月球之謎教學(xué)設(shè)計

1、月球之謎教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文學(xué)科、人教版、三年級下冊第22課。教學(xué)過程:學(xué)習(xí)目標(biāo):1.認(rèn)識“懸、遐、奧”等8個生字,會寫“幕、臨、懸”等14個字,正確讀寫詞語。2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識月球及其未解之謎,培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和探索奧秘的興趣。3、運用想象、資料交流、古詩句積累等方法,加深對月球魅力的感受。4、想象未來月球,進(jìn)行習(xí)作準(zhǔn)備。教學(xué)重點:了解月球是個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點:運用想象、資料交流、古詩句積累等手段,引導(dǎo)學(xué)生感受月球的魅力和神秘,同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。課前準(zhǔn)備:1.教師準(zhǔn)備月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎

2、潔、清幽的圖片;樂曲春江花月夜。2.學(xué)生課前收集并整理、閱讀有關(guān)月球奧秘的圖文資料。3.學(xué)生收集的描寫月亮的古詩詞名句等。第一課時一、字詞學(xué)習(xí)1、反饋預(yù)習(xí)效果展示預(yù)習(xí)時學(xué)生預(yù)錯或易錯的生字,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)生字新詞。(糾正、提醒、歸納、鞏固 2、根據(jù)學(xué)生已知,設(shè)定鞏固字詞的方法及所需時間。評析礙是一個重點,運用提前預(yù)錯,互相提醒、及時糾正的方法,讓孩子們自主學(xué)習(xí),教師可根據(jù)預(yù)習(xí)情況針對性的以學(xué)定教,達(dá)到省時高效的目的。二、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣1、(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片導(dǎo)語:每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!(引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段,想象皓月當(dāng)

3、空的景象,小組內(nèi)交流對月亮的感受和遐想2、它到底藏著多少秘密啊?在1969年7月20日,美國兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了很多月球之迷。(板書課題。三、自主探究,讀文感悟(一學(xué)習(xí)第二段和資料袋1、(出示課件演示看,這就是月球,當(dāng)我們來到月球,第一眼看到的是什么樣的景色? 評析媒體課件資源,引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象,整體感知。2、請大家找一找在課文的哪一個自然段?把它劃下來,并讀一讀。評析的景象。3、哪位宇航員來給我們匯報你第一眼看到的景色?能不能用一個詞概括這是什么樣的景色?評析生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。4、月球上的景色奇異在哪兒呢?你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(個別讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上

4、的人們吧(齊讀評析主讀書的能力,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解和體驗,感受讀書的快樂。5、我們原本以為月球上有美麗的嫦娥,潔白的玉兔,然而月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了,那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。(出示課件你們看,宇航員在月球上是怎樣行走的呢?怎么會這樣呢?評析識,有利于對課文的理解。(二學(xué)習(xí)月球的未解之謎1.四大組輪讀課文3-6段,向大家展示朗讀的正確、熟練程度,其他小組注意對生字詞的正音。2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?(師梳理板書有條理地說出文中直接描述的未解之謎。(如,月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡

5、比地球大嗎?鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。(如,月球上為什么會有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?根據(jù)課前收集的資料,推測大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。評析的機(jī)會。3、師小結(jié):每個謎的提出都是先列舉實驗結(jié)果,然后對實驗結(jié)果進(jìn)行分析,從而揭示其中的神秘之處。4、感情朗讀課文。評析探究、合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！贬槍@一理念,這一環(huán)節(jié)我采用“讀找議誦”的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第3-6自然段。重點以小組合作的形式探究月球之謎。同時,設(shè)計問題注意層次性,關(guān)注學(xué)生的個體差異。附:

6、板書設(shè)計(可根據(jù)學(xué)生提出的“謎”調(diào)整、補(bǔ)充塵土是否能殺菌?22、月球之謎水藻為何鮮嫩青綠?(十分奇異年齡是否比地球大?四、課外延伸,拓展知識面1、課文的第7自然段出現(xiàn)了一個省略號,它想告訴我們什么呢?2、請同學(xué)們課后再閱讀和月球之謎相關(guān)的資料,收集和月亮相關(guān)的詩句等,我們下節(jié)課交流。第二課時一、指名朗讀課文二、聽寫詞語三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟月亮的文化內(nèi)涵1.(出示月色皎潔的圖片,播放春江花月夜的曲子讓我們在春江花月夜這首名曲中,把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。課后詩句;課外收集的詩句2.請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍,再抄寫下來。評析體會古詩詞的韻味,同時注意照顧差異。四、

