淺談《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程的興趣培養(yǎng)

1、淺談?機(jī)械設(shè)計(jì)?課程的興趣培養(yǎng)摘要：?機(jī)械設(shè)計(jì)?是機(jī)械及相關(guān)學(xué)科的一門重要的技術(shù)根底課，在理論根底課與專業(yè)技術(shù)課之間起著承上啟下的作用，該課程具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、理論性和實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)特別重要，因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好是不容無(wú)視的。通過(guò)對(duì)教學(xué)工作的總結(jié)，從課堂上到課外，從理論到實(shí)踐等八個(gè)方面深入細(xì)致地總結(jié)了學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好的方式方法。關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)興趣培養(yǎng)學(xué)生中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X202104b-0228-02?機(jī)械設(shè)計(jì)?是機(jī)械及相關(guān)學(xué)科的一門重要的技術(shù)根底課，該課程以高等數(shù)學(xué)、機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)和機(jī)

2、械零件等課程為根底，同時(shí)又為機(jī)械專業(yè)的各門專業(yè)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)素養(yǎng)方面占有舉足輕重的地位。該課程具有很強(qiáng)地系統(tǒng)性、理論性和實(shí)踐性，教學(xué)效果的好壞，與諸多因素有關(guān)。提高?機(jī)械設(shè)計(jì)?課程教學(xué)效果應(yīng)首先從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手。興趣是指導(dǎo)人們行動(dòng)的最強(qiáng)有力的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該專業(yè)和該課程的興趣和愛(ài)好是極其關(guān)鍵的。興趣的提高可以從以下幾個(gè)方面入手。1適當(dāng)引導(dǎo)，感知生活中的機(jī)械機(jī)械來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。一臺(tái)自行車生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)生可能自己就有一輛，熟悉得只能把它當(dāng)成一件生活用品，無(wú)法與機(jī)械掛鉤，可它就是實(shí)實(shí)在在的機(jī)械：軸、軸承、棘輪間歇機(jī)構(gòu)、鏈輪，學(xué)生日常用的修正帶清晰可見(jiàn)是齒輪

3、機(jī)構(gòu)，縫紉機(jī)上面的圓帶，風(fēng)扇搖頭機(jī)構(gòu)，螺釘?shù)龋@些機(jī)械簡(jiǎn)單易懂，又給我們的生活帶來(lái)便利，我們應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)它，并在今后很好地利用它。2增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，注重教具的作用學(xué)生往往覺(jué)得不喜歡工科，不喜歡機(jī)械，究其原因可能在一局部同學(xué)的腦海中根本沒(méi)有機(jī)械的概念。確實(shí)，看不見(jiàn)摸不著的東西誰(shuí)也喜歡不起來(lái)，提不起興致。本科在校學(xué)生對(duì)各種實(shí)際機(jī)械結(jié)構(gòu)了解甚少，缺乏感性認(rèn)識(shí)，盡管教師花費(fèi)不少時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)地講解，但學(xué)生理解仍然有困難，效果不理想。教具起到了重要的教學(xué)輔助作用，最主要的是學(xué)生在課堂上看到這些教具，便對(duì)機(jī)械零件或機(jī)械結(jié)構(gòu)有了感性認(rèn)識(shí)，機(jī)械也就不再是看不見(jiàn)摸不著的東西，而是可以感知、可以認(rèn)識(shí)、可以應(yīng)用、甚至

4、可以成為信手拈來(lái)的玩具。3拓寬視野，了解科學(xué)開(kāi)展新動(dòng)向現(xiàn)在的大學(xué)生往往存在這種情況，只重視所學(xué)的課程，而不關(guān)注專業(yè)的開(kāi)展，更不會(huì)關(guān)注科技的開(kāi)展，對(duì)該專業(yè)不感興趣的同學(xué)更是如此?；诖朔N情況，將與該專業(yè)相關(guān)的前沿科技以及新奇的科技產(chǎn)品介紹給學(xué)生，不僅會(huì)激發(fā)他們對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)交叉學(xué)科的相關(guān)知識(shí)并且會(huì)有極大地興趣進(jìn)行更廣闊更深入的學(xué)習(xí)和研究。4掌控全局，高瞻遠(yuǎn)矚?機(jī)械設(shè)計(jì)?內(nèi)容比較豐富，學(xué)生在初學(xué)時(shí)感覺(jué)知識(shí)繁雜，摸不著頭腦，提不起興致。其實(shí)，?機(jī)械設(shè)計(jì)?在內(nèi)容上可以說(shuō)“形散而神不散，它主要研究常用及通用機(jī)械零部件設(shè)計(jì)計(jì)算。零件失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)那么為：失效形式強(qiáng)度計(jì)算結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，

