如何上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課 (2)

1、淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課小學(xué)科學(xué)課“是對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科”，學(xué)好這門課對提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有著重要的意義。小學(xué)科學(xué)課程具有發(fā)展學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力的功效，擔(dān)負著對學(xué)生進行科學(xué)的啟蒙教育，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的綜合素質(zhì)，進而逐步形成科學(xué)世界觀的重要使命。但農(nóng)村小學(xué)和城市的學(xué)校相比就會顯得設(shè)備簡陋、教學(xué)資源匱乏、師資力量欠佳、學(xué)生很少有機會去科技館等科學(xué)宣傳場所，這些都時時困擾著科學(xué)課教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)的高效開展。但農(nóng)村小學(xué)也有自身的優(yōu)勢，如何挖掘地方資源，發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢，優(yōu)化科學(xué)課的教學(xué)呢？結(jié)合我校的實際，談?wù)勎业囊恍┳龇āＲ?、誘發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)

2、的興趣。怎樣使學(xué)生愛上自然課呢？怎樣來激起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒呢？首先要引起他們對知識強烈的渴求感。根據(jù)小學(xué)生愛新鮮、好奇心強這一特點，我在每次教學(xué)新知識前，盡量設(shè)計一些學(xué)生覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實驗，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，這樣就能有最短的時間，把學(xué)生的注意力吸引過來，幫助他們高度集中地進入探求新知識的情境中來，提高教學(xué)新知識的效果。如在教學(xué)磁鐵的性質(zhì)時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開始，老師做了一個小魔術(shù)會走的回形針。首先老師豎放著一張白紙，在對著學(xué)生的一面紙放上回形針，背著學(xué)生的一面紙用磁鐵吸引著回形針，并慢慢地移動磁鐵，使回形針隨意地走動。同學(xué)們，你們看一看回

3、形針不但不會掉下來，而且還會走呢？真神奇呀！我把“神奇”兩個字特別加重了語氣。這一下，同學(xué)們的情緒可高漲了，一雙雙小眼睛緊盯著老師，流露出急切的神情。我不慌不忙地把紙的背面反過來，讓同學(xué)們看到用條形磁鐵遙控著回形針的走動。學(xué)生驚奇得瞪大了眼睛，有的禁不住發(fā)出了驚嘆聲。這時，我又說“回形針自如地走動的奧妙在哪里呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就能知道了?！倍潭?分鐘的演示，通過誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起了他們的求知欲望，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，我把同學(xué)們的注意力集中到新知識的學(xué)習(xí)上來了。學(xué)生的求知欲被激發(fā)起來后，老師就要精心組織教學(xué)，或通過講解，或通過實驗、討論等，及時幫助學(xué)生解決他們渴望知道的問題，盡量滿足學(xué)

4、生的求知欲，這是使學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣味的一個很重要的方面。二、課前精心準備，課中運用自如。實驗課與其它課不一樣，有些課可以拿著教本、教案就去上，但上實驗課如果不經(jīng)過精心準備上起來師生都將會很吃力。課前必須認真?zhèn)湔n，熟悉教材，抓住教材的重難點，掌握各班學(xué)生的實際情況，以及本節(jié)課所要用的各種儀器，對所做的實驗提前做一次，檢驗儀器的好壞。例如：在教學(xué)點亮小燈泡的實驗課時，我通過檢驗，發(fā)現(xiàn)有些器材已經(jīng)老化，連成電路不通電。我就把壞了的器材更換，再把所需的好的實驗器材燈泡、電池、導(dǎo)線擺放在學(xué)生的實驗桌上，這樣不僅可以縮短學(xué)生做實驗的時間，而且提高了實驗成功率。整堂課顯得井然有序、有條不紊。三、小組合作，