7、發(fā)散思維,大膽想象,拓展練筆1、假如20年后你登上了月球,你會看到什么?聽到什么?你準(zhǔn)備去做什么?2、結(jié)合園地六中的習(xí)作,進(jìn)行想象作文(進(jìn)行課堂習(xí)作片段練習(xí)評析于月球的大膽想象,如何在教學(xué)中為每一個學(xué)生插上想象的翅膀,為每一個學(xué)生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性服務(wù)。想象作文是一個既省時又能照顧全體的方法,同時也使教材整合,使教學(xué)的語文味更濃。教后反思:一、識字教學(xué)以學(xué)定教,讓孩子快樂學(xué)習(xí)。三年級的孩子已形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。因此,在預(yù)習(xí)時,及時掃清字詞障礙是一個重點。運用“提前預(yù)錯-互相提醒-及時糾正”的方法,讓孩子們自主學(xué)習(xí)生字,教師可根據(jù)預(yù)習(xí)情況針對性的以學(xué)定教,強(qiáng)調(diào)易錯字、形近字、多音字

8、等,從而達(dá)到省時高效的目的。二、閱讀教學(xué)關(guān)注差異,讓孩子快樂學(xué)習(xí)。例:在學(xué)習(xí)月球的未解之謎環(huán)節(jié)時,教師設(shè)計了:你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?要求有條理地說出文中直接描述的未解之謎。鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。根據(jù)課前收集的資料,推測大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。此處設(shè)計體現(xiàn)差異教學(xué),問題分層,讓每一個孩子都有展示自己的機(jī)會。三、課外延伸激發(fā)興趣,讓孩子快樂學(xué)習(xí)。課堂上,孩子提出的關(guān)于月球的問題五花八門,其難度和深度可不是我們老師可以解決的。這時,我們要做的就是激發(fā)孩子的課外閱讀興趣,把課堂延伸到課外,鼓勵孩子課后廣泛閱讀,了解自己有興趣的問題。其實,這些關(guān)于月球的問題有很多是目前人

9、類無法解開的謎團(tuán),但我們要的不是結(jié)果,而是孩子們對科學(xué)的興趣及閱讀的過程,不是嗎?這才是語文課語文味的體現(xiàn),而“謎”只是激趣的手段。人類對月球的科學(xué)探測和研究始于20世紀(jì)50年代,1957年蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星并于1961年把加加林送上近地軌道之后,人類便開始闖入太空并著手探測月球。美國和蘇聯(lián)曾展開了一場以月球探測為中心的空間科學(xué)技術(shù)競賽。從20世紀(jì)50年代末到70年代初,蘇聯(lián)共向月球發(fā)射了32個探測器,這些探測器或逼近或登陸月球,取得了豐碩的成果。美國也向月球發(fā)射了21個探測裝置。1969年7月,美國“阿波羅11號”飛船實現(xiàn)了人類登月之夢,在月球探測中取得最輝煌的成果。這一年先后有12名宇

10、航員踏上月球,并向地面帶回440公斤的月巖樣品。1972年美國“阿波羅計劃”結(jié)束以后,由于探月活動耗資巨大,月球探測一度有所降溫。然而,人類還是反抗不住月球獨特自然環(huán)境和資源的誘惑,再加上現(xiàn)代航天技術(shù)的發(fā)展為人類提供了進(jìn)一步探測月球的可能性,20世紀(jì)90年代后期,人們又把目光投向了月球。篇二:月球之謎教學(xué)設(shè)計月球之謎教案焦東路小學(xué)李娜篇三:月球之謎教學(xué)設(shè)計教案三年級下冊第22課月球之謎設(shè)計者:劉一笑【設(shè)計說明】月球之謎一篇介紹月球知識的科普的文章,其短小精悍,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識,可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。在寫法上也很有特色:第一段用優(yōu)美的文字,突出了月亮本身的魅力,也和第二段中月面的荒涼形成對比;

11、文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎,其間巧妙地運用疑問句和感嘆句,強(qiáng)化了月球的神秘;結(jié)尾是開放式的,以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎,與文題相呼應(yīng),同時激起讀者探索的愿望。“逐步培養(yǎng)學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):有創(chuàng)意的閱讀,拓展學(xué)生思維的空間,提高閱讀質(zhì)量?！币虼?在教學(xué)本課時,一是要引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字,感受月亮的神秘和魅力。二是要抓住“謎”字,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),本文列舉的只是幾個關(guān)于月球的不解之謎,對于學(xué)生來講,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求,因此在學(xué)習(xí)此類文章時,我認(rèn)為應(yīng)大膽地引入一些課外知識,讓學(xué)生去討論學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探究問題的能力。三

