三年級語文下冊 第2單元 7《螞蟻的救助》課件2 語文S版

1、 說教材說教材 說教法說教法 說學法說學法 說教學設(shè)計說教學設(shè)計說教材說教材 螞蟻的救助這篇課文是語文螞蟻的救助這篇課文是語文S版第六冊第二單元的一篇精讀課版第六冊第二單元的一篇精讀課文。課文講述了一個螞蟻在遇到危文。課文講述了一個螞蟻在遇到危難的時候相互救助的故事，表達了難的時候相互救助的故事，表達了作者對自然界生命的敬重之情，從作者對自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應該學會關(guān)愛動物，而也告訴人們應該學會關(guān)愛動物，關(guān)愛生命。關(guān)愛生命。說教法說教法 由于這篇課文講述的故事對同學們來講是既熟由于這篇課文講述的故事對同學們來講是既熟悉又很陌生的，熟悉是因為螞蟻是大家常見的一悉又很陌生的，熟悉是

2、因為螞蟻是大家常見的一種動物，而陌生適應為大家對螞蟻能夠在遇到危種動物，而陌生適應為大家對螞蟻能夠在遇到危難時相互救助這件事很陌生。與本單元的訓練重難時相互救助這件事很陌生。與本單元的訓練重點相結(jié)合，在教學中我主要采用以下幾種方法：點相結(jié)合，在教學中我主要采用以下幾種方法： 1.默讀感悟法。默讀感悟法。 2.講解法。講解法。 3.搜集資料法。搜集資料法。說學法說學法1.圈點批注法。圈點批注法?！安粍庸P墨不讀書不動筆墨不讀書”，為了培養(yǎng)學生良好的學習習，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在讀書的時候我都要求學生進行圈點批注，如不理解的地方慣，在讀書的時候我都要求學生進行圈點批注，如不理解的地方可以畫可

3、以畫“？”，把螞蟻之間進行救助的句子用橫線畫出來，并把，把螞蟻之間進行救助的句子用橫線畫出來，并把自己的感受寫在旁邊。這樣能讓學生在讀書的時候進行積極的思自己的感受寫在旁邊。這樣能讓學生在讀書的時候進行積極的思維，提高讀書的效率。維，提高讀書的效率。2.自主學習法。在課堂上，為了充分調(diào)動學生學習的積極性，作為自主學習法。在課堂上，為了充分調(diào)動學生學習的積極性，作為教師我主要對學生進行引導，把大量的時間都留給學生，讓學生教師我主要對學生進行引導，把大量的時間都留給學生，讓學生去讀，去談讀后的收獲，去說讀后的感悟，把學生學語文的興趣去讀，去談讀后的收獲，去說讀后的感悟，把學生學語文的興趣調(diào)動起來，

4、提高語文課堂的教學效率。調(diào)動起來，提高語文課堂的教學效率。3.競爭法。小孩子都有爭強好勝和不服輸?shù)奶煨?，把這種潛質(zhì)合理競爭法。小孩子都有爭強好勝和不服輸?shù)奶煨?，把這種潛質(zhì)合理的引導，就會在學習中發(fā)揮巨大的推動力。簡單一點的可以個人的引導，就會在學習中發(fā)揮巨大的推動力。簡單一點的可以個人競爭，難度較大的則小組競爭，把競爭、挑戰(zhàn)引用到朗讀上也能競爭，難度較大的則小組競爭，把競爭、挑戰(zhàn)引用到朗讀上也能起到較大的作用。起到較大的作用。教學目標教學目標 1.能正確流利、有感情地朗讀課文。 2.幫助學生學習按順序?qū)W習課文的方法，聯(lián)系上下文理解課文 的重點句子。 3.能通過即興表演，加深對課文內(nèi)容的理解，體

5、會螞蟻的精神品質(zhì)。 4.通過各種形式的朗讀，感受語言的生動，展開想象，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人，關(guān)愛生命的品質(zhì)。 教學重點教學重點 理解課文主要內(nèi)容及理解課文主要內(nèi)容及寫作順序。寫作順序。教學難點：教學難點： 能夠體驗作者的情感，能夠體驗作者的情感，認識到做人的道理。認識到做人的道理。教學準備教學準備1、課前布置學生觀察小、課前布置學生觀察小螞蟻，收集有關(guān)螞蟻的資螞蟻，收集有關(guān)螞蟻的資料、故事。料、故事。2、演示文稿、演示文稿 教學過程教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。 1.我采用了直接導入新課的方法，開門見山，為我采用了直接導入新課的方法，開門見山，為學習下文作鋪墊。學習下

