淺析小學數(shù)學高效課堂的建設(shè)策略

1、淺析小學數(shù)學高效課堂的建設(shè)策略摘要：課堂教學是學校教學的一種根本形式，是教學的主陣地。結(jié)合學校教學實際和減輕學生課業(yè)負擔等需要，小學數(shù)學教學的目標必須在課堂中完成。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；數(shù)學教學課堂教學作為教學的一種根本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學校教學的主陣地。提高數(shù)學課堂教學的高效性，在教學中應(yīng)依據(jù)新的數(shù)學課程標準的編排有目的地引導學生進行數(shù)學活動，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力。從而使數(shù)學教學的目標必須在課堂中完成如何構(gòu)建適合自己的高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力呢？下面就自己的工作實踐來談?wù)劸唧w做法：一

2、、讓小學生成為應(yīng)用數(shù)學的創(chuàng)新者現(xiàn)實生活必須設(shè)計以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維為目的的開放性的教學方法，使學生真正成為一個學習數(shù)學的創(chuàng)新者。學生獨立完成數(shù)學作業(yè)也是一種數(shù)學學習活動，而有效的數(shù)學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是學生的動手實踐、自主探索與合作交流，這樣才能使學生對數(shù)學知識、技能和數(shù)學思想才能真正理解和掌握，才能在數(shù)學學習中獲得真正的經(jīng)驗與方法。為此，在教學設(shè)計時，要根據(jù)教學的內(nèi)容以及學生已具有的數(shù)學活動經(jīng)驗，設(shè)計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性教學方法，使學生在數(shù)學學習活動中成為一個問題的探索者。如：學習了"購物"后，可設(shè)計這樣的題目：小朋友們，你注

3、意過嗎？我們平時用的錢只有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。這些錢幣的面值中只有1、2、5這幾個數(shù)字。為什么只有這幾個數(shù)字呢？其它3、4、6、7、8、9為什么不用？先讓學生自已去思考，最后給出答案：因為1、2、5這三個數(shù)就可以湊出1到10的十個數(shù)字了。人們在使用錢幣時，只需要這三種面值，就可以組成任何一種數(shù)額，所以沒必要面值太多了。二、新穎導入，以興趣引發(fā)思維偉大的科學家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學生只有對學習的知識產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛學、樂學、會學、善學，從而增進知識，增長才干。因此課堂教學要講究導入的藝術(shù)。在導入新課時，我多采用表

4、演游戲、編講故事、制造懸念、創(chuàng)造情景等方法，使學生情趣盎然，激起學生強烈的求知欲望。比方：我在教學“最小公倍數(shù)時是這樣創(chuàng)設(shè)教學情境的：課件出示今年暑假小明要到美麗的蘇州去。因為這樣既可以領(lǐng)略蘇州的旖旎風光，又可以順便看望住在那兒的姑姑。于是他打 與姑姑聯(lián)系：姑姑說：“我連續(xù)上班3天要休息一天。姑夫說：“我連續(xù)上班5天要休息一天。小明一家人決定想趁姑姑和姑夫他們一起休息的日子去看他們，同時想享受一次新鮮美味的“接待宴。可他不知道選哪個日子去才能同時碰到姑姑和姑夫他們倆，我想我班同學個個都是樂于助人的好學生，誰愿意幫他們選一選呢？同時屏幕上打出姑姑和姑夫的對話和一張八月份的日歷這樣創(chuàng)境入課，使課的

5、第一錘就敲在了學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住，一開始就把學生的學習興趣激發(fā)出來，吸引其注意力，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，把“要我學變成“我要學。三、開放課堂教學環(huán)境，營造和諧的探究氣氛1.開放時空，放手讓學生探究兒童的天性是活潑好動，樂意在游戲和活動中學知識，有著強烈的求知欲望。但在傳統(tǒng)的自然課堂上，往往被過于嚴肅的"管教"和"八股式"的套話，把自主探究的積極性壓抑了下去。因此，在課堂教學中要力求表達學生的主體地位，放手讓學生參與學習活動。留給學生一片自主探究的空間，保證思考、探討問題的時間。讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、問題的思考

6、、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問及至知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)的過程。在豐富多樣的自主探究活動中，學生的生命潛能和創(chuàng)造精神就會獲得充分釋放。教師要在以下幾個環(huán)節(jié)真正的留出"時空"，讓學生去探索、去思考，不要徒留形式，走過場。2.群體互動，提倡合作探究肖伯納有段名言："倘假設(shè)你有一個蘋果，我也有一個蘋果，你和我交換仍然各是一個蘋果，但是倘假設(shè)你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個人將有兩種思想。"他啟發(fā)我們應(yīng)給學生提供發(fā)言討論、交流思想的時機。因此，教師要提供探索材料，鼓勵學生在獨立思考的根底上，有方案地組織他們合作探究，以形成集體探究

7、的氣氛，培養(yǎng)學生的合作精神，集中群體智慧，提高學習效率。四、搞好課后的教學反思教學反思是教師成長最重要的環(huán)節(jié)，其實經(jīng)驗的獲得也是通過反思之后得到的認知結(jié)果。反思不僅是一種手段，更是一種能力，它為高效課堂奠定了根底。通過教學反思，教師能知道自己教學過程中的缺乏，同時還能知道是什么原因?qū)е逻@些缺乏的產(chǎn)生，以后教學應(yīng)該如何改進。這樣長期以往，找出有規(guī)律的東西，就形成了經(jīng)驗，進而成為教學能力，教師應(yīng)該反思什么內(nèi)容呢？1.對教學設(shè)計的反思。2.對教學過程的反思。具體可以從以下幾個方面進行反思：各教學環(huán)節(jié)的時間分配是否合理、教學重點和難點的處理是否恰當、是否啟發(fā)學生提問、學生提問的質(zhì)量如何、學生是否有充分

8、的獨立思考時機、是否關(guān)注到學生的個體差異、學生有沒有“奇思妙想和創(chuàng)新火花、是否滲透和強調(diào)了能力的培養(yǎng)、教學媒體使用是否得當、自己的語言和行為是否符合教育教學規(guī)律、各種練習是否適當。3.對教學效果的反思。包括學生所獲得的開展和教師自己的感受兩個方面。前者主要考查學生“雙基的掌握、能力的開展、學習方法的掌握以及科學、人文價值的認識等方面；后者主要考查教師自己在教學活動中對教學內(nèi)容和學生情況的了解程度、個人教學經(jīng)驗的提升以及教學思想觀念的變化等。其中，教學是否到達了預(yù)期的目標、學生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化，是教學效果反思的重點?？傊?，構(gòu)建高效率的小學數(shù)學課堂教學，必須建立在學生的認知開展水平和已有的知識經(jīng)驗根底之上，創(chuàng)設(shè)生動的情境，重視學生富有個性的思維表現(xiàn)，課堂上應(yīng)該是讓每個學生自主地成長，人人參與，人人有進步，這樣課堂上才會閃現(xiàn)著最真實的人生活力，洋溢著師生之