12、是堅持“以生為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,努力讓學(xué)生的腦子動起來,體現(xiàn)了“為學(xué)而教”,學(xué)教練測高度一致,堅持“目標(biāo)中心原則”。【教學(xué)目標(biāo)】第一課時目標(biāo)1、會認(rèn)“懸、遐”等8個生字,會寫“幕、臨”等14個生字,掌握“夜幕降臨、奧秘、努力”等詞語。2、理解課文內(nèi)容,通過想象、抓重點詞等方法,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,從中感受月球的美麗和神秘,激發(fā)學(xué)生探索月球的欲望。3、積累一些有關(guān)月亮的詩句。第二課時目標(biāo)1、通過自主探究的學(xué)習(xí)方式了解課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索月球的欲望?！窘虒W(xué)重點、難點】1、了解月球是個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解

13、之謎。2、利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集月球的相關(guān)資料;課件?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、圖片引入,激發(fā)興趣。1、師:請看大屏幕,仔細(xì)觀察,這是什么?2、今天老師和同學(xué)們一起去探索月球之謎,邊說邊板書:月球之謎。齊讀課題。二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。這篇課文向我們介紹了許許多多的科學(xué)知識,我們一起走進(jìn)課文細(xì)心地讀讀,努力把課文讀正確,讀流利,難讀的地方多讀幾次。4、檢查生字出示詞語:懸掛遐想奧秘年齡努力細(xì)菌水藻估計登上夜幕降臨一項研究(1我來考考你們,誰最先和它們交上朋友。指名讀開火車讀(為了更好地完成課堂作業(yè)本

14、的練習(xí)1,重點評價前后鼻音。(2這些詞語你是否都讀懂了呢?預(yù)設(shè):奧秘是什么意思?你還能給它找個朋友嗎?水藻:提示“藻”是上下結(jié)構(gòu),想看看水藻嗎?努力:你能用“努力”說個句子嗎?5、指導(dǎo)寫字:田字格里的生字哪個是需要提醒大家的?(交流把你認(rèn)為難寫的生字漂漂亮亮地送到田字格里。6、檢測生字書寫情況,同桌當(dāng)小老師互相修改一下。yâ mù jiàng lín hi zo xuán guàào mì nián líng dng shàng( ( ( ( ( ( 三、再讀課文,獲取信息。1、把生字

15、送到課文里你還能讀好嗎?指名分段讀課文。2、交流:讀完后你知道了什么?(了解學(xué)情,更好地以學(xué)定教。四、望月遐想,引人入境。導(dǎo)語:月球如此的神秘,有著這么多的謎,我們先來欣賞這美麗的月亮。課文哪句話寫了這迷人的景色?隨機(jī)出示句子:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!1、讀出畫面。(1學(xué)生讀句子,想象夜幕降臨,皓月當(dāng)空的景象。(2交流眼前浮現(xiàn)出來的畫面,隨機(jī)理解“夜幕降臨、皎潔”等詞,并指導(dǎo)個別朗讀。(3帶著你們的想象,再來讀讀這句話。(齊讀2、讀出詩句。(1師:這皎潔的明月,使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩句呢?(指名交流(2補(bǔ)充課后詩句:老師這里也有一些描寫月

16、亮的詩句,請你選擇你最喜歡的讀一讀,記一記吧。(課件出示課后詩句(3及時鞏固,完成課堂作業(yè)本練習(xí)4。3、讀出遐想。(解決課文小泡泡:人們都會有哪些遐想呢?(1師:古人對月冥思,曾寫下了這么多關(guān)于月亮的詩句。同學(xué)們,當(dāng)你仰望星空,望月觀賞時,是否還想到了其他的什么呢?(2全班交流。預(yù)設(shè)評價:你想到了和月亮有關(guān)的神話傳說。你們想到了一大串的疑問,真是愛動腦筋的孩子。 ?(3師:大家的這些奇思妙想,可以稱之為“遐想”。(板書“遐想”,一起讀。4、小結(jié):同學(xué)們,不光是你們,每一個生活在地球上的人,對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想,來,帶著心頭的種種遐想,美美地齊讀第一段。五、感受神秘,入情入境。1、

17、過渡:是呀,為了探索月球的奧秘,人們也付出了巨大的努力。同學(xué)們,還記得2003年10月15日,隨著神舟五號的飛天,全世界都記住了一個中國人的名字,誰?楊利偉。讓我們閉上眼睛,跟隨他坐上神舟五號,遠(yuǎn)離咱們的地球,直沖神秘的太空。到了,請睜開眼睛,你看到了怎樣的景色?(課件出示月球圖片交流。2、師:那么1969年,兩名美國宇航員首次登上月球又看到了一個怎樣的世界呢?讓我們?nèi)プx讀第二自然段。出示學(xué)習(xí)提示:劃出描寫月球景色的句子,自己讀讀,看能感受到什么?2、交流描寫月球景色的句子。(1出示句子:這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒

