2020【部編】人教版四年級下冊語文：第一單元習(xí)作：我的樂園教案設(shè)

1、部編人教版四年級下冊語文： 第一單元習(xí)作： 我的樂園教案設(shè)計教材分析本次習(xí)作的主題是“我的樂園”。 目的是讓學(xué)生通過文字的描述， 向同學(xué)們介紹自己的樂園，分享自己的快樂。教材分為三部分： 第一部分以思維導(dǎo)圖的方式， 引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的樂園在哪里，確認(rèn)寫作的中心素材。第二部分是習(xí)作的要求和表格提示，希望學(xué)生能通過填表格，理清習(xí)作的框架，繼而進(jìn)行習(xí)作。第三部分是習(xí)作后的建議，希望學(xué)生能把習(xí)作讀給其他同學(xué)聽，讓他們也來感受自己的快樂。本次習(xí)作的內(nèi)容是比較寬泛的， 教師作為引導(dǎo)者， 要給予學(xué)生創(chuàng)作的自由。所以在“樂園”的選擇上，學(xué)生的選擇可以很廣。而對于習(xí)作方法的引領(lǐng)，可預(yù)設(shè)在習(xí)作的指導(dǎo)過程中。教學(xué)目

2、標(biāo)1 引導(dǎo)學(xué)生讀懂本次習(xí)作的要求：你的樂園是什么樣子的？你最喜歡在那兒干什么？這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？2 引導(dǎo)學(xué)生能生動具體地，按照一定的順序描述觀察到的場景，或由此引發(fā)聯(lián)想。3 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與同學(xué)分享自己的習(xí)作，讓同學(xué)分享自己的快樂。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件制作。學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己的樂園在哪里，自己最喜歡在那兒干什么，這個樂 園給自己帶來了怎樣的快樂。課時安排1 課時。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1 教師談話：同學(xué)們，在我們的生活中，總有那么一個地方，是自己喜愛的。如，校園、湖畔、林間等。在那里，充滿了回憶，充滿了歡樂。楊萬里住宿在徐公店，偶遇追黃蝶的兒童，有趣極了。范成大醉心于鄉(xiāng)村生

3、活，樂哉樂哉。鄉(xiāng)下的人家，一花一草，一瓦一房，哪怕是一個天窗，也同樣令作者留戀。 （相機(jī)出示圖片，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。 ）四年來，我們肯定擁有不少充滿歡樂的回憶。今天，就讓我們打開記憶之門，回味一下曾經(jīng)的歡樂時刻吧。2 指名交流歡樂的事情。（ 講述的時候，重點(diǎn)講清楚在什么地方，做了什么事情感覺到了快樂。 ）生 1： 我的樂園是學(xué)校的足球場。我最喜歡踢足球了。每一次在足球場上奔跑， 我都覺得自己好像是一只自由自在的小鳥。 每一次把足球踢進(jìn)球門，我就高興得像要飛起來一樣。生 2： 我的樂園是我的小房間。我的房間很漂亮，尤其是那張又大又軟的床，我最喜歡在床上玩了。在小房間里，我可以看書、睡覺、搭積木，

4、抱著我的洋娃娃過家家。3 過渡： 同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的怎么都快樂這篇課文嗎？無論是誰，都會有獨(dú)處的時候。當(dāng)我們一個人的時候，也可以在自己的樂園里享受到快樂。 那你有這樣一個讓你感覺到歡樂的樂園嗎？今天， 就讓我們拿起手中的筆，一起來分享這個屬于自己的樂園。4導(dǎo)入課題，板書課題，齊讀課題。二、出示內(nèi)容，明確要求1 .釋題：同學(xué)們，看著這個習(xí)作的題目，說說你是怎么理解的。（指名交流）2 .你的樂園在哪里呢？我們一起來看看提示吧?。ǔ鍪窘滩乃季S導(dǎo)圖提 示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由交流：我的樂園在哪里？）（生自由交流）3 .小結(jié)：每個人都有自己的樂園。通過交流，我們已經(jīng)在心中默默地 確認(rèn)了自己的樂園在哪里