5、即由失效形式確定強(qiáng)度設(shè)計(jì)方法從而得到相應(yīng)的尺寸，再由所得尺寸確定相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。其中，失效形式取決于零件的工作原理、零件使用環(huán)境，強(qiáng)度計(jì)算涉及到零件的材料和受力分析。中國(guó)有句老話：站得高看得遠(yuǎn)。掌握了機(jī)械設(shè)計(jì)課程這條設(shè)計(jì)準(zhǔn)那么的主線就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，使自己處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。5查缺補(bǔ)漏，信心滿滿機(jī)械設(shè)計(jì)離不開(kāi)材料、受力自然就離不開(kāi)高等數(shù)學(xué)、機(jī)械制圖、金屬工藝學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)和機(jī)械零件等課程的知識(shí)，這些知識(shí)零散地分布在各個(gè)章節(jié)中，學(xué)生如果過(guò)去所學(xué)知識(shí)不是特別扎實(shí)，在學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)的過(guò)程中就會(huì)遇到絆腳石。青春期少年心高氣傲，容易受挫，一兩次之

6、后可能就不再感興趣了?；谏鲜銮闆r，可以在每次課結(jié)束之前將下一次課所涉及的舊知識(shí)提示給學(xué)生，提醒他們課后復(fù)習(xí)，并在課上涉及到有關(guān)內(nèi)容時(shí)解釋一下。事實(shí)證明，學(xué)生不僅該次課的內(nèi)容接受效果極佳，而且還有一種意外收獲的喜悅，確實(shí)事半功倍。6理論和課程設(shè)計(jì)并行進(jìn)行，提升實(shí)際能力傳統(tǒng)的?機(jī)械設(shè)計(jì)?課程教學(xué)安排是一種串聯(lián)式的教學(xué)方式，即課堂理論課程結(jié)束后安排3周的課程設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練，按照這種方式組織教學(xué)，學(xué)生只是在機(jī)械地、被動(dòng)地接受知識(shí)，既不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的靈活應(yīng)用。目前提出了并行式的教學(xué)方式，即在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中解決課程設(shè)計(jì)的實(shí)際問(wèn)題，這樣不僅

7、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于學(xué)生對(duì)根底理論的理解和掌握，更可以對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。7討論式教學(xué)，效果最正確傳統(tǒng)的“機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)根本上是教師一言堂，課堂是一種以老師為中心、書本為中心和課堂為中心的教學(xué)模式。課堂教學(xué)往往形成了老師單向灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的局面。學(xué)生作為認(rèn)知主體在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終處于被動(dòng)地接受知識(shí)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被無(wú)視，甚至被壓抑，學(xué)生不可能開(kāi)展個(gè)性，不可能有學(xué)習(xí)的自主性。討論式教學(xué)表達(dá)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想：教師對(duì)學(xué)生的思維加以引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生那么是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有意識(shí)的思維探索活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于積極狀態(tài)。由于討論式

8、教學(xué)法改變了學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，他們既是信息的接受者，更是信息的發(fā)出者，他們的興趣和積極性會(huì)驅(qū)使他們?yōu)榱俗C明自己的觀點(diǎn)，主動(dòng)地、積極地去準(zhǔn)備材料，搜集論據(jù)，進(jìn)行思考，由此使機(jī)械設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)效果到達(dá)最正確。8參加大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽以科技競(jìng)賽為抓手，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽不僅是高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點(diǎn)，更是培養(yǎng)大學(xué)生在校期間對(duì)專業(yè)產(chǎn)生興趣的有效途徑。就學(xué)生而言，首先自己擬定創(chuàng)新題目就是大學(xué)生走入社會(huì)、投入社會(huì)、開(kāi)動(dòng)腦筋的第一步。大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽使學(xué)生從自己的身邊入手，迫不及待的想投入到從未有過(guò)的體驗(yàn)中，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性，有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科技素質(zhì)，為他們將來(lái)有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的根底。9結(jié)語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)?機(jī)械設(shè)計(jì)?課程產(chǎn)生興趣除了上述方法，還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，帶著學(xué)生到工廠參觀實(shí)習(xí)，請(qǐng)專家學(xué)者講學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生濃厚的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。濃厚的興趣會(huì)指導(dǎo)人們主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并從中獲得快樂(lè)。學(xué)生對(duì)這門課有了興趣，就一定會(huì)把這門課程學(xué)好，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好根底。參考文獻(xiàn)【1】濮良貴，陳國(guó)定，吳立言.機(jī)械設(shè)計(jì)M.北京