18、漠。(2讀出了什么感受,能不能用一個詞來形容這是一個怎樣的世界?(師歸納并板書:荒涼、奇異(3你們是從哪些字詞體會到荒涼和奇異的?抓住關(guān)鍵詞反復(fù)練讀。(4指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們,當(dāng)你登上月球,第一眼看到這樣的景色,會是怎樣的心情呢?能帶上這樣的心情把這奇異的景色介紹給大家嗎?(5引讀:當(dāng)我們在地球上望月時,月亮曾是那么迷人有魅力,齊讀夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!當(dāng)我們登上月球一看,而月球上的天空卻?月球上滿是?沒有?沒有?月球是?(生齊3、小結(jié):想想看,月球的天空黑沉沉的,滿是塵土,巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有生命,和我們想象的完全不一樣,這是一個多么神秘

19、的世界啊!齊讀第二段。六、設(shè)置懸念,結(jié)束課堂。人類翹首期盼登上月球來揭開月球的神秘面紗,可是當(dāng)人類登上了月球卻發(fā)現(xiàn)了更多的謎。下節(jié)課我們將深入走近月球。七、作業(yè)設(shè)計1、摘錄1、2段中優(yōu)美的語句。2、查找有關(guān)月球知識的資料。八、板書設(shè)計月球之謎遐想奇異荒涼第二課時一、只言片語,直奔主題。師:上節(jié)課,我們已經(jīng)感受了月球的美好和神秘,現(xiàn)在讓我們繼續(xù)揭開那神秘的面紗,去探索它更多的奧秘吧。二、月球探秘,提問延伸。1、導(dǎo)語:月球上滿是塵土,巖石和環(huán)形山,宇航員們對此感到十分好奇,他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實驗和研究,這些實驗又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問。讓我們一起去了解科學(xué)家都做了些怎樣

20、的實驗。2、出示學(xué)習(xí)提示:自己小聲讀一讀3、4、5、6段,讀后完成實驗報告。選擇你最感興趣的一個實驗,在旁邊寫寫想法和感受。實驗報告3、全班交流。預(yù)設(shè)如下:(1實驗一:把細(xì)菌撒在從月球上帶回來的塵土上,結(jié)果細(xì)菌一下子都死了。a、假如你們就是參與實驗的科學(xué)家,在做這個塵土實驗的過程中,發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了,你有什么想法和感受呢?b、這個實驗結(jié)果真讓人費解呀!你能用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧!(齊讀c、月球上的塵土也可以殺菌嗎?帶著我們的好奇一起來讀讀這個有趣的實驗吧!(2實驗二:把玉米種在月球的塵土上,沒有明顯不同。水藻放在月球塵土上,長得特別鮮嫩青綠。a、你們做了這個植物的實驗后,腦

21、海里跳出了哪些疑問?(交流孩子提出的未解之謎b、誰能用自己的話把這個驚奇的發(fā)現(xiàn)介紹給大家?(3實驗三:研究從月球帶回來的巖石。a、你們研究了從月球帶回來的巖石后,又有什么想說的想做的呢?(交流b、齊讀疑問:難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動比地球還早?篇四:月球之謎公開課教案22.月球之謎教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)8個生字,會寫14個生字。掌握詞語。2.理解課文內(nèi)容,解決月球的已解之謎。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。課前放水調(diào)歌頭師:今天能來給我們301班的同學(xué)上課,王老師非常開心,一進(jìn)教室,老師就注意到你們的眼睛,里面散發(fā)著智慧的光芒,所以,老師決定和大家做個小游戲,看看你們到底是

22、不是聰明的小朋友。行嗎?生:行!師:那現(xiàn)在,老師說一個句子,只說一遍,看看你們能不能記住。師:小時不識月,呼作白玉盤。師:露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。師:月來滿地水,云起一山高。師:峽深明月夜,江靜碧云天。師:看來同學(xué)們的記憶力真的很了不起,現(xiàn)在,準(zhǔn)備上課吧!一、說遐想,導(dǎo)課題師:上課。生:起立。師:同學(xué)們好。生:老師好。師:請坐。同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎,課前我們說的這些詩句中,都帶有一個什么字?生:月。(出示明月圖片師:是呀,同學(xué)們,在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球,每一個星球都是一個未知(出示:的神秘世界,今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球月球,去探索它的奧秘吧!22.月球之謎齊讀課題。生齊

