《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》說課稿

1、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿 一、說教材   1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是人教版二年級下冊第五單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的第一課時內(nèi)容。1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識包括數(shù)的意義、數(shù)的讀寫、數(shù)的大小比較、估計數(shù)以及會用數(shù)進(jìn)行交流和表達(dá)。本節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的意義及認(rèn)、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)；滲透估計數(shù)以及會用數(shù)進(jìn)行交流和表達(dá)。計劃第二課時學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的大小比較。教材安排了3個例題，本節(jié)課完成例1和例2。例1 ,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解“位制值”和“十進(jìn)制”概念，它是讀、寫數(shù)及數(shù)的大小比較和整數(shù)加減法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在整數(shù)的認(rèn)識中處于核心概念。同時它和“分?jǐn)?shù)的意義”及“小數(shù)意義”相

2、聯(lián)系，都是“十進(jìn)制”計數(shù)法，相鄰兩個計數(shù)單位進(jìn)率是10；數(shù)位表越往左表示的數(shù)越大，越往右表示的數(shù)越小。所以“位制值”和“十進(jìn)制”概念，是小學(xué)“數(shù)”的認(rèn)識的核心概念。例2，借助計數(shù)器幫助學(xué)生會讀、寫數(shù)。這節(jié)課在學(xué)生以前學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，為后面即將學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識”做鋪墊。本節(jié)課有“承上啟下”的作用，必須讓學(xué)生切實學(xué)好。教材采用了由數(shù)“實物正方體”看“計數(shù)器”- 寫“阿拉伯?dāng)?shù)字符號”逐步抽象的過程建立數(shù)的概念，發(fā)展學(xué)生的思維。由于學(xué)生已學(xué)過“100”以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，會數(shù)100根小棒，知道10個一是十，10個十是一百，這節(jié)課我利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，整編了教材，不具體

3、數(shù)實物，撥計數(shù)器，而是讓學(xué)生回憶以前數(shù)數(shù)的方法，可以1個1個數(shù)、5個5個數(shù)、十個十個地數(shù)，而現(xiàn)在有1000個小正方體，這么多可以怎樣數(shù)？利用遷移類推思想，聯(lián)想到可以、一百一百數(shù)，一千一千地數(shù)，學(xué)生的思維也初步實現(xiàn)了由“具體形象”到“抽象思維”的升華。學(xué)生對“只用0-9這10個數(shù)字可以寫出無限多個數(shù)，既找不到最大的數(shù)也找不到最小的數(shù)”難以理解，我對教材進(jìn)行增加，創(chuàng)設(shè)了在電腦上寫數(shù)的情境，師生共同寫數(shù)，操作電腦感悟數(shù)字，對整體把握數(shù)的范圍起到很好的效果。二、說學(xué)生。二年級學(xué)生，屬于低段孩子，集中注意時間較短，比較喜歡做游戲、看動畫片、動手操作等活動。若在“數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)”教學(xué)中采用平鋪直述地講述

4、，學(xué)生容易失去興趣，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因為孩子年齡較小，喜歡爭強好勝，好表現(xiàn)自己，課堂中可采用競賽方法，搶答比賽等方式激勵學(xué)生。因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，本節(jié)課數(shù)數(shù)和撥珠環(huán)節(jié)可不用。二年級學(xué)生對“計數(shù)單位”“進(jìn)率”“位值制”抽象的語言不宜理解，課堂中教師要經(jīng)常使用兒童語言，并且使用啟發(fā)式教學(xué)，通過一個一個設(shè)問，造成學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生有話可說，并且用自己語言說出這些概念。三、說教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識時，小學(xué)生能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計；能結(jié)合具體情境初步理解數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫數(shù)；我結(jié)合教材分析一要理解“