5、。今天，我們就要用文字，來向伙伴們介紹一下自 己的小天地。那怎么來介紹呢？讓我們一起來看看寫作提示。4 .出示教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生明確寫作目標(biāo)：你的樂園是什么樣子的？你最喜歡在那兒干什么？這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？把你的樂園介紹給同學(xué)吧。 寫之前，可以照樣子填寫下面的 表格。村頭 小河 邊的 |草地草地上 有緣草* 野花、昆 蟲、鵝群放風(fēng)箏,看天空變化的晚霞在大自 嬤中自 山玩U . 多么快 樂！5 .學(xué)生自由交流：本次習(xí)作要求寫些什么6 .過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)選擇好了自己的樂園，現(xiàn)在又明確了習(xí)作 的要求，那接下來，就是大家大展身手的時候了。三、分組討論，完成表格填寫1 .師提出要求：請同

6、學(xué)們四人為一個小組，先進(jìn)行小組交流，嘗試著 填填表格，然后推選出一個代表，一會兒我們來交流。2 .組織學(xué)生進(jìn)行討論，師巡視指導(dǎo)。3 .指名交流:Ai -4J- 劌+ 班圖的圖書角 住班級 的東北 南甲而 仃很多 很力的 圖K.可1月.我 都饕去 圖打角 借書看n 在書的 海洋里. 我收獲 很多有的時 候.我也 會和好朋 女 起方 一本書. 圖書角給 我很多快樂學(xué)校生亞的生*球場f球場 在學(xué)校 拽學(xué)學(xué) 的西向 它的面 擔(dān)很大. 布是草 坤捋一次是 惇比賽都 讓人萬分 激動n特 別是我舂 加的那次 比賽我自收 在足球 場I馳 膽的感 也真是 暢快！4 .過渡：同學(xué)們的交流真是精彩。我看到了很多屬于

7、我們小朋友自己 的樂園。在這個樂園里，我們可以做自己的事情，也可以享受這個樂園帶給 我們的快樂。這個表格，就像是一個框架，把我們要寫的東西，想寫的東西都羅列出 來了。那接下來，就請同學(xué)們大顯身手，將自己的樂園用你的筆記錄下來吧。5 .學(xué)生習(xí)作，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)。四、習(xí)作點(diǎn)評，技巧點(diǎn)撥1 過渡： 很多小朋友都完成了習(xí)作。那接下來，請我們的小朋友回到 小組中，將你的習(xí)作讀給組員聽，讓大家一起來分享你的快樂。這里，老師有個小要求：1 1) 朗讀的小朋友要大聲朗讀，口齒清楚。2 2) 聽的小朋友要認(rèn)真聽，看看這篇習(xí)作哪里比你的寫得好，哪里需要修改，要提出自己的意見。3 分組進(jìn)行交流點(diǎn)評。4 指名若

8、干同學(xué)進(jìn)行全班交流，師生互相點(diǎn)評。(1) 展示臺展示學(xué)生的習(xí)作片段。生 1： 我們班級的圖書角就像知識的“海洋”，是每個同學(xué)的小天地，更是我的樂園。圖書角其實(shí)是一個大書柜組成的，放在班級的東北角。柜子頂端放置了一盆綠蘿，看上去生機(jī)勃勃。柜子分為上下兩層。上層的柜子像書架，陳列了許多很受歡迎的課外書，下層的柜子則是一個大倉庫，里面排滿了同學(xué)們募捐來的許多圖書。 每當(dāng)班級圖書日到了， 大家都爭先恐后地去圖書角借書看。小結(jié)： 請同學(xué)們關(guān)注這位同學(xué)對圖書角的描寫， 他自上而下地描寫了這個圖書角的樣子，即便我們沒有看到實(shí)物，也能通過這段描寫，了解圖書角的樣子。 所以， 描寫自己的樂園的時候， 要學(xué)會技巧

9、： 描寫要有一定的順序，可以是空間順序，也可以是時間順序。(2) 展示學(xué)生的習(xí)作。生2:足球在雙方的腳下傳來傳去，但雙方的比分始終是“0 ： 0”，難道真要以此比分收場？此時天空飄起了絲絲細(xì)雨， 但絲毫沒有影響任何一位球員， 球員們在場上爭奪的激情愈演愈烈， 都想為班級贏得至關(guān)重要的一分。時間在雙方的僵持下匆匆流逝，眼看離比賽結(jié)束的時間越來越近，四 (2) 隊(duì)開始暴露出焦躁不安，不按章法踢球，我們班卻在此時找出了他們的維漏， 發(fā)起了一次有力的反擊。我?guī)驔_過中場，當(dāng)對方所有隊(duì)員把注意力都集中 在我身上時，我一轉(zhuǎn)身把球踢給了在一旁等候多時的李強(qiáng)， 只見他連忙帶著 球踢向?qū)Ψ降那蜷T，對方連忙組織攔