23、讀。師:“謎”在字典里有兩種解釋:(出示:1.單指謎語。2.比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。師:在題目中,“謎”應(yīng)該選擇第幾種解釋呢?生:第二種解釋。師:是呀,這篇課文說的就是月球上沒有弄明白的問題。二、遐想引入第1段師:古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會激起無窮的疑問。“明月幾時有?把酒問青天。”北宋大文學(xué)家蘇軾就曾問月亮是從什么時候開始有的啊?它有多大歲數(shù)了?每一個生活在地球上的人,對這顆神秘的星球都充滿了好奇,課文中介紹了哪些和月球有關(guān)的謎題呢?請翻開書本,自由朗讀課文。(出示“溫馨提示”要求“讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的詞句多讀幾遍”邊讀邊思考:讀了課文,你知道有哪些月球之謎?它

24、是否已解開?生讀,師巡視。師:看來同學(xué)們都讀好了,現(xiàn)在,讓老師來考考你們對生字新詞的掌握情況。先快速地和同桌讀一讀。指名讀:懸掛:看,“懸”字是上下結(jié)構(gòu),上面是一個“縣”字,里面只有兩橫?？蠢蠋煂懸粚?。自己寫一個。皎潔:“皎潔”就是潔白明亮的樣子。遐想:“遐想”是想象的意思。奧秘:“奧”字特別難寫,它沒有封口,而且里面的“米”字最后一筆是點,我們再來一起寫一寫。水藻:看一看,水藻是生長在水里的藻類植物,水藻葉子69厘米長,葉子細(xì)小如魚鰓狀。齊讀新詞:懸掛、皎潔、遐想、奧秘、努力、細(xì)菌、土壤、水藻、一項、估計師:同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又流利,真棒!看,一輪明月升起來了,月光如水,多么迷人,你面對著這散

25、發(fā)著冷冷清輝的明月,你有什么問題想問她嗎?(交流想象:預(yù)設(shè)生:我想知道月球是從哪兒來的?上面有哪些東西?它跟地球一樣嗎?預(yù)設(shè)生:我想知道月光為什么會那么皎潔呢?預(yù)設(shè)生:我想知道在月球里生活會是一種怎樣的情形?師:你們真是浮想聯(lián)翩,月亮在我們的印象中一直是很美的(板書“美”,你能邊想象邊美美地讀讀課文的第一自然段嗎?快自己讀一讀。出示句子:夜幕降臨,一輪明月懸(xuán掛在高高的夜空,那皎(jio潔的月光曾引起人們多少美好的遐(xiá想。月球是從哪里來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力。師:誰愿意先來試一試?指名生讀。師:

26、你覺得哪些地方寫得特別美?生:師:是呀,多美的夜晚,多美的月亮。誰還要讀一讀?師:讀這話應(yīng)該注意些什么?(適當(dāng)提醒:哪兒可以輕輕地讀,哪兒可以讀得重一些。預(yù)設(shè)生:這句話寫的是夜幕降臨時,皓月當(dāng)空的美麗景色,我認(rèn)為讀的時候語氣應(yīng)輕一些、柔一點。師:你來試試吧。生讀句子。師:還有誰有什么想法?預(yù)設(shè)生:我認(rèn)為這句話中的“高高的夜空”“皎潔”應(yīng)該重讀,突出天空的美;“美好”“遐想”應(yīng)重讀、延長,這樣才能讓人產(chǎn)生遐想。師:你能來讀讀這句話嗎?生讀。師:讀得有模有樣的,請大家模仿他的語氣,邊展開想象邊美美地讀一讀這句話。生齊讀。師:看,老師這兒有一個填空題,誰能用剛剛學(xué)過的新詞來填一填?(出示:夜幕降臨,

27、一輪明月在高高的夜空,那的月光曾引起人們多少美好的。月球是從哪里來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來,為了月球的,人類付出了巨大的。生答。(幻燈演示師:同學(xué)們的腦筋動得真快!月亮是那么清幽,那么神秘,我們的老祖宗就曾編織過嫦娥奔月、吳剛伐桂這樣美麗的傳說(出示圖片。那月亮上真有嫦娥嗎?它和地球一樣有藍(lán)天綠水嗎?(出示“?”(板書“?”二、讀文本,理脈絡(luò)師:現(xiàn)在呀,請你拿出發(fā)給你的作業(yè)紙,寫上你在書中找到的月球之謎,如果它已經(jīng)被我們解決了,你就打一個勾。生填寫。師:你找到哪個月球之謎?師:你呢?師:看,老師也找到了書中的這些月球之謎。(出示幾個問題:月球上面有些什么東西?月球跟地球一

28、樣嗎?月球是從哪里來的?為什么水藻一碰到月球塵土,就長得特別鮮嫩青綠?月球的塵土怎么會有特殊的殺菌力呢?月球比地球的年齡還大?月球的火山活動比地球還早?師:從大家剛才的回答中,我們知道“月球之謎”有些已經(jīng)解開,叫(點擊圖片已解之謎,有些人們暫時還不能解開,叫(點擊圖片未解之謎。這節(jié)課,我們就重點來研究月球的“已解之謎”:月球上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?三、研“奇異”、拓資料師: 1969年7月20日,當(dāng)兩名美國宇航員踏上月球,終于揭開了月球神秘的面紗。呈現(xiàn)在他們眼前的景色是怎么樣的?是像我們想象得那樣美麗嗎?誰能給我們描述一下?生答。(出示“這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球

