情景模擬激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望

1、情景模擬，激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望新橋中心小學(xué) 王妍口語交際做好準(zhǔn)備去春游是二年級的一個口語交際內(nèi)容，本課的教學(xué)要求主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，讓學(xué)生感受春天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。重點是提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 口語交際一直是農(nóng)村教師和學(xué)生的一個難點，農(nóng)村學(xué)生由于膽小，視野不開闊，在口語交際課堂上我們經(jīng)常只能聽到部分優(yōu)秀學(xué)生活躍的聲音，而大部分學(xué)生都沉默不語，所以口語交際課并沒有起到全面提高學(xué)生表達(dá)能力的作用。如何讓學(xué)生開口說話，說什么話，就成了農(nóng)村教師設(shè)計口語交際課的一大難題。 在本節(jié)課的設(shè)計中，我主要有以下幾個環(huán)節(jié)： 一、激趣導(dǎo)入 學(xué)生說說自己觀察到的

2、春天，用最美的詞語描繪一下，老師總結(jié)，讓學(xué)生感受春天的美，激發(fā)學(xué)生出去春游的欲望。 二、觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 圖中小朋友在干什么？他們春游都想干什么？ 三、聯(lián)系實際說一說 春游時想去哪里玩？該準(zhǔn)備些什么東西？如果媽媽不讓你去，你該怎么說服媽媽呢？ 分組討論再交流。 四、在春游活動中應(yīng)注意些什么？ 五、小組合作擬訂活動方案 本次口語交際的內(nèi)容很符合孩子們愛玩的心理特點，孩子們一開始的積極性就相當(dāng)高，對春游的準(zhǔn)備暢所欲言，當(dāng)教學(xué)過程進(jìn)行到討論“如果媽媽不讓你去，你該怎么說服媽媽？”這個問題時，學(xué)生們都憑空在那想辦法，我想這時如果有一定的情景，設(shè)置一定的難題，讓學(xué)生臨場發(fā)揮，即興解決，不是更

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性嗎？于是我臨時決定和學(xué)生來一次互動，由我來表演媽媽故意刁難孩子，看看孩子會有什么辦法來克服。 情景一： 生：媽媽，這個星期我們要去春游。 師：去哪呀？遠(yuǎn)嗎？ 生：不遠(yuǎn)，我們?nèi)ゲ枭街窈！?師；茶山竹海有什么好玩的呀，還不如在家里呢？ 生：可好玩了。那里有成片的竹林，還可以爬山，可以游泳，還可以采茶呢，不信您跟我們一起去吧 情景二： 生：媽媽這個星期老師要帶我們?nèi)ゴ河?，您讓我去嗎?師：這個星期你外婆過生日，我們要去外婆家。 生：我們提前給外婆過生日吧 師：不行的，外婆要生氣 生：不會的外婆那么喜歡我，我先給她打電話祝她生日快樂 由于時間關(guān)系，只讓兩個同學(xué)上臺表演了。短暫

4、的模擬表演，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力又訓(xùn)練了學(xué)生處理突發(fā)事件的能力，還把本來有些散亂的課堂一下子凝聚起來，所有學(xué)生都把目光聚集到講臺上，他們也都忍不住想為臺上的同學(xué)出謀劃策，也激發(fā)了她們內(nèi)心的交際欲望，他們都紛紛舉起小手想要上臺表演。 課堂上的一個小活動，卻得到了一份意外的驚喜。它原本不在我的教學(xué)設(shè)計之內(nèi)，卻為我的課堂增添了一份異樣的光彩。 新課程怎樣教里明確指出“教學(xué)活動化是新課程的要求。”“教師在設(shè)計教學(xué)活動時要考慮師生互動、多感官參與、靈活 多變的學(xué)習(xí)方式。要營造一個寬松、和諧師生身心愉悅的氣氛，使學(xué)生的心態(tài)和思想不受拘束，保持自由與開放?！?在我們平常的課堂里，要多用情景體驗式即