部編版小學(xué)語文一年級(jí)上教材解讀

1、部編語文一年級(jí)上冊(cè)教材介紹主要特點(diǎn)教材概覽具體內(nèi)容及教學(xué)建議（漢語拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語交際）一一二二三三主要特點(diǎn)立德樹人立德樹人自然滲透自然滲透保護(hù)天性保護(hù)天性幼小銜接幼小銜接夯實(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)基礎(chǔ)全面啟蒙全面啟蒙難度適宜難度適宜梯度梯度合理合理強(qiáng)化運(yùn)用強(qiáng)化運(yùn)用聯(lián)系生活聯(lián)系生活引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)倡導(dǎo)自主倡導(dǎo)自主課外閱讀課外閱讀納入課程納入課程教材概覽我上學(xué)了我上學(xué)了2個(gè)單元10課集中識(shí)字集中識(shí)字2個(gè)單元13課漢語拼音漢語拼音4個(gè)單元14課課文課文一年級(jí)上冊(cè)口語交際口語交際語文園地語文園地快樂讀書吧快樂讀書吧我是我是小學(xué)生小學(xué)生我愛我愛學(xué)語文學(xué)語文我是我是中國人中國人我上學(xué)了我上學(xué)了識(shí)字識(shí)字加油站

2、加油站1TEXTTEXTTEXT展示臺(tái)展示臺(tái)書寫書寫提示提示我的我的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)字詞句字詞句運(yùn)用運(yùn)用日積日積月累月累和大人和大人一起讀一起讀語文園地語文園地識(shí)字識(shí)字加油站加油站字詞句字詞句運(yùn)用運(yùn)用我的我的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)我的我的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)u揭示漢字的構(gòu)字規(guī)揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字效率律，提高識(shí)字效率u以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的方式呈現(xiàn)方式呈現(xiàn)u鼓勵(lì)鼓勵(lì)“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”意識(shí)，意識(shí)，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣展示臺(tái)展示臺(tái)展示臺(tái)展示臺(tái)u展示學(xué)習(xí)成果展示學(xué)習(xí)成果u溝通課堂內(nèi)外溝通課堂內(nèi)外u激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力書寫書寫提示提示古詩：詠鵝古詩：詠鵝俗語：一年之計(jì)在于春俗語：一年之計(jì)在于春古詩：憫農(nóng)（

3、其二）古詩：憫農(nóng)（其二）古詩：古朗月行（節(jié)選）古詩：古朗月行（節(jié)選）俗語：種瓜得瓜，種豆得豆俗語：種瓜得瓜，種豆得豆古詩：風(fēng)古詩：風(fēng)日積日積月累月累和大人和大人一起讀一起讀兒歌：小兔子乖乖兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花兒歌：剪窗花故事：小鳥念書故事：小鳥念書童話童話：小松鼠找花生：小松鼠找花生童話童話：拔蘿卜：拔蘿卜兒歌：誰會(huì)飛兒歌：誰會(huì)飛童話：猴子撈月亮童話：猴子撈月亮童謠：春節(jié)童謠童謠：春節(jié)童謠和大人和大人一起讀一起讀u幼小銜接幼小銜接u口語過渡到書面語口語過渡到書面語的橋梁的橋梁u親子閱讀親子閱讀u分享閱讀分享閱讀u無壓力閱讀無壓力閱讀具體內(nèi)容及教學(xué)建議（漢語拼音）識(shí)字的工具識(shí)字的工具定位

4、定位學(xué)習(xí)普通學(xué)習(xí)普通話的工具話的工具綜合性原則綜合性原則編排原則編排原則便捷高效原則便捷高效原則實(shí)用性原則實(shí)用性原則漢語拼音漢語拼音字母字母情境圖情境圖音節(jié)音節(jié)詞語詞語兒歌兒歌識(shí)字識(shí)字拼音書寫拼音書寫情境圖情境圖整合的整合的情境圖情境圖u有趣的故事情境。有趣的故事情境。u以相應(yīng)的事物示音以相應(yīng)的事物示音或示形，幫助學(xué)習(xí)字或示形，幫助學(xué)習(xí)字母。母。u將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活建立聯(lián)系。生活建立聯(lián)系。u充分利用學(xué)生的口充分利用學(xué)生的口語基礎(chǔ)，有利于發(fā)展語基礎(chǔ)，有利于發(fā)展語言。語言。u培養(yǎng)觀察能力，增培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。音節(jié)音節(jié)音節(jié)音節(jié)u強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，緊強(qiáng)調(diào)帶調(diào)