29、上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠?！睅?誰告訴老師,月球上有什么,沒有什么?生:有陽光、塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水和任何生命。師:月球真是一片荒漠的世界?；哪鞘裁礃幼?我們一起來看一看圖片吧。預(yù)計生:就是什么東西也沒有。師:那什么是“環(huán)形山”呢?我們一起來看一看圖片。解釋:“環(huán)形山”通常指圓形坑洞,是被隕石砸出來的。你看得出哪兒是環(huán)形山嗎?誰來指一指?生指。師:這些環(huán)形山還有以中國古代天文學(xué)家命名的呢,它們分別叫:石申、張衡、祖沖之、郭守敬。(出示姓名。師:你看,月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了。你能不能用一個詞概括這是什么樣的景色?預(yù)設(shè)生:奇異。師:是呀

30、,月球上的情景實在是太奇異了,(板書:奇異。如果你就是那個登上月球的宇航員,你能和我們說一說你看到的景象嗎?自己試一試填一填。(出示:大家好,我登陸月球后,看見這里的上空是,但月球表面,我的周圍都是、和,我沒有看到,或者是。在我看來,月球是。師:哪位宇航員要先來為大家介紹?生答。師:誰還愿意來試一試?生答。師:請大家一起來當(dāng)一當(dāng)宇航員,來介紹一下月球的景象。(老師邊提示學(xué)生邊說。生齊答。師:月亮上的景色真“奇異”呀,我們再一起讀一讀這一段話吧!生讀。師:其實呀,月球上不僅景色奇異,還會發(fā)生很多奇異的事情。讓我們看看宇航員們從月球上傳回的視頻。(出示課件你們看,宇航員在月球上是怎樣行走的呢?怎么

31、會這樣呢?生答。師:你是怎么知道的呢?你真會讀書呀!這個謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來了(出示資料袋:月球是繞地球旋轉(zhuǎn)的星球,對物體的吸引力只有地球的六分之一,所以,地球上重6公斤的東西,到月球上就只有1公斤了。在月球上,人只要稍微用力一蹬,就能躥起很高,如果在那兒跳遠(yuǎn)或跳高,可以取得比在地球上好得多的成績。師:從這里,你又了解到什么?生:我了解了,在地球上重6公斤的東西到月球上就只有1公斤了。師:對呀!你的體重是多少?生:x公斤。師:除以6,看來到月球上你還不到x公斤重,跟一個小嬰兒差不多。生:我還知道,在月球上跳高或者跳遠(yuǎn)能取得好成績。師:是的,如果拿在月球上跳高或者跳遠(yuǎn)的成績參加運動會,那全校第

32、一一定是你了。師:其實呀,不僅美國人登上了月球,中國人也正在積極準(zhǔn)備著登月呀!看,中國的“嫦娥探月工程”啟動了!(出示視頻師:隨著“嫦娥一號”“嫦娥二號”發(fā)射升空,“嫦娥三號”“嫦娥四號”的研制工作啟動,中國將實施開展載人登月,直至建立有人駐留的月球基地。說不定登月的宇航員就是我們班的同學(xué)呢!四、結(jié)尾師:同學(xué)們,經(jīng)過我們一節(jié)課的共同努力,我們了解到了月球上已解的謎題,從我們是不是真正完全了解月球了呢?生:不是。師:是呀,月球上還有許多的未解之謎呢,下節(jié)課我們將繼續(xù)研究月球,看看月球還有哪些神秘之處?；丶液?預(yù)習(xí)課文的37自然段,想一想,作者是怎么去寫月球的未解之謎的(板書:怎么寫?，F(xiàn)在呀,就讓

33、我們帶著這節(jié)課收獲的月球之謎,和這個美麗的星球說“下節(jié)課再見”吧!五、作業(yè)第二課時一、學(xué)習(xí)月球的未解之謎月球上滿是塵土,巖石和環(huán)形山,宇航員們對此感到十分好奇,他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實驗和研究,這些實驗又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問。你們想了解科學(xué)家做的什么實驗嗎?1.自己小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實驗?(1全班交流科學(xué)家做了哪些實驗?zāi)?(2科學(xué)家把塵土帶回地球,做了第一個實驗,是什么呢?接著科學(xué)家又用植物做了什么實驗?zāi)?最后科學(xué)家又對月球上的巖石作了研究,他們有什么發(fā)現(xiàn)呢?2.在這三個實驗中,你最感興趣的是哪一個實驗?zāi)?3.在四人小組內(nèi)選擇一個你們共

