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1、扎染活動中幼兒經(jīng)驗發(fā)展的案例（四）揚中市豐裕中心幼兒園 張燕記錄四：時間：4月22日上午主題：班級活動室情景描述：樂樂高興地拉著媽媽的手，興致勃勃地帶媽媽參觀班級扎染主題環(huán)境，介紹扎染內容和區(qū)域材料等。媽媽也不時地向樂樂問一些問題，并記錄在我們發(fā)放的表格上。（隨感：樂樂很快進入了“小老師”的角色，媽媽也很配合地做著自己擔任角色的任務。）樂樂今天要指導媽媽扎染一件背心，他向媽媽介紹折疊以及裹珠、夾棍等捆扎方法，以及如何染一步步地指導媽媽按照扎染步驟進行操作，媽媽認真地記錄下他所講的每一步。在樂樂的指導下，媽媽將白背心染成了一件漂亮的花背心。媽媽開心地對樂樂說：謝謝樂樂，你真的很棒哦?。S感：樂樂

2、對教媽媽學習扎染很有興趣，樂樂和媽媽都很認真。媽媽對樂樂當小老師的記錄很全面，也有對樂樂今天表現(xiàn)的評價和肯定，凝聚了親子之間濃濃的愛意。）觀察評析：今天的家長開放活動，我們安排了一項“我當扎染小老師”的活動內容。活動前，我們提前跟家長交流活動要求，請家長記錄孩子當小老師的過程。從活動現(xiàn)場來看，孩子們對這項任務很感興趣，家長也很配合。樂樂和媽媽的角色意識都很強，表現(xiàn)也很棒。從媽媽的記錄中我們可以看出，樂樂的講解比較準確，媽媽也大加贊賞樂樂的表現(xiàn)。活動中有了家長的配合和支持，幫助幼兒在原有的水平上得到了提升，獲得了更多的快樂體驗和自我實現(xiàn)的滿足感。觀察反思：這一組的觀察記錄是圍繞“扎染活動對幼兒經(jīng)

3、驗的發(fā)展”而進行的，通過對樂樂小朋友的個案追蹤觀察，我們可以看到樂樂的確是在不斷成長和進步的：從對扎染不太感性趣到積極主動地探索嘗試，從不會扎染到指導媽媽學會扎染，從遇到困難就退縮或立即請求幫助到嘗試自己動腦筋解決問題活動的開展對幼兒的發(fā)展有著多元的價值：1.扎染活動需要幼兒手眼配合，能有效地促進幼兒手部小肌肉、精細動作的發(fā)展和手眼協(xié)調能力的提高；2.扎染活動需要幼兒以審美的眼光，大膽地進行欣賞、設計、聯(lián)想，能有效地培養(yǎng)幼兒審美能力、設計能力、想象創(chuàng)造能力；3.扎染作品的成功率高，效果獨特、多變，能讓幼兒充分體驗到成功的愉悅和獨特的創(chuàng)造性，進而提升幼兒的自信心和價值感；4.扎染活動有利于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的多元智能，如數(shù)學邏輯、人際交往、語言交流等，也有助于培養(yǎng)幼兒耐心、專注、堅持等良好個性品質；5.扎染活動作為中國傳統(tǒng)藝術，能豐富幼兒民間藝術經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對滿足文化的接納和喜愛之情。教育就像扎染，同樣的手段對于不同的幼兒，其作用是不同的、效果也是不一樣的。我們要充分注重激發(fā)和保護幼兒的求知欲

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