2015年德澤鄉(xiāng)中心學(xué)校示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案

1、2015年沾益縣德澤鄉(xiāng)中心學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修 整合培訓(xùn)實(shí)施方案沾益縣德澤鄉(xiāng)中心學(xué)校為有效實(shí)施“ 2015 年沾益縣示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整 合培訓(xùn)實(shí)施方案”，促進(jìn)沾益縣德澤鄉(xiāng)教師的專業(yè)發(fā)展，特制定 我校方案。一、研修目標(biāo)總體目標(biāo)： 緊密結(jié)合教師日常教育教學(xué)，本著“為學(xué)生有效學(xué)習(xí)服務(wù)， 為教師常態(tài)研修助力”的精神，以“與學(xué)生學(xué)習(xí)同步、與教師教 學(xué)同行、與學(xué)校發(fā)展同路”為理念，釆取“課中學(xué)、學(xué)中做、做 中變”的混合研修模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修深度融合，提 升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)能力， 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)， 創(chuàng)建 并完善 “個(gè)人空間教師工作坊研修社區(qū)” 一體化沾益縣德澤 鄉(xiāng)中心學(xué)校 網(wǎng)

2、絡(luò)研修平臺(tái)，打造教師學(xué)習(xí)共同體，建立基于網(wǎng) 絡(luò)的校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)教師培訓(xùn)常態(tài)化。具體目標(biāo)：1、師德行為有改善。聚焦師生關(guān)系改善，欣賞身邊同伴踐 行師德的亮點(diǎn)，理解教育政策法規(guī)，增強(qiáng)心理健康保健意識(shí)，能 說(shuō)一個(gè)自己在教育教學(xué)中尊重愛護(hù)學(xué)生，或依法執(zhí)教的師德故 事。2、重難點(diǎn)教學(xué)有策略。聚焦學(xué)科重點(diǎn)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)會(huì) 多方位確定學(xué)科重點(diǎn)的新思路、多視角診斷學(xué)習(xí)難點(diǎn)的新方法、 借助信息技術(shù)解決難點(diǎn)的新設(shè)計(jì)、 應(yīng)用信息技術(shù)檢測(cè)學(xué)習(xí)成效的 新手段、完成一堂難點(diǎn)解決的實(shí)踐課。3、常態(tài)研修有技術(shù)。聚焦邊教邊學(xué)和課例研究，針對(duì)重難 點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題， 掌握課例研修的常用方法和技術(shù)。 熟練掌握網(wǎng)上自 主學(xué)習(xí)

3、、 協(xié)作學(xué)習(xí)和資源管理的方法和技術(shù)。 會(huì)用一套校本常態(tài) 研修的工具和支架。二、研修對(duì)象面向全鄉(xiāng)教師，中學(xué) 57 位教師，小學(xué) 42 位教師，參與學(xué) 習(xí)培訓(xùn)。三、研修方式 有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，與單元教學(xué)同步，實(shí)施“課中 學(xué)、學(xué)中做、做中變”的混合培訓(xùn)，將遞進(jìn)式線上線下混合研修 貫穿始終。學(xué)員通過(guò)自主反思，提出問(wèn)題（問(wèn)） - 線上學(xué)習(xí)課程 資源（學(xué)） - 線下研討選定難點(diǎn) （選） - 學(xué)校研磨解決策略 （研） - 課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐（用） - 校本研修檢測(cè)效果（檢） - 網(wǎng)絡(luò)平 臺(tái)提交分享 （ 展）- 區(qū)域研修評(píng)選精品（評(píng)）的學(xué)習(xí)流程的循環(huán)， 提升教學(xué)技能，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)研用”結(jié)合

4、。四、研修內(nèi)容（一）主要研修內(nèi)容 為適應(yīng)教師校本崗位問(wèn)題解決需求， 本次研修聚焦教師專業(yè) 發(fā)展重難點(diǎn)問(wèn)題，以促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、科學(xué)保教為宗旨， 以提升教師職業(yè)素養(yǎng)踐行能力、 提高教師教學(xué)問(wèn)題解決能力為目 標(biāo)，中小學(xué)教師開展“單元同步解難，優(yōu)化教學(xué)策略” ，精心設(shè) 計(jì)研修內(nèi)容，包括線上研修 80 學(xué)時(shí)、線下研修 40 學(xué)時(shí)，共計(jì) 120 學(xué)時(shí)。學(xué)員根據(jù)個(gè)人需求及各階段任務(wù)選學(xué)相應(yīng)的課程，參 與線上線下活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)和實(shí)踐任務(wù)。課程設(shè)置了國(guó)培大講堂、信息技術(shù)、學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí) 與發(fā)展四大類課程。其中，國(guó)培大講堂類課程包括師德修養(yǎng)、依 法執(zhí)教、心理健康、班級(jí)管理等內(nèi)容；信息技術(shù)類課程包括信息