5、拼讀，緊密聯(lián)系學(xué)生的口語實(shí)密聯(lián)系學(xué)生的口語實(shí)際。際。u精選高頻常用音節(jié)，精選高頻常用音節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)習(xí)效率。u優(yōu)選呈現(xiàn)方式，注優(yōu)選呈現(xiàn)方式，注重拼讀結(jié)果。重拼讀結(jié)果。詞語詞語詞語詞語u由學(xué)生可以拼讀的由學(xué)生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語。音節(jié)組成的常用詞語。u幾個(gè)詞語之間存在幾個(gè)詞語之間存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系。內(nèi)在的邏輯關(guān)系。u在詞語中學(xué)習(xí)個(gè)別在詞語中學(xué)習(xí)個(gè)別漢字，進(jìn)一步體現(xiàn)拼漢字，進(jìn)一步體現(xiàn)拼音學(xué)習(xí)的價(jià)值。音學(xué)習(xí)的價(jià)值。兒歌兒歌兒歌兒歌u復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音。固拼音。u增加趣味性。增加趣味性。u積累語言，培積累語言，培養(yǎng)語感。養(yǎng)語感。拼音書寫拼音書寫形近字母，放在音節(jié)詞中辨析。

6、在有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)。復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。緊密結(jié)合學(xué)生生活，鼓勵(lì)學(xué)生自主獨(dú)立。復(fù)習(xí)漢字，感知語音。識(shí)字與拼音的結(jié)合：看拼音寫字，看拼音讀生字。易混字音的分辨。提供語境，讀準(zhǔn)字音的同時(shí)鞏固識(shí)字。字母表的新功能。體現(xiàn)彈性體現(xiàn)彈性突破難點(diǎn)突破難點(diǎn)準(zhǔn)確把握準(zhǔn)確把握目標(biāo)要求目標(biāo)要求在活動(dòng)和游在活動(dòng)和游戲中學(xué)戲中學(xué)強(qiáng)化運(yùn)用，強(qiáng)化運(yùn)用，在具體語在具體語境中學(xué)境中學(xué)在生活中學(xué)在生活中學(xué)二至中年級(jí)二至中年級(jí)高年級(jí)高年級(jí)一年級(jí)一年級(jí)達(dá)到保底的目標(biāo)：達(dá)到保底的目標(biāo)：準(zhǔn)確拼讀；正確書準(zhǔn)確拼讀；正確書寫。寫。在運(yùn)用中鞏固、在運(yùn)用中鞏固、熟練。熟練。逐漸滿足信息社逐漸滿足信息社會(huì)對(duì)拼音程度的會(huì)對(duì)

7、拼音程度的要求。要求。短期目標(biāo)短期目標(biāo)長期目標(biāo)長期目標(biāo)具體內(nèi)容及教學(xué)建議（識(shí)字寫字）合理安排識(shí)字寫字序列合理安排識(shí)字寫字序列 科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先。 合理安排字序：寫字由簡單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體。識(shí)寫分流，多識(shí)少寫識(shí)寫分流，多識(shí)少寫 認(rèn)300字，寫100字。 放緩坡度，減輕負(fù)擔(dān)。 及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體驗(yàn)閱讀的樂趣。集中與分散相結(jié)合集中與分散相結(jié)合 集中識(shí)字：識(shí)字一、二，共90個(gè)字識(shí)字加油站，31個(gè)字 分散識(shí)字：漢語拼音，32個(gè)字課文，147個(gè)字文化內(nèi)涵豐富文化內(nèi)涵豐富識(shí)字方式多樣識(shí)字方式多樣重視識(shí)字方法和識(shí)字能力重視識(shí)字方法和識(shí)字能力字理識(shí)字字理識(shí)字識(shí)字方式識(shí)字方式

8、反義詞識(shí)字反義詞識(shí)字事物歸類識(shí)字事物歸類識(shí)字兒歌識(shí)字兒歌識(shí)字傳統(tǒng)蒙學(xué)傳統(tǒng)蒙學(xué)看圖識(shí)字看圖識(shí)字結(jié)合識(shí)字學(xué)習(xí)新偏旁。結(jié)合寫字學(xué)習(xí)新筆畫。全冊(cè)筆順跟隨。合體字獨(dú)有用于分析字形“春字頭”可作部首的常用偏旁所有字都有用于查字典“一部”“點(diǎn)部”偏旁偏旁部首部首了解合體字的基本結(jié)構(gòu)。字理識(shí)字：象形字，會(huì)意字。發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。在語境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語和口頭表達(dá)。使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價(jià)值。選用恰當(dāng)?shù)倪x用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法識(shí)字方法提倡在語提倡在語境中學(xué)習(xí)境中學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用鞏固運(yùn)用準(zhǔn)確把準(zhǔn)確把握識(shí)字握識(shí)字目標(biāo)目標(biāo)分類指導(dǎo)，分類指導(dǎo)，突破難點(diǎn)突破難點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生激勵(lì)學(xué)生在生活中在生活中主動(dòng)識(shí)字主動(dòng)識(shí)字切實(shí)

9、做好切實(shí)做好寫字指導(dǎo)寫字指導(dǎo)具體內(nèi)容及教學(xué)建議（閱讀）課文課文u篇目減少，難度降低。篇目減少，難度降低。u題材豐富，體裁多樣。題材豐富，體裁多樣。u聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)注心理成長。注心理成長。u人文內(nèi)涵豐富。人文內(nèi)涵豐富。u語言典范。語言典范。人文主題人文主題雙線組織雙線組織單元結(jié)構(gòu)單元結(jié)構(gòu)語文要素語文要素自然，四季想象兒童生活觀察朗讀：讀準(zhǔn)字音。朗讀：讀好句子之間的停頓。認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)：逗號(hào)和句號(hào)。認(rèn)識(shí)自然段。閱讀理解：讀懂課文，找出課文中明顯的信息。積累和運(yùn)用語言。聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長。連環(huán)畫連環(huán)畫課文課文u不全文注音，僅難字注音。不全文注音，僅難字注音。u不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)

