學校管理創(chuàng)新做法

1、堅持常規(guī)管理 提高育人效益 1、日常管理“嚴、細、實”，認真落實鎮(zhèn)中心校提出的“六個一”工作法，實行一日巡查制度，對師德形象、教師教學常規(guī)、班級管理、學校工作常規(guī)等每天一巡查、一公示，并及時糾過。持之以恒的落實“三個公式”管理模式，即“開會+不落實零”、“布置工作+不檢查零”、“抓住不落實的人+追究不落實的事落實”。在“職責明確，事有人管”的前提下，要求布置的工作要雷厲風行，力爭在第一時間內(nèi)圓滿完成任務。從層層抓落實入手，規(guī)范學校管理，強化工作實效，形成求真務實的工作作風。學校建立了“工作情況記錄表”，對各自考核對象日常完成情況予以考核和記錄，每周例會將檢查落實情況，結合工作實際進行總結，及時

2、調(diào)整管理策略以取得預期效果。并作為過程管理的一手資料納入學期末的考核指標。2、教學常規(guī)模式化。課堂教學改革，堅定不移地推行“小組多元合作均分制”。根據(jù)我鎮(zhèn)實際，在四至六年級繼續(xù)實施“小組多元合作均分制”教學模式，強力推介“新授課”、“復習課”、“試卷講評課”等實用的教學模式。各班科學劃分小組，注重過程評價，激發(fā)學生自主合作學習的意識，從而調(diào)動每一名學生的學習積極性，從整體上提高學生的學習成績。常規(guī)管理嚴把“四關”，即嚴把集體備課關，用好導學提綱；嚴把課堂教學關，強化“六環(huán)節(jié)教學模式”；嚴把作業(yè)批改關，及時反饋矯正；嚴把輔導關，做好后進生轉化。教學常規(guī)檢查規(guī)范、嚴格，每周對教師備、教、批、輔、改

3、、研、思、結八個方面的常規(guī)進行檢查，并做好記錄與教師考核掛鉤，每次檢查后都召開總結分析會，肯定成績，分析存在的問題，提出努力的方向。點點滴滴求和諧，細微之處見管理。林家村小學教學管理方法力求“新、活”，要因人而異，因時而異，形式多樣科學、靈活。如對教師的備課由教導處逐人檢查改為：教師自查教研組查教導處查；作業(yè)批改從教導處組織檢查改為定期展覽。即由原來單一的教導處評價，改為教師群體評價。這樣做，既可以提高常規(guī)檢查的效果與影響面，同時可以減小教導處單一評價主體的矛盾對立面，把規(guī)定公開課改成邀請聽課制等等。這樣做的好處是既增強了教師自主教研、自我管理的意識，還能讓學校里最應當受到尊重的有水平的教師真

4、正受到尊重，成分調(diào)動教師的積極性。有利于學校良好教學教研氛圍的形成。3、學生管理精細化。一是課堂教學管理的精細化，從細節(jié)上指導學生自學，關注他們對每個知識點的掌握，采取兵教兵、“官”教兵等各種措施，不讓學生形成知識缺陷，教會學生自學的方法，實現(xiàn)知識的堂堂清；二是課間管理的精細化，深入了解學生的內(nèi)心世界，督促學生養(yǎng)成良好的休息和學習習慣，以此密切師生關系，有的放矢的開展教育活動，提高教育的針對性和實效性。三是閑遐時間管理的精細化，針對學生個性，發(fā)展學生特長，利用體育、讀書、書法、繪畫、音樂等特長小組活動，培養(yǎng)學生自學、自控、動手、動口、動腦的好習慣。結合小組合作學習，要求教師要做到全程參與和監(jiān)控

5、，及時調(diào)控糾偏，以求取得良好的效果。創(chuàng)新做法： “為孩子的終身發(fā)展奠基”是我們的辦學宗旨。我們在引領孩子夯實雙基、培養(yǎng)習慣、健全身心、張揚個性的過程中，按照“大目標、小活動、成系列”的整體思路，各學校根據(jù)實際積極開展形式多樣的活動，引領學校育人目標的達成。書香致遠、浸潤人生，林家村小學 “誦經(jīng)典美文，做少年君子”活動的探索與實踐開展的扎實有效。在這里，讀經(jīng)典、誦詩文已不再是枯燥乏味的事情，而是其樂無窮?；顒拥拈_展培養(yǎng)了學生的自理、自律意識，促進并深化了學生良好習慣的養(yǎng)成；培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，深化了學校的德育教育，讓更多的學生懂得了做人處事之根本。學生、班級乃至學校的風貌有了極大的變化，師生

6、文明儒雅的精神風貌已逐漸形成。該校的做法多次被媒體宣傳，并被列入濰坊市育人類重大問題研究項目。其做法是：1、經(jīng)典教材浸潤年華一是用好“書香潤年華”叢書。為學生開展經(jīng)典誦讀做了有力地鋪墊。二是配以現(xiàn)代美文。如主題語文叢書中的童謠、古詩、散文，小說，雜文等，以豐富學生的語言，使他們受到美的熏陶。三是開發(fā)“名”教材系列。即名人名言、名著、名曲、古詩四個系列的教材。分低中高年級為學生提供一些朗朗上口、易懂的適合學生年齡特點為內(nèi)容的教材來補充學生這方面的缺失。2、“一日六誦"納入常規(guī)。學生上學、放學路上自覺有序的排好路隊，或領誦、齊誦、或對句誦形式不一。晨誦、午誦，班班都有班級引讀員，或引讀、

7、跟讀、跟唱，學校廣播站定時播放輕音樂，學生在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺的分解了背誦古詩的負擔，增強了對詩文誦讀的樂趣。歷史的文化積淀在潛移默化中得以理解與尊重。真正能使學生修其身，養(yǎng)其性。3、活動引領培育君子（1）誦讀活動 一是每天早晨、中午的課前5分鐘師生齊讀經(jīng)典美文；放學的路隊上進行經(jīng)典美文背誦；每天大課間時間，學校廣播站播放古典音樂，學生自由誦讀經(jīng)典美文。二是開展誦讀經(jīng)典，感悟成長演講比賽，孩子們在演講活動中充分展示自己對經(jīng)典誦讀的喜怒哀樂。 三是跳皮筋、丟沙包等課間活動也融入了唱歌謠誦經(jīng)典的活動，孩子們在玩中誦，在誦中玩，其樂融融。四是重大節(jié)日活動中，師生們同臺演出，通過吟詠古詩、詩文串讀串唱等多種藝術形式不同藝術風格的展示，充分展示了經(jīng)典帶給人們的快樂，彰顯學詩文、誦經(jīng)典帶來的魅力。（2）實踐活動 一是在手抄報、繪畫比賽活動中，古人“頭懸梁，錐刺骨”，“岳母刺字”“孟母三遷”“烏鴉反哺”“羔羊跪乳”等有深刻哲理的歷史故事或畫或寫躍然紙上，孩子們從中學會了堅強，懂得了熱愛祖國，感恩父母，受益匪淺。二是奉獻愛心感恩活動中，每到雙休日，幸福院里就有孩子們活躍的身影，大街小巷就有“環(huán)保小衛(wèi)士”留下的足跡。 ( 3) 評選活動 一是少年君子的評選。各