34、同感興趣的實驗,仔細(xì)讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學(xué)家,在做這個實驗過程中,發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象,你們有什么想法和感受呢?4.小組匯報。(1哪個小組先來匯報a.你們組感興趣的是哪一個實驗?zāi)?b.假如你們就是參與實驗的科學(xué)家,在做這個塵土實驗的過程中,發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了,你們有什么想法和感受呢?組內(nèi)說組內(nèi)補(bǔ)充還有其它同學(xué)想對這個實驗談自己的想法和感受嗎?c.這個實驗結(jié)果真讓人費解呀!你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧!d.月球上的塵土也可以殺菌嗎?我們一起來讀讀這個有趣的實驗吧!(2還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗。a.你們組感興趣的是哪一個實驗?zāi)?b.你們做了這個植物的實驗后,有

35、什么想法和感受呢?c.你們能根據(jù)你們在這個實驗中驚奇的發(fā)現(xiàn),向全世界的人提出一個謎嗎?d.我們一起來看看這個實驗!這個實驗中還有謎團(tuán)嗎?e.對這個實驗感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個實驗吧!(3這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解呀!a.科學(xué)家繼續(xù)做的什么實驗?zāi)?哪個小組來匯報匯報。b.你們研究了從月球回來的巖石后,有什么想法和感受呢?c.研究了這塊巖石后,你們的疑問是(小組讀謎。d.還有對這個實驗感興趣的同學(xué)嗎?我們一起來追問一次吧!(放大課文的第七段出現(xiàn)了一個省略號,它想告訴我們什么呢?還有很多很多的未解之謎。5.除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎,結(jié)合你們讀的月球的資料,你還想提出哪些謎呢?6.月

36、球留給我們的謎還有很多很多,正是因為月球留給我們這么多未解之謎,才更加激發(fā)了人類探索它的欲望,對神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。二、課外延伸課文學(xué)完了,我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去,課外,你想做些什么?這一段時間,同學(xué)們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報?？梢宰约邯毩⑼瓿?也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙,可以辦什么小報呢?(木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報。篇五:22 月球之謎教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念:月球之謎是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識,可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。全文緊扣“謎”來寫,

37、可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手,引出一連串的問題,首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解,以及開展的實驗,看似在“揭密”,其實,處處生“謎”,用一個自然段的省略號,留下無窮無盡的“謎”。正因為如此,課文為讀者留下了無限的空間,讓讀者去遐想,去探索。因此,這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。編者在文尾提供了一個“資料袋”,不但介紹了月球上的引力,還介紹了月球上環(huán)行山的命名,以及以哪四位中國科學(xué)家的名字給這些山命了名,也意在激發(fā)學(xué)生長大后了去探索宇宙的奧秘。與此同時,課后第三題收錄了一些寫月亮的詩句,賦予了教材詩意的想象空間和豐富的人文內(nèi)涵。探索奧秘是人類的天性,每個正常人都有求知欲。從某種意義上

38、說,“謎”是推動人不斷探索、不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展的動力。讓孩子們從小就心中有謎,試圖去揭開這些“謎”,這本身就是一個孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過程。因此,本教學(xué)預(yù)案力圖通過語言文字的閱讀,引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對話中,把“謎”播種在心田,使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力?！跋胂罅Ρ戎R更重要”。在教學(xué)藝術(shù)上,努力設(shè)置各種情景,激發(fā)學(xué)生去想象、去構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生的科幻意識以及積極探索的精神。在學(xué)習(xí)方式上,注重合作探究,獲取多元智慧,提高學(xué)習(xí)成效。三年級的學(xué)生對月球的有關(guān)知識知道得不是很多,但是求知欲強(qiáng)的學(xué)生對月球之謎這篇課文卻充滿了濃厚的興趣。學(xué)生具有從網(wǎng)上收集信息,加工處理信息和發(fā)布信息的能力。1、

39、貫徹小學(xué)語文新課程改革所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、合作的伙伴和知識的探究者。2、體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變,體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識“懸、遐、奧”等8個生字,會寫“幕、臨、懸”等14個字,正確讀寫。2、朗讀課文,通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。3、學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料,可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或知識。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。4、制作多媒體課件;準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片?！窘虒W(xué)重點】了解月球是一個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?【教學(xué)難點】利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時

