七年級(jí)語文小巷深處教案3 語文版 教案

1、小巷深處一、自然動(dòng)情地導(dǎo)入 師：“同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)小巷深處這篇文章（同時(shí)一名同學(xué)寫標(biāo)題），昨天在課堂上讀課文時(shí)，有的同學(xué)偷偷擦眼淚，不知是什么原因？” “深受感動(dòng)！”同學(xué)們異口同聲地回答。 師：“我也與你們有同感，并且回家時(shí)情不自禁地哼唱起了一首歌” 老師的話還沒說完，就有同學(xué)站起來說：“肯定是世上只有媽媽好?！?師：“看來我們師生真是心有靈犀，那么就讓我們合作，共同演唱這首歌好嗎？” 師生齊唱“世上只有媽媽好”。 師：“下面讓我們伴隨著濃濃的母愛，進(jìn)一步走進(jìn)林莉的小巷深處?！?二、民主和諧地探究 師：首先在大屏幕上展示出上節(jié)課學(xué)生提出的疑難問題： 1.盲姨娘為什么收養(yǎng)孤女？ 2.為

2、什么孤女回避同學(xué)，厭惡家庭？ 3.盲母為什么偷偷探望女兒？ 4.盲母收養(yǎng)孩子后為什么變好了？ 5.竹棒的作用？ 6.老婆婆為什么嘆氣？ 7.文題似乎不相符。 8.“淡忘”、“記得”是否矛盾？ 同時(shí)學(xué)生速度課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。 師：“我提議以民主方式解決這些問題?！睂W(xué)生們答應(yīng)了，但要求自愿結(jié)組討論一段時(shí)間，師爽快地答應(yīng)了。 大約三分鐘后，一名同學(xué)站起來，說要回答第一個(gè)問題。他說：“盲姨娘收養(yǎng)孤女是出于對(duì)她的同情和愛?！?其他同學(xué)表示贊同。 接著又有同學(xué)站起來回答問題3，她說：“偷偷探望女兒是因?yàn)槟赣H怕女兒在同學(xué)面前沒有面子，也能看出對(duì)女兒的深深的愛?！?這時(shí)，班里又一名同學(xué)站了起來，他頗有感慨

3、地說：“以上兩名同學(xué)的回答讓我體會(huì)到，文中的母親處處為女兒著想。問題4母親變好，是怕給女兒留下一個(gè)壞名聲，也說明了這一點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容，母親對(duì)女兒的愛決不僅僅只有這幾件事，我建議大家，再找找其他事例?！?這名同學(xué)的發(fā)言馬上得到響應(yīng)，“老師我說”、“我”、“我”，接二連三地有人發(fā)言，逐一找出了母親對(duì)女兒的愛的具體表現(xiàn)，并且語言簡(jiǎn)潔，氣氛很熱烈，掌聲此起彼伏。 這時(shí)，老師趕忙把本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容“母親對(duì)女兒的深沉無私的愛的具體表現(xiàn)”通過大屏幕展示出來： 1.微薄收入收養(yǎng)“我”。 2.所有積蓄換住處。 3.為“我”改變潑辣性格。 4.終年辛勤勞作。 5.把“我”調(diào)養(yǎng)成“千金小姐”。 6.“我”厭

4、惡家，母親抑制感情，表現(xiàn)平靜。 8.偷偷探望，托人捎物品。 同學(xué)們都很投入，突然最不愛發(fā)言的一名同學(xué)站了起來，若有所思地說，“老師，請(qǐng)您把大屏幕的內(nèi)容返回到疑難問題?！?“好?！睅熣罩隽?。 “我發(fā)現(xiàn)問題2、6、8屬一類問題，也有共同點(diǎn)，那就是都能用文中我的感情來解釋” 他的話還沒說完，班里另一位同學(xué)插話道：“我也看出來了，由于虛榮心在作怪，所以孤女回避、厭惡家庭，從而不理解盲母的苦心，這也是老婆婆嘆氣的原因；淡忘一詞也能用這一點(diǎn)來解釋。另外，記得是說孤女被母親深沉無私的愛感動(dòng)后，翻然悔悟，它和淡忘不矛盾?！?又有同學(xué)補(bǔ)充說：“文中我的感情前后不一致，看來，它是在不斷變化著的。”并且文中寫的表

