建筑系館設(shè)計原理及先例分析

1、教學空間管理空間科研空間公共空間一，設(shè)計室小教室大教室 ：1大空間式大空間式，所有教學活動安排在一個平面上進行，各年級學生間交流增多，缺點是會導(dǎo)致功能變的混雜，流線干擾增加。（密斯的美國伊利諾理工學院克朗樓）2，復(fù)合型空間復(fù)合型空間：在大空間內(nèi)設(shè)有夾層，以坡道樓梯相連接，形成既分又合的空間形式，這種教室一般都是兩層通高，優(yōu)點是利用側(cè)立面開創(chuàng)采光，空間也豐富有層次感。功能清晰。缺點是互相之間的聯(lián)系減弱。（耶魯大學建筑與藝術(shù) 設(shè)計教室）工程名稱：耶魯大學藝術(shù)工程名稱：耶魯大學藝術(shù)與建筑館與建筑館設(shè)計時間：設(shè)計時間：1961-19631961-1963建筑設(shè)計：建筑設(shè)計：保羅保羅魯?shù)婪螋數(shù)婪蚪ㄖ訑?shù)

2、：地上建筑層數(shù)：地上7 7層、地下層、地下2 2層層結(jié)構(gòu)體系：清水混凝土結(jié)結(jié)構(gòu)體系：清水混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu) 主入口主入口 地上地上7 7層、層、地下兩層的建地下兩層的建筑內(nèi)共有筑內(nèi)共有7979個個不同的標高，不同的標高，每層的層高均每層的層高均有不同，空有不同，空間十分復(fù)雜與間十分復(fù)雜與豐富。豐富。一層平面圖剖面圖建筑外墻是現(xiàn)澆清水混凝土，豎向建筑外墻是現(xiàn)澆清水混凝土，豎向線條明確突出，表面略帶黃色，厚線條明確突出，表面略帶黃色，厚重體量的疊加和粗糙的混凝土表面重體量的疊加和粗糙的混凝土表面處理都將它與周邊的老建筑明確區(qū)處理都將它與周邊的老建筑明確區(qū)分開來。分開來。演講廳與教室3 3，階梯型空間，階

3、梯型空間：不同專業(yè)或年級處在各自不同的區(qū)域內(nèi)，同時它又具有大空間的完整性，其優(yōu)點是教學活動安排在不同平面上進行，功能劃分清晰，空間豐富同時也不影響各個年級學生之間的交流，缺點是相互之間視線干擾大（哈弗大學研究生院） 哈佛大學設(shè)計研究生院哈佛大學研究生院的設(shè)計教室與外景該建筑最大的特色就是一個巨大的中心設(shè)計教室，共建筑，規(guī)劃和城市設(shè)計的學生共享，教室的地面是階梯狀層層跌落，天花是巨大的傾斜的鋼網(wǎng)架玻璃頂。就像一個巨大的舞臺，學生們都是這里的演員。而屋頂把室外的景色引入建筑內(nèi)部，拉近了使用者與室外環(huán)境的距離。大節(jié)點空間特點及位置的組合形式 尺度一般較大，從而成為組織其他空間的主導(dǎo)空間。 1.居中

4、2.側(cè)置 3. 向隅 平面布置平面布置 大的交往空間也就是大的交往空間也就是“動動”空間可以布置在樓內(nèi)的最中心位空間可以布置在樓內(nèi)的最中心位 置，而與之相對置，而與之相對 照的其它照的其它 一些交往空間圍繞其布置，并通過一些交往空間圍繞其布置，并通過 綠化、座椅、隔幽褪行適當?shù)膭澗G化、座椅、隔幽褪行適當?shù)膭?分，再外圈為一些分，再外圈為一些“靜靜”空間空間 ( (如教室如教室) )等。從垂直方向布置上講：等。從垂直方向布置上講：可將可將“動動” 空間設(shè)在低層，將空間設(shè)在低層，將“靜靜”空間設(shè)在較高的層上，之空間設(shè)在較高的層上，之 間通過樓梯、電梯間通過樓梯、電梯 等聯(lián)系。等聯(lián)系。 走道走道 走

5、道走道是離教室最近的空間，它是離教室最近的空間，它除了要滿足交通疏散的要求，還應(yīng)該為師生提供除了要滿足交通疏散的要求，還應(yīng)該為師生提供一定的交往空間。一定的交往空間。有的學生是很愿意在課間時能夠就近找一個比較安靜的地方有的學生是很愿意在課間時能夠就近找一個比較安靜的地方獨處、休憩、交談，因此，在拓寬整個走道的同時，有意識地在合適的地方挑獨處、休憩、交談，因此，在拓寬整個走道的同時，有意識地在合適的地方挑出一些陽臺或是形成一個較大的空間，例如靠近庭院、共享空間或是走道的盡出一些陽臺或是形成一個較大的空間，例如靠近庭院、共享空間或是走道的盡端布置一些座椅，這樣既提供了學生休憩、交流的空間，不被過往

