感性認識。.26第二是使用連續(xù)成套的模型、幻燈、第二是使用連續(xù)成套的模型、幻燈、電影、電視等，進行序列性的演示方式，電影、電視等，進行序列性的演示方式，使學生了解事物存在的客觀現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)使學生了解事物存在的客觀現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的過程。展的過程。 第三種方式是教師在課堂上進行的演第三種方式是教師在課堂上進行的演示實驗或示范性的動作，真實、直觀，有示實驗或示范性的動作，真實、直觀，有利于學生對知識的理

19、解和進行模仿操作。利于學生對知識的理解和進行模仿操作。.27 （二）參觀法（二）參觀法 參觀法是教師根據(jù)教學任務的要求，參觀法是教師根據(jù)教學任務的要求，組織學生到自然界、工廠、農村、展覽組織學生到自然界、工廠、農村、展覽館等地，通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、館等地，通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究而獲得知識的方法。研究而獲得知識的方法。.28 參觀參觀的時機可分為以下三種的時機可分為以下三種形式形式： 準備性參觀準備性參觀：在講授某一知識之前，組：在講授某一知識之前，組織學生實地觀察有關事物，為學習新的知識織學生實地觀察有關事物，為學習新的知識做好感性認識的準備。做好感性認識的準備。 并行性參觀

20、：并行性參觀：是在學習某一知識的過程是在學習某一知識的過程中，組織學生對所學事物進行觀察，邊學習中，組織學生對所學事物進行觀察，邊學習邊觀察，以加深理解和記憶，并為后續(xù)知識邊觀察，以加深理解和記憶，并為后續(xù)知識的學習提供感性認識。的學習提供感性認識。 總結性參觀總結性參觀：是在學完某一部分知識后，：是在學完某一部分知識后，組織學生實地考察所學事物，以鞏固驗證所組織學生實地考察所學事物，以鞏固驗證所學知識。學知識。.29三、以實際訓練為主的方法三、以實際訓練為主的方法 以實際訓練為主的教學方法，是通以實際訓練為主的教學方法，是通過練習、實驗、實習等實踐活動，使學過練習、實驗、實習等實踐活動，使學

21、生鞏固和完善知識、技能的方法。生鞏固和完善知識、技能的方法。.30 1、實驗法、實驗法 實驗法是在教師的指導下，利用一定實驗法是在教師的指導下，利用一定的儀器設備，在一定條件下引起某些事物的儀器設備，在一定條件下引起某些事物發(fā)生變化或產生某種現(xiàn)象，使學生在觀察、發(fā)生變化或產生某種現(xiàn)象，使學生在觀察、操作和研究中獲得知識，形成技能。操作和研究中獲得知識，形成技能。 實驗法主要包括以鞏固知識為主的實實驗法主要包括以鞏固知識為主的實驗、以獲取新知識為主的實驗和以探索研驗、以獲取新知識為主的實驗和以探索研究為主的實驗。究為主的實驗。.312、實習作業(yè)法、實習作業(yè)法 實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，

22、實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內外一定的場地運用已有的知組織學生在校內外一定的場地運用已有的知識進行實際操作或其它實踐活動，以獲得一識進行實際操作或其它實踐活動，以獲得一定的知識和技能的方法。定的知識和技能的方法。.32 3、練習法、練習法 練習法是在教師指導下為使學生鞏固知練習法是在教師指導下為使學生鞏固知識、運用知識、形成技能所進行的練習。識、運用知識、形成技能所進行的練習。 語言的練習：包括口頭語言和書面語言語言的練習：包括口頭語言和書面語言的練習，旨在培養(yǎng)學生的表達能力。的練習，旨在培養(yǎng)學生的表達能力。 解決問題的練習：口頭和書面解答問題解決問題的練習：口頭和書面解答