5、讓學(xué)生有組織有紀律的實驗?？茖W(xué)實驗教學(xué)主張學(xué)生獨立地獲取知識。因此，在科學(xué)課上總會出現(xiàn)一些不同于一般課堂教學(xué)的紀律問題，從而使實驗教學(xué)不能充分發(fā)揮其作用。所以教師要很好地組織實驗有序性，盡量避免紀律問題，從而有效地提高實驗效率。給學(xué)生分組，每46人為一組，選一名成績好、組織能力強的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長。在每次實驗中領(lǐng)導(dǎo)該組進行實驗，通過小組合作、討論后，完善了自己的看法再向教師匯報實驗結(jié)果。同時還要嚴格執(zhí)行老師制定的實驗制度。從而使其養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。有統(tǒng)一的實驗開始和結(jié)束的口號。如：教師擊掌三次，表示實驗結(jié)束，時時保持安靜、團結(jié)、活潑。四、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力1.引導(dǎo)學(xué)生確定觀察目標.在對一個事物進

6、行觀察前,首先要明確我們要觀察什么,怎么觀察,要達到什么目的,才能讓學(xué)生在主要方面抓住事物的本質(zhì)特征.觀察是有目的、有計劃、比較持久的知覺過程。因此，首先，教師要在觀察活動前，讓學(xué)生明確觀察的目的和要求，指出從觀察中尋找什么，使觀察過程圍繞這個目的進行；其次，教師應(yīng)適時地提出問題，抓住幾個觀察點，把觀察活動引向縱深。如：在觀察沙和水時，學(xué)生往往只會對比觀察兩者在形狀、顏色、多少等簡單特點，不懂往縱深方面觀察。這時，教師可抓住“平面”“流動”這兩個觀察點，用提問的方式指導(dǎo)學(xué)生如何去觀察，如“水有平面，沙有平面嗎？水平面和沙靜止時各是什么樣的呢？”引導(dǎo)學(xué)生對這個問題一步一步地進行思考和觀察。在此基

7、礎(chǔ)上教師可以進一步指導(dǎo)，如“將裝有沙和水的杯子傾斜一下，水面和沙面各是什么樣的？這兩者有什么差別嗎？”如果把它們倒在桌上各會出現(xiàn)什么情況呢？”這樣通過提問，學(xué)生的觀察目標就很明確。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣.興趣的培養(yǎng)可以從多方面借住學(xué)生身邊生活,選擇培養(yǎng)興趣的觀察對象,引導(dǎo)學(xué)生主動觀察,這樣既增長知識又提高能力.觀察能力的培養(yǎng)，不是靠別人哺育式地灌輸?shù)?，而是要靠自己在觀察實踐中“悟”出來的。剛開始觀察時，學(xué)生免不了要亂想、亂說、胡干，但在觀察活動中會慢慢掌握觀察的方法和步驟，然后教師再引導(dǎo)他們“去粗取精、去偽存真、由此及彼”。如教學(xué)馬鈴薯在水中是沉還是浮一課時，我先出示小塊馬鈴薯，學(xué)生猜猜放入第

8、一盆水中是沉還是浮。小塊馬鈴薯放入第一盆水中沉下去后再出示大塊馬鈴薯，再讓學(xué)生猜?？纱髩K馬鈴薯放入第二盆水中卻浮上來了。在學(xué)生都感到驚訝時，讓學(xué)生討論、思考原因。當(dāng)學(xué)生猜出是水的原因時，讓學(xué)生小組合作來探究水中成分的不同以及含鹽量多少與馬鈴薯沉浮的關(guān)系。這樣，整堂課在學(xué)生自主猜測、探究中得出結(jié)論，整堂課學(xué)生都在充滿好奇、大膽猜想、合作探究中學(xué)習(xí)并獲得科學(xué)知識。 3.教給學(xué)生觀察方法.比觀察法 將屬性類似或不同的事物進行比較，則易于抓住事物的本質(zhì)，找出不同事物之間的異同點。如電磁鐵和磁鐵，它們有相近的性質(zhì)和相近的用途。怎樣讓學(xué)生弄清它們的性質(zhì)特點呢？教學(xué)時，我讓學(xué)生左手拿磁鐵，右手拿電磁鐵并接通