5、 技術(shù)助力教學(xué)準(zhǔn)備、 信息技術(shù)助力教學(xué)實(shí)施、 信息技術(shù)助力教學(xué) 評(píng)價(jià)等內(nèi)容。 學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)類課程以樣例形式呈現(xiàn)， 每個(gè)樣例 包含重難點(diǎn)分析、重難點(diǎn)突破、學(xué)習(xí)效果檢測(cè)三部分內(nèi)容；學(xué)習(xí) 與發(fā)展類課程包括教學(xué)研究及專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容。（二）具體研修安排（一年） 在研修過(guò)程中，堅(jiān)持單元同步、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、成果導(dǎo)向，設(shè)計(jì) 遞進(jìn)式任務(wù)主題， 聚焦教學(xué)策略優(yōu)化或科學(xué)保育能力提升， 結(jié)合 學(xué)員在不同階段所學(xué)習(xí)的主題，開展豐富多彩的主題活動(dòng)。 見附 件（一）五、保障措施（一）組織保障1. 德澤鄉(xiāng)中心學(xué)校成立“國(guó)培計(jì)劃（ 2015）”網(wǎng)絡(luò)研修與校本 研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組：項(xiàng)目學(xué)校管理員：楊正富 德澤鄉(xiāng)中心學(xué)校校

6、長(zhǎng)2. 研修學(xué)科工作坊主（ 1）沾益縣思想品德 趙金魚 沾益縣德澤鄉(xiāng)中心學(xué)校黨總支 書記2）中學(xué)語(yǔ)文：朱菊香德澤中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)數(shù)學(xué)：王吉明德澤中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)英語(yǔ)：魏家宏德澤中學(xué)英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)其他：郝立勇德澤中學(xué)政教副主任、政史地教研組組長(zhǎng)（3）小學(xué) 語(yǔ)文：董明春富沖小學(xué)教師數(shù)學(xué)：王強(qiáng)東左水沖小學(xué)教師其他：孫家穩(wěn)中學(xué)六年級(jí)教師（二）職責(zé)任務(wù)1. 學(xué)校管理員職責(zé)制定學(xué)校實(shí)施方案， 制定本校以信息技術(shù)應(yīng)用能力提升為核 心的項(xiàng)目實(shí)施方案，形成本校的研修規(guī)劃。建立學(xué)校研修制度。 建立健全校本研修制度， 包括組織管理、 考核與激勵(lì)機(jī)制辦法等。保障學(xué)校研修條件， 提供研修活動(dòng)經(jīng)費(fèi)， 科學(xué)合理安排人員

7、、 場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備及時(shí)間。組織本校研修活動(dòng)。 組建本校研修團(tuán)隊(duì)及指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)， 選拔校 級(jí)工作坊主，組建校級(jí)學(xué)科工作坊，結(jié)合日常教學(xué)工作，組織本 校參訓(xùn)教師開展以信息技術(shù)應(yīng)用能力提升為主題的現(xiàn)場(chǎng)診斷與 觀課、 磨課等校本研修活動(dòng)； 組織校內(nèi)以信息技術(shù)應(yīng)用能力提升 為主題的成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。總結(jié)本校研修經(jīng)驗(yàn)。 深入挖掘本校項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)， 積極推薦優(yōu)秀 工作坊（教研組、備課組）及研修活動(dòng)等，做好項(xiàng)目總結(jié)，提煉出可復(fù)制的學(xué)校研修團(tuán)隊(duì)組建模式。 向上級(jí)推薦本校校本研修生 成性資源、優(yōu)質(zhì)課程的優(yōu)質(zhì)資源。2. 研修學(xué)科工作坊主職責(zé) 督促工作坊成員上線學(xué)習(xí)并積極參加研修活動(dòng)， 組織工作坊成員 進(jìn)行問(wèn)題研

