淺析初中語(yǔ)文生活化教學(xué)路徑

1、淺析初中語(yǔ)文生活化教學(xué)路徑摘要：陶行知在生活教育理論中明確提出要在生活中尋找教育。在生活化的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走向社會(huì)，走向生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)積極性，提高整體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率?；诖?，本文簡(jiǎn)要地闡述了初中語(yǔ)文生活化教學(xué)實(shí)踐策略，以此來(lái)推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的健康開(kāi)展。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;生活化教學(xué)中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要將生活化的元素融入語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，從而引導(dǎo)學(xué)生在生活化的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行思考，進(jìn)行求解，進(jìn)行探索，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠在語(yǔ)文生活化教學(xué)中得到更好地培養(yǎng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

2、讓學(xué)生投入更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，更多的學(xué)習(xí)精力到語(yǔ)文生活化教學(xué)內(nèi)容中，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，學(xué)生能夠更加自主地參與到生活化教學(xué)中。一、借助生活化的問(wèn)題，創(chuàng)新生活化教學(xué)模式對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科而言，其源于現(xiàn)實(shí)生活，并且初中語(yǔ)文課本中的優(yōu)秀文章都是創(chuàng)作者依照自己的生活背景創(chuàng)作的，蘊(yùn)含著極為豐富的生活文化背景，在此根底上，語(yǔ)文老師為了豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的思想感情，就需要靈活地運(yùn)用生活化教學(xué)模式，給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的生活化問(wèn)題，以此來(lái)激起學(xué)生對(duì)文章的探索欲望，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)朱自清創(chuàng)作的?背影?相關(guān)內(nèi)容時(shí)，作者通過(guò)對(duì)父親背影的描寫(xiě)展示出了平凡而又偉大的父愛(ài)，從而語(yǔ)文老師

3、可以讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓其在小組中與其他學(xué)生相互探討：在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有感恩父母，了解父母對(duì)自己的感情？從而增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分應(yīng)用生活化教學(xué)活動(dòng)，深入現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題場(chǎng)景中，感受語(yǔ)文知識(shí)在其中的應(yīng)用以及思想表達(dá)，進(jìn)而更好地與父母溝通。而且在生活問(wèn)題的指引下，學(xué)生能夠積極地探索語(yǔ)文資源，并且通過(guò)周邊人和物的開(kāi)展，感受文章中的思想情感，在平凡的生活中感悟人生真諦，強(qiáng)化生活化教學(xué)效果。二、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累作文寫(xiě)作素材在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作也是不容無(wú)視的局部，它考查的是學(xué)生的語(yǔ)文綜合技能。傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式往往停留在一些不切實(shí)際的寫(xiě)作上，很容易脫離學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生寫(xiě)出的作

4、文自然難以吸引讀者。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)必須要返璞歸真，與學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感。教師在設(shè)置寫(xiě)作課題的時(shí)候切忌一味拔高思想，要求學(xué)生把作文寫(xiě)得多么“高、大、上，而是要將真情實(shí)感表露出來(lái)，做到“我手寫(xiě)我心即可。隨著生活質(zhì)量和水平的提升，信息技術(shù)成為人們生活中不可或缺的內(nèi)容，人們習(xí)慣借助信息技術(shù)了解外部世界。在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，在生活化理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活，積累豐富的寫(xiě)作素材。在實(shí)際的寫(xiě)作素材積累中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、電視等，了解各種新聞信息，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。例如，在教學(xué)中以“我的偶像作為話題，寫(xiě)一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)中

5、，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，結(jié)合自己的偶像開(kāi)展寫(xiě)作素材積累活動(dòng)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集醫(yī)生、警察、抗洪軍人的相關(guān)事跡，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生創(chuàng)作出高質(zhì)量的作文?？傊?，在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生活化理念，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累豐富的寫(xiě)作素材，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康開(kāi)展。三、借助生活情境教學(xué)模式，突顯出學(xué)生在課堂上的主體地位情境教學(xué)模式是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中常用的教學(xué)手段，貼近現(xiàn)實(shí)生活的情境不光能夠吸引學(xué)生的目光，還能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)文思維，促使學(xué)生自主地投身于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，感受語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用樂(lè)趣。在此根底上，語(yǔ)文老師就需要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)興趣