9、電流，然后同時用它們?nèi)ノF釘，并觀察現(xiàn)象，大家觀察到鐵釘都被吸引了。然后再讓一學(xué)生切斷電流，仔細觀察鐵釘?shù)那闆r。此時大家觀察到吸在電磁鐵上的鐵釘落了下來。這時再問學(xué)生：“根據(jù)這一過程，你知道電磁鐵與磁鐵的性質(zhì)有什么不同嗎？”這一看一問，電磁鐵與磁鐵的主要區(qū)別，在學(xué)生腦中就清楚了。這種觀察方法要注意引導(dǎo)學(xué)生“異中求同” 、“同中求異”、“同異共求”，抓住所觀察事物的本質(zhì)特征，使學(xué)生能從中歸納出特點，初步地、清晰地加以分類。 態(tài)觀察法 自然現(xiàn)象、生物的生長發(fā)育等都是一個動態(tài)的過程，因此對自然界的變化、生物體的生命現(xiàn)象及本質(zhì)的研究需要作定期的動態(tài)的觀察。如青蛙的發(fā)育過程、月相的變化、太陽高度的測定

10、等，都需進行長時間的動態(tài)跟蹤觀察。在天文觀察中，對星體的運動、位置變化的觀察，如“觀察一個月的月相變化”就是運用追蹤觀察的方法。對一般運動物體的研究也采用這種方法。 動態(tài)觀察要堅持有始有終，許多重大的發(fā)現(xiàn)都不是短期觀察就能獲得的，這是因為事物的發(fā)展都有一個過程或周期。只有經(jīng)過長期的追蹤觀察，才能觀察到連續(xù)的、完整的過程，使觀察的結(jié)果更加可靠、準確。 順序觀察法 就是要注意讓學(xué)生學(xué)會從整體到部分按順序進行觀察。即先對整體有一個粗略的認識后再分出各部分，對這些部分進行細致的觀察?；虬凑障韧庑?，后內(nèi)部；先前面，再后面；先上面，后下面的觀察順序。有時重點特征需要優(yōu)先觀察。如觀察蝸?？梢龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會有順序

11、地、全面細致地進行觀察，獲得對小動物外形特征、生活習(xí)性和生長變化等比較完整的認識。 多種感官觀察法 在指導(dǎo)學(xué)生進行觀察探究的過程中，我們常常需要聽一聽、摸一摸、聞一聞，甚至要嘗一嘗。例如：教學(xué)“水”的內(nèi)容時，我把醬油、白酒、白醋、鹽水、清水放在一起，組織學(xué)生討論：怎樣才能從這些液體中挑選出清水來？學(xué)生得出先用眼看，分開有色的和無色的；然后用鼻聞，區(qū)分有氣味和無氣味的；最后用舌嘗，找出有味道和無味道的。學(xué)生很快就能準確地鑒別出來。學(xué)生觀察物體有時還得借助儀器，如利用放大鏡觀察撕開的紙的毛邊，比較陶片和瓷片的不同，用顯微鏡看看肉眼看不到的微生物，等等。4給學(xué)生提供盡量多的觀察機會 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生

12、的觀察能力，主要是通過演示實驗和分組實驗。如教學(xué)工具和機械單元內(nèi)容中的各個觀察活動，如杠桿類工具的研究、輪軸的秘密、定滑輪和動滑輪及滑輪組、斜面的作用等都是給學(xué)生提供很多的直觀材料，讓他們細致地、認真地進行比較觀察，找出它們的相同和不同，共同歸納出正確的結(jié)論。由于這種觀察活動的對象是學(xué)生日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，并且由學(xué)生本人相對獨立地進行觀察，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察的積極性、主動性，而且對于其他能力的發(fā)展也有著積極的作用。五、創(chuàng)造條件開展分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生探究能力學(xué)生課堂分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)生實驗，學(xué)生能更細致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗證一些規(guī)律，熟悉一些簡單儀器