5、現(xiàn)母親對(duì)女兒的愛的事例好象與女兒的感情變化有什么關(guān)系。對(duì)了，感情是全文的線索，事例是在感情變化中逐步展開的。 “對(duì)！”師非常肯定地說，不知為什么，竟然有一些激動(dòng)。 “有道理。”同學(xué)們也議論紛紛，隨即，再一次響起了熱烈的掌聲。 師：“文中我的感情是如何變化的呢？” 通過討論，同學(xué)們很快找到了答案。但這時(shí)，師發(fā)現(xiàn)，一名同學(xué)溜號(hào)了，突然想出了一個(gè)“壞”主意，讓那名同學(xué)上黑板按順序貼上寫有女兒感情變化詞語的紙條。并宣布，如果貼錯(cuò)了，要罰唱歌。遺憾的是他貼對(duì)了滿足自豪、沉默回避同學(xué)、厭惡家、淡忘家、母親、感激、悔悟、流淚。大家沒能聽到他唱歌，不過也許以后他不會(huì)再溜號(hào)了。 小插曲過后，同學(xué)們又展開了對(duì)竹棒

6、作用的討論。 有的說它是盲母的伙伴，有的說它是女兒的替代品說法不一。看來這個(gè)地方是個(gè)難點(diǎn)。于是，師點(diǎn)撥：“竹棒是作者寄托情感的具體形象，對(duì)這些形象的描寫，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)，這是抒情散文常見的寫法。文中青石板、小巷等事物也是同理?！?“老師，”一個(gè)同學(xué)站起來，“文題不符原來是我提出來的，通過您的見解，我明白了，它們不但相符，而且題目擬得非常好。小巷是母女倆家的所在，也是作者的感情寄托。小巷之深，代表母女間感情深，正所謂小巷深處寄深情。” “好！”師情不自禁地為這名同學(xué)喝彩：“她自己解釋了曾經(jīng)不懂的問題，可見這節(jié)課很有收獲，這是我所希望的結(jié)果?！?不知是誰說了一句，“小巷深處寄深情，這不是文

7、章的主題嗎?！?“對(duì)呀，”師欣慰地說：“大家配合得很好，順利地完成了本節(jié)課的最后一個(gè)任務(wù)，恭喜你們！” 三、總結(jié)式的拓展 師：“同學(xué)們，你是否贊同文中“我”的做法與想法？” 生：“很多同學(xué)都不贊同“我”以前的做法與想法子，但肯定了“我”知錯(cuò)就改的優(yōu)點(diǎn)。” 師：“同學(xué)們談得都很好，我也想說兩句，我要以一個(gè)朋友的身份向我們班的康寧同學(xué)表示我的敬意。因?yàn)樗母改付际敲と?，而康寧卻從沒嫌棄過他們，這種純真的品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。” 頓時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲。在掌聲中，師代表全班同學(xué)送給康寧同學(xué)一份小禮物，她激動(dòng)地哭了。 師：“我想以康寧同學(xué)為代表的七年四班同學(xué)都是深愛著自己父母的好孩子，那么我們就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)來回報(bào)他們的深恩！下面讓我們共同來欣賞一首寫給母親的歌閆維文的母親，肯定心中還會(huì)涌起新的波瀾?！?“你入學(xué)的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛吃的三鮮餡兒，有人給你包；你委屈的淚光，有人給你擦。啊，這個(gè)人就是娘，這個(gè)人就是媽”教室里響起了嘹亮的歌聲。 四、布置作業(yè) 師：“回家后，為母親做一件力所能及的事，表達(dá)對(duì)她們的深深的愛意?！?五、教學(xué)反思 本節(jié)課能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行個(gè)性化發(fā)揮，如讓學(xué)生大擔(dān)提問，由此引入對(duì)課文方方面面的分析等。在積極轉(zhuǎn)變教師角色的同時(shí)，能夠努