《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)_9

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：理解、積累好詞好句。有感情地誦讀課文，把握作者把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中 訪友”傳達(dá)的思想感情。2、能力目標(biāo)：文栩栩如生的景物描寫(xiě)，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟課文充滿詩(shī) 意的畫(huà)面。鑒賞本文新奇豐富的想像美。3、情感目標(biāo)：體味作者所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài) 之情。教教學(xué)重難點(diǎn)】1、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，品味賞析栩栩如生的景物 描寫(xiě)。2、體會(huì)文章新奇的構(gòu)思及所表達(dá)感情的寫(xiě)作技巧?！窘虒W(xué)方法】1、朗讀引導(dǎo)法：本文是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心童趣的散文。 通過(guò)富有感情的朗讀體會(huì)課文的意境，品味文章所表達(dá)的對(duì)大自

2、 然的熱愛(ài)之情。2、聯(lián)想想像法：本文運(yùn)用想像的手法與自然界的古橋、樹(shù)林、山泉、小溪等 朋友們互訴心聲。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，展開(kāi)豐富的想像進(jìn)入 課文描寫(xiě)的情境，體會(huì)新奇豐富的特色。3、自讀點(diǎn)撥法：本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主， 教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】錄音機(jī)及示范朗讀帶、實(shí)物投影儀?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)唐代苦吟詩(shī)人賈島，以“推敲”的詩(shī)壇佳話而為人們熟悉，有誰(shuí)能夠背出他的尋隱者不遇 ？（學(xué)生背誦：“松下問(wèn)童子，言 師采藥去。只在此山中，云深不知處。”）這首詩(shī)作詩(shī)人去探訪的 是一位隱居山林名士，而今天我們要學(xué)習(xí)的李漢榮的 山中訪友 也是這

3、樣的嗎？就讓我們帶著疑問(wèn)，在作者的引領(lǐng)下，走進(jìn)山林去 看個(gè)究竟。二、初步感知、賞析語(yǔ)言1、學(xué)生輕聲誦讀，勾畫(huà)文中出現(xiàn)的生字詞弁利用詞典疏解： 師：想細(xì)致了解課文，首先我們必須把攔路虎字詞解決給加橫線的字注音:桓子（）唱和（）禪心（）湛藍(lán)（）憔悴（）逝川（）根據(jù)詞義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：流水，比喻消逝的時(shí)光。（）精神高度集中，不分散。（）玄秘深?yuàn)W。（）指歌唱時(shí)此唱彼和，互相呼（）道德高尚，有很高的聲望（）形容人瘦弱，面色不好看。（）（學(xué)生思考完后請(qǐng)生在投影片上寫(xiě)，師生共同修改。）2、播放朗讀帶，學(xué)生輕聲跟讀，感知課文內(nèi)容：學(xué)生思考：按順序找一找文中作者拜訪了那些朋友，一共有 多少位？（用鉛筆在書(shū)上劃出

4、來(lái)弁數(shù)一數(shù)。）學(xué)生自讀弁自主學(xué)習(xí)。教師明確：古橋樹(shù)林山泉溪流白云瀑 布懸崖云雀石頭落葉小花雷陣雨 老柏樹(shù)螞蟻歸鳥(niǎo)（15位朋友）3、學(xué)生自由誦讀：師：課文親切感人、生動(dòng)活潑，優(yōu)美、精彩的語(yǔ)句俯拾皆是。請(qǐng)勾畫(huà)標(biāo)注出喜歡的語(yǔ)句讀一讀，弁與同座位說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。學(xué)生讀完后與同座位互相交流， 弁請(qǐng)學(xué)生談自己的看法（先讀 后談）。語(yǔ)句示例（學(xué)生有可能說(shuō)的句子）:走出門(mén)，就與含著露水和柜子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷。你把多少人馬渡過(guò)彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著 腰，俯身吻著水中的人影魚(yú)影月影。忽然下起雷陣雨，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一 千個(gè)喝醉了酒的詩(shī)人在云頭朗誦。于是，我輕輕地招手，告別了山里的

5、眾朋友，帶回了滿懷 的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色（課后把你喜歡的句子積累下來(lái)，寫(xiě)到你的摘抄本上。）4、指名語(yǔ)感較好的學(xué)生有感情的朗讀課文的精彩片斷：學(xué)生豐富地想像作者敘述的充滿詩(shī)意的畫(huà)面，盡享童心童趣 的童世界，體會(huì)作者的心境。三、精讀課文、合作探討1、作者拜訪了很多朋友，他是怎么稱(chēng)呼他的朋友的呢？又從中得到什么感悟和啟發(fā)？2、“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老 橋，你在這澗水上站了幾百年了 ？你累嗎？”本段文字中，對(duì)古橋， 作者在敘述時(shí)人稱(chēng)有無(wú)變化？如果有，請(qǐng)揣摩一下變化的原因，弁 思考變化時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。3、“走進(jìn)這片樹(shù)林，每一棵樹(shù)都是我的知己我閉上眼睛， 我真的變

6、成了一棵樹(shù)，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸 地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，我的手變成樹(shù)枝，我的思 想變成樹(shù)汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長(zhǎng)成樹(shù)籽，被鳥(niǎo)兒銜向 遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水?！北径挝淖肿髡哌\(yùn)用什么手法，將自己寫(xiě)成一棵樹(shù)，這 充分體現(xiàn)了作者什么樣的感情 ？4、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”5、你認(rèn)為本文突出的藝術(shù)特色是什么 ？四、學(xué)生討論、回答，教師明確1、古橋老朋友德高望重、古老而堅(jiān)韌的靈魂樹(shù)林一知己一我變成了樹(shù)山泉一姐姐一一照出了我的渾濁溪流一妹妹唱和小詩(shī)白方一天空的護(hù)士瀑布一大哥一一無(wú)回報(bào)的吟唱懸崖?tīng)敔斍鍍?、無(wú)雜念云雀弟弟純潔少年、不說(shuō)是非石頭敲擊時(shí)間的回聲落葉紋理命運(yùn)的手相小花采摘做一會(huì)兒女性陣雨俠客吼叫、詩(shī)人朗誦感動(dòng)嚇人柏樹(shù)慈祥恩澤、遮雨螞蟻小弟弟患難兄弟歸鳥(niǎo)伴我披月回家2、本段文字中對(duì)古橋的敘述人稱(chēng)有變化，由第三人稱(chēng)變?yōu)榈?二人稱(chēng)；用第二人稱(chēng)，似面對(duì)面的傾訴，更親切自然