6、文作鋪墊。 學生匯報完之后，我是這樣設(shè)計導言的：學生匯報完之后，我是這樣設(shè)計導言的：“螞蟻螞蟻是一種體型極小的昆蟲。然而，正是這體型極小是一種體型極小的昆蟲。然而，正是這體型極小昆蟲之間的救助之舉，給作者以巨大的啟迪。我昆蟲之間的救助之舉，給作者以巨大的啟迪。我想通過本節(jié)課的學習，你們一定會重新認識螞蟻，想通過本節(jié)課的學習，你們一定會重新認識螞蟻，對螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，同時也一定會有更多對螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，同時也一定會有更多的收獲的收獲”。 2.教師配樂朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，使學生初步感教師配樂朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，使學生初步感知課文的內(nèi)容。知課文的內(nèi)容。 （二）閱讀理解（二）閱讀理解 1.

7、學生細讀課文第學生細讀課文第2、3、4自然段。自然段。 （1）教師提供課件，幫助學生理解螞蟻）教師提供課件，幫助學生理解螞蟻間相互救助的過程，然后讓學生談一談自間相互救助的過程，然后讓學生談一談自己的感受。己的感受。 （2）指導學生合理地進行想象，試圖讓學生從更深層次上感受到動物間的真情，在這一環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計導言的：“咦，這只黃螞蟻為什么沒有繼續(xù)救助它的同伴？下面就請同學們張開想象的翅膀，說出自己的想法?！?（3）引導學生通過對重點詞句的理解，朗讀、體會語言的生動、準確。 句子句子1： 我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。句子句子2： 黃螞蟻看到同伴后，立即上前去親吻觸撫，

8、并試圖將它銜走。（4）指導學生進行即興表演，讓學生在表）指導學生進行即興表演，讓學生在表演中有所啟迪，體驗情感，從而深化對課演中有所啟迪，體驗情感，從而深化對課文內(nèi)容的理解。文內(nèi)容的理解。（5）引導學生把自己最感動或最難忘的句）引導學生把自己最感動或最難忘的句子畫出來，讀一讀，體會課文中所表達的子畫出來，讀一讀，體會課文中所表達的情感。情感。 2.提出問題過渡到文中的第一段提出問題過渡到文中的第一段（1）指名讀第）指名讀第1自然段。自然段。（2）指名進行匯報，其它同學可以適時補充。 3、對第一自然段過渡到最后一段 （1）自由讀最后一個自然段,邊讀邊想：你讀懂了什么？明白了什么？ （2）全班齊讀

9、最后一個自然段。三、拓展延伸三、拓展延伸 1.學生試說出你還知道哪些動物之間發(fā)生過互相救助的故事，從而讓學生了解動物之間也有真情。 2.提供人類互相救助的資料，讓學生結(jié)合畫面談感受，引導學生知道人與人之間更需要關(guān)愛。四、總結(jié)全文，深化理解四、總結(jié)全文，深化理解1.引導學生用簡單的語言說出自己的收獲。引導學生用簡單的語言說出自己的收獲。2.教師總結(jié)：同學們，從螞蟻間相互救助的故教師總結(jié)：同學們，從螞蟻間相互救助的故事中，我們感受到了事中，我們感受到了“愛愛”的力量，人的一生總的力量，人的一生總是在愛與被愛中度過的，因為有了父母的愛，是在愛與被愛中度過的，因為有了父母的愛，你們才能夠健康的生活，因為有了老師的愛，你們才能夠健康的生活，因為有了老師的愛，你們才能夠茁壯成長，那么，就請你們也獻出你們才能夠茁壯成長，那么，就請你們也獻出自己的一份愛吧！因為只有這樣，我們的世界自己的一份愛吧！因為只有這樣，我們的世界才會變得更加美好，同學們，就讓我們再一次才會變得更加美好，同學們，就讓我們再一次感受那感受那“愛愛”的力量，在愛的奉獻中結(jié)束本的力量，在愛的奉獻中結(jié)束本節(jié)課的學習內(nèi)容。節(jié)課的學習內(nèi)容。3.播放圖片，讓學生再一次豐富了視野，感受播放圖片，讓學生再一次豐富了視野，