英語學(xué)困生的界定

1、For personal use only in study and research; not for commercial use英語學(xué)困生的界定二、對本課題中“英語學(xué)習(xí)困難”概念的界定 英語學(xué)習(xí)困難指的是智力屬于正常范圍，但在英語學(xué)習(xí)上由于環(huán)境、條件、心理和素質(zhì)等方面的問題，致使英語學(xué)習(xí)技能的獲得或發(fā)展出現(xiàn)障礙。目前我們研究的英語學(xué)習(xí)困難生，指的是與實(shí)際英語教學(xué)要求有一定差距的學(xué)生，他們難以達(dá)到英語新課標(biāo)所規(guī)定的基本要求，但可在正常的教學(xué)條件下，通過一些比較特殊的關(guān)注和教育措施給予補(bǔ)償，獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生。三、課題研究的理論依據(jù)本課題研究是在國內(nèi)外對學(xué)生學(xué)習(xí)困難這一問題研究的基礎(chǔ)上，依據(jù)

2、課程改革的總思路:“把英語教育納入基礎(chǔ)教育的發(fā)展戰(zhàn)略中，進(jìn)一步提高學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”，遵循小學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，以國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代教育原理，學(xué)生心理學(xué)，教師心理學(xué)、教學(xué)法學(xué)等教學(xué)理論為指導(dǎo)的。具體：新課標(biāo)全面闡述了英語教學(xué)的方向、原則、方法，是我們行動(dòng)的指南。從新課改的角度考察，學(xué)生的個(gè)體需求，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感以及可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，甚至于每一位學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展，是教育的首要任務(wù)和重要意義。另外，加德納多元智能理論認(rèn)為人的智力至少可以分成七種類型，具體到個(gè)人表現(xiàn)有所不同，而有效的教育可以揚(yáng)長避短，使每種智能都能發(fā)展到最佳的水平。因此，教師應(yīng)把學(xué)生

3、的英語學(xué)習(xí)困難作為切入點(diǎn)，充分考慮學(xué)生個(gè)體智能方面差異和教育外在因素，適時(shí)變換教法、學(xué)法，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生能夠用他們自已所理解的方式去獲取知識(shí)，以滿足不同學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)偏好學(xué)生的需求，保障每位學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利。四、研究的基本內(nèi)容1透視英語課堂教學(xué)，了解當(dāng)前城鎮(zhèn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；2借助個(gè)例分析，課例探討，了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)的來自教師教學(xué)方面的積極或消極因素和典型的教學(xué)行為；3通過調(diào)查問卷，個(gè)別訪談，了解來自家庭及社會(huì)的對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的幫助或干擾因素；了解英語課程設(shè)置（包括教材、課時(shí)）的合理性；4如何針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難進(jìn)行有效學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法和策略？如何借助合理的形成性評

4、價(jià)和終于結(jié)性評價(jià)方式，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)后續(xù)學(xué)習(xí)的能力？五、課題研究方法、步驟主要研究方法：1文獻(xiàn)資料法：綜合運(yùn)用各種途徑探索研究與本課題相關(guān)的原理和理論，以提高研究的深度。2調(diào)查研究法：對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況分階段調(diào)查研究，如學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況，家庭環(huán)境，教師素質(zhì)及其教學(xué)情況等方面，設(shè)計(jì)了五類不同的調(diào)查問卷： 小學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問卷“孩子，有什么想法請對我說：” 小學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問卷：“老師，我想對您說：” 小學(xué)英語教學(xué)情況調(diào)查問卷（教師卷） 小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表(家長問卷) 小學(xué)生英語學(xué)習(xí)問卷調(diào)查表（研究中期問卷），從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，興趣，習(xí)慣等；教師的基本素質(zhì)

5、，教學(xué)方式，教學(xué)評價(jià)等；選用的教材，每周課時(shí)，教學(xué)輔助手段，布置的作業(yè)等多方面探究影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極或消極的因素，結(jié)合日常教學(xué)研討和個(gè)別訪談，對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況及存在問題作初步的分析。不斷發(fā)現(xiàn)問題，并探討解決問題的路徑和方法，調(diào)整行動(dòng)策略，從而有針對性地制定有效的研究方案。3個(gè)案研究法：選取典型個(gè)案實(shí)施調(diào)查研究，縱向記載學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，橫向研究同齡學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，對比分析，從典型中尋求一般，在總結(jié)個(gè)案經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上探尋小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)策略。4現(xiàn)場研討法：在各種教研活動(dòng)、現(xiàn)場課展示、觀摩課研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從中發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的矛盾點(diǎn)，有針對性地完善教學(xué)方法，準(zhǔn)確定位教學(xué)期望值，提升課題研究的實(shí)效和價(jià)值。 以下無正文 僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。  , , . For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'étu