6、的人所影響，端布置一些座椅，這樣既提供了學生休憩、交流的空間，不被過往的人所影響，同時又有助于走道的采光。同時又有助于走道的采光。湖南大學建筑湖南大學建筑系館系館耶魯大學建筑耶魯大學建筑系館系館 小組成員：張永輝小組成員：張永輝 程程笑雨笑雨 白鵬白鵬 陳杭陳杭 杜楊杜楊 湖南大學建筑系館湖南大學建筑系館耶魯大學建筑系館耶魯大學建筑系館工程名稱：湖南大學建筑工程名稱：湖南大學建筑系館系館設(shè)計時間：設(shè)計時間：2002200320022003年年項目負責：魏春雨項目負責：魏春雨建筑設(shè)計：魏春雨建筑設(shè)計：魏春雨 宋明宋明星星 李煦李煦 齊靖齊靖建筑層數(shù)：地上建筑層數(shù)：地上5 5層層 地地下下1 1層

7、層建筑面積：建筑面積：50005000結(jié)構(gòu)體系：多層框架結(jié)構(gòu)體系：多層框架建筑高度：建筑高度：22.90m 22.90m 現(xiàn)代主義守望者現(xiàn)代主義守望者湖南省設(shè)計藝術(shù)家協(xié)會主席湖南大學建筑學院院長、教授研究方向：“群形態(tài)”與“群構(gòu)成”城市空間及群形態(tài)研究； 當代高校教育建筑； 建筑類型學； 高層建筑生態(tài)化空間研究； 建筑與城市設(shè)計中的“復(fù)合界面”研究；教育建筑：湖南大學復(fù)臨舍綜合教學大樓2001年度湖南省建筑廳優(yōu)秀工程設(shè)計一等獎；湖南大學生物學院綜合教學大樓2003年度國家教育部優(yōu)秀建筑設(shè)計三等獎；2003年度湖南省建設(shè)廳優(yōu)秀工程設(shè)計一等獎；2005年湖南大學法學院.建筑系館建筑組群獲湖南省優(yōu)秀

8、工程設(shè)計一等獎；2006年湖南大學法學院.建筑系館建筑組群獲第三屆中國威海國際建筑設(shè)計大獎賽優(yōu)秀獎；2008 年湖南師范大學音樂學院大樓獲“國家教育部優(yōu)秀建筑設(shè)計二等獎”2006年湖南大學工商管理大樓獲“湖南省優(yōu)秀工程設(shè)計一等獎”，2008年獲“國家教育部優(yōu)秀建筑設(shè)計二等獎”；湖南大學建筑學院館佇立在盛夏中，褐色的墻體好似過濾了烈陽的暴戾，讓視覺在不耀眼、不強烈的環(huán)境里，靜謐向心。走進教授魏春雨魏春雨的辦公室，更像是來到了一間工作室，灰調(diào)的色彩使人感到質(zhì)樸。巴塞羅那椅靠在落地窗邊，簡約時尚。書和模型是這間屋子的主角。墻上懸著一幅被魏教授稱為“一團亂麻”的畫隱喻永恒的“空間思維”。魯?shù)婪蚝驮S多活

9、躍在1950年代末的建筑師們一樣，力圖從“現(xiàn)代主義玻璃盒子”的桎梏中掙脫出來，尋找新路。他對大跨度清水混凝土結(jié)構(gòu)和材料表面處理情有獨鐘。建筑系館除了剛猛有力的素混凝土體量構(gòu)成外，外墻是工人們一錘一斧手工劈鑿出來的粗糙表面，被稱作“燈心絨混凝土”，成為粗野主義建筑的典范之作。建筑系館總平面圖建筑系館總平面圖一層平面圖二層平面圖三層平面圖活動室辦公區(qū)屋頂花園廊橋機房69人管理室教研室四層平面圖閱覽室畫室教授工作室討論室研究所辦公室休息室五層平面圖多媒體會議室會議室植被屋面繪圖中心辦公室以每層的大空間為核心，靈活布置內(nèi)廷和各種交流場所造型上通過立方體的切割和復(fù)合處理來強化建筑系館的特征。借助穿插的形

10、體，變幻的光影來塑造多維空間。水刷石的應(yīng)用來寓意湘江的黃沙和岳麓山和紅楓。建筑系館各分部設(shè)計墻墻可以承載光影, 通過墻的阻隔、分割與圍合, 可以阻斷外界的喧囂與繁雜。由于基地南北面寬不大, 而東西面相對較寬, 考慮北向為學校主通路, 喧囂異常, 通過北面的整體實墻可以構(gòu)筑人為的心理及視覺屏障, 同時營造一種過渡場所由整體實墻面刻意分離與界定, 中空部分吸納人流。 建筑系館各分部設(shè)計橋橋是人類技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。東立面為面迎湘江的主立面, 在空中庭院上配以引橋, 南北貫穿, 花園中植上桂花樹, 形成視覺焦點。在橋上行走, 重點在于過程的感知, 強化了空間序列, 達到心理舒緩的目的。建筑系館各分部設(shè)計交流與場所教學空間教學空間專業(yè)教室研究室展覽報告廳模型制作閱覽建筑系館各分部設(shè)計交流與場所非教學空間非教學空間門廳中庭邊庭聯(lián)系走廊屋頂花園空間節(jié)點 建筑系館各分部設(shè)計復(fù)合界面把普通的硬質(zhì)界面通過建筑形體的處理, 使面具有體的某些特征, 并結(jié)合周圍的軟質(zhì)界面, 共同改善建筑及其周邊空間環(huán)境。新系館東立面是比較典型的復(fù)臺界面處理，將三層以上部分挖空，以下部分單獨拉出形成個體，這樣就在面中