10、球，但已無能為力，因?yàn)槔顝?qiáng)已對準(zhǔn)球 門開始射門，對方的守門員奮力撲救，但判斷失誤，球已穩(wěn)穩(wěn)落入了對方的 球門。頓時，我們班的尖叫聲接連不斷，連四 (2)班的拉拉隊(duì)也忍不住對我 們的功臣李強(qiáng)的球技拍案叫絕，場上的歡呼聲響徹云霄。點(diǎn)評：這是一段精彩的球賽描寫，語言十分精煉。作為一個讀者，好像 能通過這段文字感受到足球賽的激烈。 這就是能打動讀者的文字，能與讀者 產(chǎn)生共鳴的文字。這也是同學(xué)們在寫習(xí)作的時候要掌握的技巧一一要融入自 己的情感，讓讀者也感受到你的情感。4 .教師總結(jié)：剛才，我們通過講評同學(xué)的習(xí)作片段，學(xué)到了一些修改 自己習(xí)作的小技巧。俗話說：“文章不厭百回改?！崩蠋熛Ｍ銈兡茉俅涡?改自

11、己的習(xí)作，直到自己滿意為止。5 .善寫作文。范文引路哦，家鄉(xiāng)的小河我的樂園不在家中，也不在校而在家鄉(xiāng)的小河邊。家鄉(xiāng)的小河在山腳下，很淺。這水清澈見底，這里的石頭奇形怪狀。唱著歡快的歌兒潺(ch.&.n),潺地流著以里的河一水園的卵Qu.滴.n).石靜靜地亳受著沐浴，天長日久它們越發(fā)圓潤光滑工9這山里的水，特別清涼。我光著腳瞠(t a ng)著水，濺起的水花親吻著我的臉。水，輕柔地親吻著我的皮膚，好舒服哇！玩累了，我就坐在水中的 大石頭上休息。咦，是什么東西輕輕咬了一下我的手指？哦，一只螃蟹 (p a ngxi 3)從我 坐著的石頭下面悄悄地溜出來， 它是在跟我打招呼吧！當(dāng)我伸手去抓它的

12、時 候，它狡猾地躲到石頭下面，和我玩起了捉迷藏。水中還有小魚、小蝦呢，- 0" 一 . - 一 .- "J-'-. 1" - 一 - - - " 一- - .-. *- - - * . - - 一 - - - - - - - * J - - - I- - - . ,- 一 J- - ,它們緩緩地游動著，當(dāng)感覺有動靜的時候，便機(jī)靈地躲開了。它們在這條清 澈的小河里快樂地生活著。哦，家鄉(xiāng)的小河2讓我留戀！行文寫法賞析?開篇用了 “不在也不在而在”，巧妙引出了自己的樂 園。?運(yùn)用擬人的修辭方法，展現(xiàn)出小河美麗的景致。?寫“我”的行為和感受，充分體現(xiàn)了河

13、水清涼、輕柔的特點(diǎn)。?運(yùn)用擬人的修辭方法描寫河中的小動物，特點(diǎn)鮮明，生動有趣。?結(jié)尾抒情，言簡意賅?？傇u：1.小作者運(yùn)用擬人的修辭方法把河水當(dāng)作一個調(diào)皮的孩子來寫， 寫出了河水清涼、輕柔、調(diào)皮的特點(diǎn)。2.習(xí)作通過敘述玩水、抓螃蟹、看小魚小蝦等事例，寫出小河給小作 者帶來了無限樂趣。教學(xué)反思以往的習(xí)作指導(dǎo)課，一般先學(xué)例文，擺出一個 “葫蘆”，然后總結(jié)歸納 例文的開頭、過程、結(jié)尾，讓學(xué)生根據(jù) “葫蘆”來畫“瓢”。長此以往，學(xué) 生的作文基本上“步調(diào)一致”了，但千篇一律、千人一面的作文也叫人覺得單調(diào)得很，學(xué)生的個性不見了本次的習(xí)作指導(dǎo)，我決定讓學(xué)生放開看，放開說，放開寫。課堂上，我 讓學(xué)生們回憶自己的