8、討和分享教學(xué)資源。批改工作坊成員提交的作業(yè)，推薦優(yōu)秀作業(yè)和日志心得。 整合研修平臺(tái)提供的資源， 設(shè)計(jì)主題研修活動(dòng)， 指導(dǎo)開展校本研 修。定期以簡(jiǎn)報(bào)形式通報(bào)工作坊成員的研修情況及成果。 參與中國(guó)教師研修網(wǎng)組織的學(xué)情通報(bào)會(huì)與集中答疑活動(dòng)， 及時(shí)對(duì) 工作坊成員的問(wèn)題提出解決方案?？己嗽u(píng)定工作坊成員的成績(jī)，推薦優(yōu)秀成員，宣傳優(yōu)秀作品。 指導(dǎo)、檢查、督促、評(píng)價(jià)、考核校級(jí)工作坊主的工作。 撰寫學(xué)科研修工作總結(jié)。（三）經(jīng)費(fèi)保障中心學(xué)校校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人， 必須設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)， 確保項(xiàng)目高 效優(yōu)質(zhì)完成。六、考核評(píng)價(jià)我校成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組與校級(jí)學(xué)科工作坊， 項(xiàng)目結(jié)束后， 按照考 核評(píng)價(jià)要求逐級(jí)評(píng)價(jià)考核， 評(píng)價(jià)考核結(jié)

9、果將與績(jī)效工資分配、 年終考 核、教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤，參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束，考核為合格可登記繼續(xù) 教育學(xué)分 5 分。沾益縣德澤鄉(xiāng)中心學(xué)校2015年 10月 9日附件一:階段第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段第六階段二周四周四周四周四周四周主題中小學(xué) 教師感受技術(shù)魅力 提升綜合素養(yǎng)運(yùn)用技術(shù)工具 加工教學(xué)資源應(yīng)用技術(shù)工具 創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用技術(shù)工具 優(yōu)化評(píng)價(jià)診斷單元同步解難 優(yōu)化教學(xué)策略教師專業(yè)發(fā)展 成果精彩綻放幼兒園 教師應(yīng)用技術(shù)工具 加工活動(dòng)資源應(yīng)用技術(shù)工具 有效實(shí)施評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)組織 提升保教技能開展家園共育 教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐作業(yè) 與研修活動(dòng)學(xué)員結(jié)合各階段學(xué)習(xí)主題，參與線上研討活動(dòng)，并撰寫階段作

10、業(yè)（具體研修內(nèi)容詳見附件）校（園）本研修結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修主題，參訓(xùn)學(xué)員根據(jù)本校（園）教師的需求，組織開展校（園）本研修活動(dòng)。1. 可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容，組織線下延伸探討；2. 可在校（園）本研修期間，對(duì)本校（園）教師所交作業(yè)進(jìn)行研磨；3. 推存本校（園）的優(yōu)秀作品至區(qū)域。區(qū)域研修結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)，區(qū)域根據(jù)本地幼教發(fā)展實(shí)際情況，組織區(qū)域?qū)W校（幼兒園）的聯(lián)動(dòng)交流、 展示、評(píng)比活動(dòng)。附件二：考核評(píng)價(jià)1.學(xué)員任務(wù) 考核（100分）階段一網(wǎng)絡(luò)研修（5 0分）線下研修（50分）自我管理（7分）平臺(tái)學(xué)習(xí)（20 分）線上活動(dòng)（15 分）發(fā)起 問(wèn)答（8分）課堂應(yīng)用（40分）線下活動(dòng)（10 分）以作業(yè) 形式提 交一份

11、研修計(jì) 劃課程學(xué)習(xí)1分/ 4.0分鐘3分/1次1分/ 1次實(shí)踐作業(yè)9分/1篇參加線下校 本（區(qū)域）研 修活動(dòng)每學(xué)期3次以 校綜合.評(píng) 定線下研修 成績(jī)。7分120分鐘，滿分3分1次，3分8次，8分/階段二/120分鐘，滿分3分1次，3分1篇，9分自薦1篇作業(yè)階段三/200分鐘，滿分5分1次，3分1篇，9分階段四/120分鐘，滿分3分1次，3分1篇，9分篇作業(yè)，計(jì)4分階段五/120分鐘，滿分3分1次，3分1篇，9分階段六/120分鐘，滿分3分/社區(qū) 積分常態(tài)研修習(xí)慣養(yǎng)成：參訓(xùn)教師在完成研修任務(wù)的同時(shí)自主參與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修，通過(guò)社區(qū)完善個(gè) 人數(shù)字成長(zhǎng)檔案袋，養(yǎng)成常態(tài)研修習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)成果。社區(qū)