23、問題練習，旨在培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能練習，旨在培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。力。 實際操作的練習：旨在形成操作技能，實際操作的練習：旨在形成操作技能，在實驗性學科中具有重要的作用。在實驗性學科中具有重要的作用。.33 運用實際訓練為主的方法進行教學要注運用實際訓練為主的方法進行教學要注意以下幾點意以下幾點： （）對學生活動的形式和指導的方法要（）對學生活動的形式和指導的方法要進行精心的設計進行精心的設計 （）調動學生的積極性，培養(yǎng)實際操作（）調動學生的積極性，培養(yǎng)實際操作的能力的能力 （）重視訓練結果的總結和反饋（）重視訓練結果的總結和反饋.34 (四四)以欣賞活動為主的教學方法以欣賞

24、活動為主的教學方法 以欣賞活動為主的教學方法，又稱為以以欣賞活動為主的教學方法，又稱為以激發(fā)情感為主的教學方法，是指教師在教學激發(fā)情感為主的教學方法，是指教師在教學活動中創(chuàng)設一定的情境，或利用一定的教材活動中創(chuàng)設一定的情境，或利用一定的教材內容，使學生通過體驗產生興趣、形成動機內容，使學生通過體驗產生興趣、形成動機和培養(yǎng)正確態(tài)度的教學方法。和培養(yǎng)正確態(tài)度的教學方法。.35激發(fā)學生情感為主的教學方法激發(fā)學生情感為主的教學方法 1、情境教學、情境教學：是教師根據(jù)教學內容：是教師根據(jù)教學內容創(chuàng)設一定的情境，讓學生通過對情境的創(chuàng)設一定的情境，讓學生通過對情境的觀察、體驗進行學習從而獲得較為鞏固觀察、體

25、驗進行學習從而獲得較為鞏固的知識；的知識；.36 2、聯(lián)系實際教學、聯(lián)系實際教學：教師可以通過聯(lián)系：教師可以通過聯(lián)系生產實際、學生的生活實際或利用學生感生產實際、學生的生活實際或利用學生感興趣的一些實際問題，使學生產生學習的興趣的一些實際問題，使學生產生學習的興趣和動機。興趣和動機。 3、故事教學：、故事教學：是教師根據(jù)教學內容和是教師根據(jù)教學內容和學生的年齡特點，在教學過程中適當?shù)卮W生的年齡特點，在教學過程中適當?shù)卮┎逡恍┕适虑楣?jié)，以引起學生的興趣和動插一些故事情節(jié)，以引起學生的興趣和動機，激法他們學習的積極情緒，培養(yǎng)良好機，激法他們學習的積極情緒，培養(yǎng)良好的態(tài)度和精神。的態(tài)度和精神。.3

26、7 應用以激發(fā)情感為主的教學方法的注意應用以激發(fā)情感為主的教學方法的注意事項：事項： （1）恰當?shù)剡\用各種方法，注意方法的）恰當?shù)剡\用各種方法，注意方法的效果效果 （2）教師要熟悉材料，以情激情）教師要熟悉材料，以情激情.38（五）以引導探索為主的方法（五）以引導探索為主的方法 1、自學指導法、自學指導法 2、研究法、研究法.39 國外幾種新的教學法國外幾種新的教學法 1、發(fā)現(xiàn)法、發(fā)現(xiàn)法 2、范例教學法、范例教學法 3、程序教學法、程序教學法 4、暗示教學法、暗示教學法.40第三節(jié)第三節(jié) 教學方法的選擇教學方法的選擇 實踐證明，教師只有按照一定的科學依實踐證明，教師只有按照一定的科學依據(jù)，綜合考慮教學的各有關因素，選取適當據(jù)，綜合考慮教學的各有關因素，選取適當?shù)慕虒W方法，并能合理地加以組合運用，才的教學方法，并能合理地加以組合運用，才可能使教學效果達到優(yōu)化的境地?？赡苁菇虒W效果達到優(yōu)化的境地。 “教學的成敗在很大程度上取決于教師教學的成敗在很大程度上取決于教師是否