13、的使用和性能。為此，在指導(dǎo)學(xué)生分組時實驗時，我都提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學(xué)生自由選材，為學(xué)生分組實驗創(chuàng)造良好的條件。例如我在教學(xué)磁鐵一課時，我把事先準備好的磁鐵和各種材料如銅片、鐵片、木片、塑料、玻璃等，放到材料超市，并告訴學(xué)生們盡可能的多去設(shè)計試驗方法，來探究磁鐵的性質(zhì)。學(xué)生開始設(shè)計實驗，選取材料，開始實驗。極大的調(diào)動學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。經(jīng)過一階段實驗，各小組推選代表匯報實驗結(jié)果，最后師生共同總結(jié)，完成實驗報告。六、采用電教媒體，進行輔助教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運而生，多媒體也走進了小學(xué)的課堂

14、，為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教育手段。借助多媒體進行教學(xué)已嘗到了甜頭，特別是在科學(xué)教學(xué)中運用多媒體進行教學(xué)效果更佳。它能將無聲的文字變成有形畫面，通過媒體使形、色、美、光、靜、動有機融合，更快、更準確、更形象地傳遞教學(xué)信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來，變得更生動、更直觀，強化了感知，促進了理解，有效地把感性認識轉(zhuǎn)化成理性認識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。例如：在生物進化教學(xué)中，采用了多媒體教學(xué)手段，借助自制的課件，把學(xué)生帶到距今6億多年前到距今7千萬年前的生物世界，瀏覽了從古到今生物進化的過程和各個時期生物的特征，并對這些生物事實進行了綜合分析，從而使學(xué)生非常輕松地認識了生物進化的基本規(guī)

15、律：生物界從古到今總在不斷變化，變化的趨勢是由水生到陸生，簡單到復(fù)雜，生物進化的過程是極其漫長的，環(huán)境變化促使生物進化和滅絕。由于運用多媒體教學(xué)手段打破了時空界限，把生物從古到今的變化情況生動、形象、全面、逼真地展示出來，實現(xiàn)變古為今、變遠為近、變靜為動、變無聲無色為有聲有色。擴展了教學(xué)容量，提高了教學(xué)效果，使課教學(xué)走向立體化，這一點其它教育手段是無法實現(xiàn)的。七、自制教具、學(xué)具促進實驗教學(xué)學(xué)課是教學(xué)質(zhì)量好壞，還取決于是否做實驗或?qū)嶒災(zāi)芊癯晒?，需要做的實驗不做或?qū)嶒灢怀晒?，不能觀察到實驗現(xiàn)象，也得不出實驗結(jié)論，一味的空洞說教，學(xué)生難以得到感性認識，更不能上升為理性認識。因此，每一種現(xiàn)象都必須通過

16、成功的實驗來實現(xiàn)。要實驗就必須有相應(yīng)的教具或儀器，而農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)濟條件的制約，只配備了部分儀器和教具，加上教材內(nèi)容的不斷更改，使相當(dāng)一部分實驗無法開展，嚴重影響了自然教學(xué)質(zhì)量，針對這一實際問題，我想盡千方百計，以保證實驗教學(xué)開出率，經(jīng)過摸索，最佳的解決辦法就是根據(jù)教材內(nèi)容，在充分了解實驗的基礎(chǔ)上，利用各種廢舊材料，經(jīng)過精心設(shè)計，制作出簡便有實用價值的教具學(xué)具，來彌補實驗教學(xué)儀器的不足，確保實驗教學(xué)的開展。八、利用農(nóng)村自然優(yōu)勢，上好科學(xué)課農(nóng)村有廣闊的田野，有種類繁多的動、植物，有供我們耕種的土地，這些條件為我們農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課提供了足夠的實驗材料、場地。我們要恰當(dāng)?shù)乩眠@些自然優(yōu)勢上好科學(xué)課。如：教學(xué)植物身體的奧秘，如果僅憑語言描述會太抽象、太系統(tǒng)，學(xué)生不易明白。我首先讓學(xué)生到大自然中去觀察，親身指認植物的六大器官，弄明白各種器官的作用，了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。這樣就能讓學(xué)生在親近自然的過程中，了解了植物身體的奧秘，達到了學(xué)習(xí)目的。又如：我們可利用農(nóng)村大片的田野和許多可利用的土地的優(yōu)勢，在校園外創(chuàng)建一