12、積分無(wú)上限，作為評(píng)優(yōu)參考。貝獻(xiàn)積分寫日志：2個(gè)積分/1篇 傳資源：2個(gè)積分/1篇 發(fā)問(wèn)答：1個(gè)積分/1篇活躍積分評(píng)分（作業(yè)、資源）：1個(gè)積分/ 1次評(píng)論（課程、作業(yè)、曰志、問(wèn)答）：1個(gè)積分/ 1次魅力積分作業(yè)、日志被評(píng)論：1個(gè)積分/ 1次作業(yè)被推優(yōu)：20個(gè)積分/1次； 資源被推優(yōu)2個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為 10分）；1個(gè)積分/次（被 學(xué)友評(píng)分為 8分）； 資源被下載1個(gè)積分 A次2. 學(xué)校管理員評(píng)價(jià)指標(biāo)指標(biāo)描述分值培訓(xùn)制度以簡(jiǎn)報(bào)形式提交一份校本研修管理和考核制度。（含校本研修組 織管理，校級(jí)骨干培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)建設(shè)）10培訓(xùn)方案以簡(jiǎn)報(bào)形式提交一份校本研修年度計(jì)劃。（校本研修須目標(biāo)明確、 任務(wù)具體，特

13、色突出，含校本資源庫(kù)建設(shè)方案及更新機(jī)制。）10研修簡(jiǎn)報(bào)提交一期分階段研修活動(dòng)及成果簡(jiǎn)報(bào)、一期研修總結(jié)，每期簡(jiǎn)報(bào) 10分，至少2期，本項(xiàng)滿分20分20組織管理1.學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到95%以上：計(jì)10分；85%-94%計(jì)8分；70%-84% 計(jì)6分；50%-69%計(jì)4分，50%以下不記分。402.學(xué)員合格率達(dá)到95%以上：計(jì)20分；80%-94%計(jì)18分；60%-79% 計(jì)15分；50%-59%計(jì)10分；50%以下不得分。3.學(xué)員90分以上達(dá)到15%以上 :計(jì)10分；10%-15%計(jì)8分；5%-10% 計(jì)6分；5%以卜不得分。研修活動(dòng)參與3個(gè)以上（含3個(gè)）線上研修活動(dòng)的學(xué)員比例達(dá)到 95?以上： 計(jì)

14、10 分;80%-94% 計(jì) 8 分;60%-79% 計(jì) 6 分;50%-59%:計(jì) 4 分； 50%下不得分。10學(xué)員線下研修活動(dòng)成績(jī)?cè)u(píng)定：評(píng)定所有學(xué)員的線下研修活動(dòng)成績(jī) 得10分，否則不得分。10滿分100分3. 區(qū)域?qū)W科坊主考評(píng)維度得分細(xì)則分值研修組織力組織管理學(xué)員參訓(xùn)率達(dá)到.95%以上：計(jì)5分;85%-94%計(jì)4分;70%-84%計(jì)3分；50%-69%計(jì)2分，50%以下不記分。5學(xué)員合格率達(dá)到95%以上 :計(jì)5分;80%-94%計(jì)4分;60%-79%計(jì)3分；50%-59%計(jì)2分；50%以下不得分。5研修簡(jiǎn)報(bào)撰寫研修簡(jiǎn)報(bào)，包括一期本坊研修計(jì)劃、一期線下研修活 動(dòng)情況、一期研修總結(jié)，每期簡(jiǎn)報(bào)10分，本項(xiàng)滿分30分。30研修指導(dǎo)力作業(yè)指導(dǎo)推薦學(xué)員的研修作業(yè)不少于6篇，每篇1分，滿分6分； 點(diǎn)評(píng)學(xué)員的研修作業(yè)不少于4篇，每篇1分，滿分4分。10資源建設(shè)（生 成性作業(yè)資 源包建設(shè)