6、，深入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)部積極地探索與文章有關(guān)的知識(shí)，從而給學(xué)生提供相對(duì)真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，以此來(lái)優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。比方，語(yǔ)文老師在語(yǔ)文課堂上具體使用問(wèn)題情境教學(xué)法時(shí)可以借助文章中的留白，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)帶有濃厚趣味性的問(wèn)題場(chǎng)景，就以?孔乙己?這篇文章為例，語(yǔ)文老師可以以文章結(jié)尾“大約孔乙己確實(shí)死了這一句話向?qū)W生拋出問(wèn)題：雖然大家在通讀文章之后會(huì)認(rèn)為孔乙己非?？尚?，但是讀到最后大家的心情是怎樣的呢？一些學(xué)生說(shuō)：心情有些壓抑沉悶。另一些學(xué)生說(shuō)：會(huì)引人思考。接下來(lái)語(yǔ)文老師相應(yīng)地拋出另一個(gè)問(wèn)題：大家對(duì)孔乙己有何看法？從而給學(xué)生足夠的時(shí)間借助小組實(shí)施討論，促使其能夠在真實(shí)的場(chǎng)景互動(dòng)中

7、與其他學(xué)生和老師深入溝通文章中孔乙己的個(gè)人形象，自主地表達(dá)對(duì)文章的深切感受，從而深入現(xiàn)實(shí)生活了解像孔乙己一樣的人物性格，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升做好鋪墊。四、借助生活實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生的課堂參與感實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐活動(dòng)也是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文根底知識(shí)運(yùn)用的主要教學(xué)手段，而且初中語(yǔ)文老師為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，就需要借助生活實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。在此根底上，語(yǔ)文老師可以給學(xué)生提供生活化的課下作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受生活的不易。比方，在生活單元模塊，語(yǔ)文老師為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，而后寫(xiě)下自己的所見(jiàn)所聞所感。如幫助鄉(xiāng)下的

8、爺爺種地，做清潔志愿者，協(xié)助清潔工撿垃圾等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受生活的不易，從而更加珍惜當(dāng)下的生活。或者是語(yǔ)文老師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，以現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)話題為演講主題，像“生活中的污水處理“大氣污染“瀕臨滅絕的動(dòng)植物等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴的小事做起，逐步樹(shù)立學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任，為學(xué)生未來(lái)的健康開(kāi)展提供重要的前提保障，提升初中語(yǔ)文生活化教學(xué)效果?？偠灾谡Z(yǔ)文生活化教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文思維能夠得到更好地拓展，創(chuàng)新能力得到更好地開(kāi)展，在生活化教學(xué)下，教師能夠帶著學(xué)生深入初中語(yǔ)文世界中逐步感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，以此來(lái)豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。參考

9、文獻(xiàn)【1】周家玉.初中語(yǔ)文生活化教學(xué)策略研究J.語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊學(xué)術(shù)刊，202101：37-39.【2】任志姍.初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的理念及其實(shí)施策略初探J.學(xué)周刊，202132：60-61.猜你喜歡現(xiàn)實(shí)生活孔乙己生活化作文生活化教學(xué)指導(dǎo)策略福建根底教育研究(2021年3期)2021-05-28“那么與“擇：指向生活化學(xué)習(xí)的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)施的原那么與選擇福建根底教育研究(2021年12期)2021-05-28生活化美術(shù)教學(xué)的課程設(shè)置及實(shí)踐應(yīng)用福建根底教育研究(2021年9期)2021-05-28孔乙己下閱讀高年級(jí)(2021年6期)2021-05-14孔乙己文學(xué)少年(繪本版)(2021年4期)2021-05-08高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑探究中學(xué)教學(xué)參考·理科版(2