10、不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。圖畫猜讀。u拼音不是閱讀的唯拼音不是閱讀的唯一憑借。一憑借。u圖畫也是重要的課程圖畫也是重要的課程資源。資源。u鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。果，自主閱讀。拼音拼音識(shí)字識(shí)字閱讀閱讀拼音拼音識(shí)字識(shí)字 將課外閱讀納入語文課程。 激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。 引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂。加強(qiáng)朗讀加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)指導(dǎo)關(guān)注語言關(guān)注語言的積累與的積累與運(yùn)用運(yùn)用重視識(shí)重視識(shí)字寫字字寫字重視閱讀重視閱讀方法策略方法策略的引導(dǎo)的引導(dǎo)課外閱讀課外閱讀是分內(nèi)事是分內(nèi)事具體內(nèi)容及教學(xué)建議（口語交際）口語口語交際交際u面向一定對(duì)象，以完

11、成一面向一定對(duì)象，以完成一定的交際任務(wù)為目的。定的交際任務(wù)為目的。u語境適切是判斷口語交語境適切是判斷口語交際成功與否的最高標(biāo)準(zhǔn)：際成功與否的最高標(biāo)準(zhǔn)：在具體的語境中，語言得在具體的語境中，語言得體，行為得體。體，行為得體。u外在表現(xiàn)是口語表外在表現(xiàn)是口語表達(dá)，實(shí)際體現(xiàn)人的綜達(dá)，實(shí)際體現(xiàn)人的綜合素養(yǎng)。合素養(yǎng)。u核心是核心是“交際交際”。構(gòu)建口語交際目標(biāo)體系構(gòu)建口語交際目標(biāo)體系選擇符合目標(biāo)的交際話題選擇符合目標(biāo)的交際話題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式交際目標(biāo)細(xì)化學(xué)段目標(biāo)，明確每次細(xì)化學(xué)段目標(biāo)，明確每次活動(dòng)活動(dòng)的交際的交際目標(biāo)目標(biāo)。12考慮學(xué)生的實(shí)際交際需

12、求?？紤]學(xué)生的實(shí)際交際需求。交際話題話題的選擇，話題的選擇，同時(shí)同時(shí)關(guān)注口語交際知識(shí)關(guān)注口語交際知識(shí)的內(nèi)容邏輯系統(tǒng)的內(nèi)容邏輯系統(tǒng)以及以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況。狀況。體現(xiàn)不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律體現(xiàn)不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律：社會(huì)生活范圍逐漸擴(kuò)大，思維發(fā)展程社會(huì)生活范圍逐漸擴(kuò)大，思維發(fā)展程度逐漸加深。度逐漸加深。123能力目標(biāo)的三個(gè)維度：傾聽、表達(dá)、能力目標(biāo)的三個(gè)維度：傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)，每個(gè)話題都承擔(dān)著相應(yīng)的能力每個(gè)話題都承擔(dān)著相應(yīng)的能力發(fā)展目標(biāo)，彼此關(guān)聯(lián)，共同形成縱向發(fā)展目標(biāo)，彼此關(guān)聯(lián)，共同形成縱向的發(fā)展線索。的發(fā)展線索。交際情境創(chuàng)設(shè)社會(huì)中真實(shí)存在的交際情境，提供恰創(chuàng)設(shè)社會(huì)中

13、真實(shí)存在的交際情境，提供恰當(dāng)?shù)?、有?shí)際意義的交際任務(wù)，使學(xué)生盡當(dāng)?shù)?、有?shí)際意義的交際任務(wù)，使學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)各種場(chǎng)合的交際行為?？赡芏嗟伢w驗(yàn)各種場(chǎng)合的交際行為。所有情境所有情境都強(qiáng)調(diào)都強(qiáng)調(diào)作為交際主體作為交際主體“我我”的在的在場(chǎng)。場(chǎng)。123在真實(shí)的交際中學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)遵守在真實(shí)的交際中學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)遵守交際規(guī)則。交際規(guī)則。 以游戲的形式開展交際活動(dòng)。 “注意聽”，“讓別人聽得見”起步階段的交際習(xí)慣培養(yǎng)。 彼此尊重是人際交往的基本前提。 打破“自我介紹”“認(rèn)識(shí)新同學(xué)”的常規(guī)做法。 關(guān)注學(xué)生日常交際需要，有針對(duì)性地提供幫助。 “說話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛”鼓勵(lì)學(xué)生勇于交往，自然大方。 真實(shí)的生活情境，極具現(xiàn)實(shí)意義。 大聲說話還是小聲說話？初步的場(chǎng)合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。 了解一些基本的交際規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的交際者。 糾正日常交際中存在的問題，