5、位值制”和“十進(jìn)制”概念，二要會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，三要會用數(shù)表達(dá)和交流，體會數(shù)在生活中廣泛應(yīng)用；再根據(jù)二年級小學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解；能正確讀、寫千以內(nèi)數(shù)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生概括歸納與遷移的能力。情感目標(biāo)：進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，不斷增強用數(shù)描述或解釋日常生活現(xiàn)象的意識?！白x寫數(shù)”應(yīng)是公民具有的基本素質(zhì)，在生活中廣泛應(yīng)用。它屬于基本技能，應(yīng)讓每個學(xué)生學(xué)會，是本節(jié)課的教學(xué)重點。雖然學(xué)生知道個位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一

6、，但大部分學(xué)生機械記憶的成分較多，真正理解的不多，所以我把“計數(shù)單位”“進(jìn)率”“位值制”概念作為本課教學(xué)難點。 四、說教法、手段和學(xué)法本節(jié)課我主要采用以下教法：1、遷移類推方法。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”那么這節(jié)課的知識點就可以遷移過來。2、“先學(xué)后教”方法。新課程倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)為自動學(xué)；放手讓學(xué)生先學(xué)，教師有針對性的教，大大提高課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)成為可能。3、游戲激趣法。根據(jù)新理念和小學(xué)生年齡特點，可以“玩中學(xué)”。小學(xué)生的成長需要在游戲活動中鍛煉成長的。在輕松愉快的游戲中，學(xué)生放松的身體，解放了思想，創(chuàng)新思維有可能萌發(fā)，知識在活動中滲透，寓教于樂。主要

7、采用教學(xué)手段：現(xiàn)代多媒體的使用。1、讓學(xué)生找更大（小）的數(shù)時，在電腦上寫數(shù)方便快捷，同時便于觀察比較數(shù)的大小。對理解用0-9這10個可以表示無限多個數(shù)發(fā)揮了作用。2、讀數(shù)、寫數(shù)及練習(xí)中，課件引入乖乖兔和小花兔及乖乖兔的聲音，符合孩子心理年齡，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我主要的學(xué)法指導(dǎo)：導(dǎo)-嘗試練習(xí)-反饋-矯正教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是要學(xué)生會學(xué)。教師一般先提出一個有價值的問題引起學(xué)生獨立思考，嘗試練習(xí)，學(xué)生都做完后再全班信息反饋，找到錯誤原因及時矯正過來。五、說教學(xué)過程本節(jié)課主要有4個教學(xué)程序。（一）、進(jìn)一步理解“位制值”和“十進(jìn)制”。首先通過和學(xué)生談話交流引出0-9這10個數(shù)字

8、，嘗試在電腦上寫出你認(rèn)為最大的數(shù)和最小的數(shù)，以此整體把握數(shù)的范圍。其次通過舊知識的遷移類推及恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問，引起學(xué)生的思考，進(jìn)一步理解“位制值”和“十進(jìn)制”。這是教學(xué)難點。最后讓學(xué)生經(jīng)歷猜想驗證結(jié)論的過程建立1000的表象，并完善板書。（二）、數(shù)數(shù)、讀書及寫數(shù)游戲。通過游戲教學(xué)，師生雙邊互動，完成技能訓(xùn)練。數(shù)數(shù)游戲中重點關(guān)注拐彎數(shù)；讀書及寫數(shù)游戲中先讓學(xué)生嘗試讀、寫，學(xué)生有了感悟，再讓學(xué)生交流自己的感悟，得到讀書和寫數(shù)的方法。（三）、介紹數(shù)學(xué)小知識利用課件介紹我國1-9算籌計數(shù)法，及0的發(fā)展演變過程，感受數(shù)學(xué)文化源遠(yuǎn)流長以及敬佩我國古代人民的智慧。（四）、練習(xí)、鞏固練習(xí)分三個層次以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，因材施教，力求實現(xiàn)課改提出的不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)?；揪毩?xí)，全班都應(yīng)達(dá)到的水平；提高練習(xí)，學(xué)生跳一跳能摘到桃子，大部分學(xué)