40、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)流程】第一課時(創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課初步感知課文,借助網(wǎng)頁,理解課文,拓展知識,心系月球,課堂小節(jié)課前游戲:同學(xué)們,我們做個猜謎的游戲吧。讓學(xué)生出謎語大家猜。一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課師:“我也給大家說一個謎語。?有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。?是什么?“看來大家對月亮很熟悉,課前,你們搜集了一些關(guān)于月亮的資料,現(xiàn)在咱們來交流一下吧!”師:“看來你們對月亮已經(jīng)有了一定的了解,瞧,月亮多美啊!(屏顯并配樂:一幅優(yōu)美的月光圖那皎潔的月光,富于變化的月形,看著這美麗的月色,你們都會產(chǎn)生哪些遐想呢?(學(xué)生匯報師:“你們對月球

41、充滿了想象和疑惑,今天就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)月球,去探索月球的奧秘吧?！?營造愉快的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初步感知課文1、認(rèn)讀生字:師:“同學(xué)們請進(jìn)入?奔向月球??！睅?“課前你們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),相信你們已經(jīng)讀過很多遍課文了,我先檢查一下本課的生字你們是否會認(rèn)了。”指名讀帶拼音讀生字,然后去掉拼音讓學(xué)生再認(rèn)讀。(自由讀,指名讀,齊讀(屏顯:帶拼音的生字、去掉拼音的生字2、接讀課文:師:“看來生字朋友是難不住你們了,我們來個課文接讀吧,請進(jìn)入?登陸月球??？凑l讀得正確流利,看誰聽得最認(rèn)真。(屏顯:課文3、整體感知課文:師:“聽讀完課文,你們知道了什么?“月球的確有很多奧秘,現(xiàn)在就讓我們乘

42、上網(wǎng)絡(luò)快車去進(jìn)行我們的月球探索吧!”(讓學(xué)生對課文有一個整體的把握,同時也激發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步探索月球奧秘的欲望。三、借助網(wǎng)頁,理解課文,拓展知識1、學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁:師:“課文多有趣啊,請同學(xué)們?登陸月球?精讀課文,感興趣的地方可以多讀幾遍,你會有更多的發(fā)現(xiàn);如果還想了解更多,可以進(jìn)入?縱覽月球?和?探索宇宙?。(學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究,讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體和知識的探究者。2、根據(jù)瀏覽,理解課文:師:“請同學(xué)們回到?登陸月球?,通過進(jìn)一步地閱讀課文,你對課文的哪里產(chǎn)生了濃厚的興趣?(學(xué)生匯報根據(jù)學(xué)生的回答,老師隨機(jī)點撥,學(xué)生隨機(jī)進(jìn)入課件的相關(guān)鏈接形象直觀地加以理解。如:學(xué)生回答第三自然段,要指

43、導(dǎo)問句的朗讀;回答第四自然段,要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題;回答第六自然段,要強(qiáng)化問句的朗讀訓(xùn)練;回答第二自然段,要指引學(xué)生了解“奇異的景色”“兩名宇航員”“環(huán)行山”等,在了解這些重點詞語時,可以通過相關(guān)的鏈接,幫助學(xué)生直觀形象地進(jìn)行理解。屏顯:宇航員、奇異的景色、環(huán)形山、(體現(xiàn)學(xué)生主體與老師的主導(dǎo)相結(jié)合,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,并指導(dǎo)有感情地朗讀。3、匯報通過瀏覽網(wǎng)頁了解到的月球的知識:師:“通過瀏覽網(wǎng)頁你們還了解到哪些月球的知識?”(屏顯:學(xué)生匯報的內(nèi)容師:“你們通過學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些月球知識,課前的疑惑解決了嗎?(幫助學(xué)生解決疑惑,同時也增加學(xué)生的信息量,豐富他們的知識儲備。4、觀看視頻錄

44、像,感受月球的神秘和魅力:(屏顯:兩為宇航員登月的實況錄像師:“月球,真是一個神秘而又令人向往的星球,想隨著兩位宇航員去月球上看看嗎?那就出發(fā)吧。師:“宇航員在月球上行走那樣困難,但也沒有退縮,他們的探索精神多么可貴啊!”正像他們所說的雖然這只是他們的一小步,卻是人類的一大步!師:“從古至今,人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘,不僅僅是月球,還有火星,我們的祖國也成功地發(fā)射了?神州五號?,就是因為這樣一種探索的精神才使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步?！?通過播放宇航員在月球上探秘的實況錄像,讓學(xué)生跨越時空,與宇航員一起登陸月球,了解月球表面的樣子以及宇航員的探索過程,共同感受月球的神秘與魅力,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和勇于探索的精神。四、心系月球(屏顯:在宇宙中轉(zhuǎn)動的月球師:“學(xué)到這里,看到這里,你們有什么想說的?(培養(yǎng)學(xué)生更好地用語言表達(dá)自己的感情,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、課堂小節(jié)師:“你們的話讓老師激動不已,你們的志向振奮人心,那就請你們從現(xiàn)在做起,努力學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗,我相信你們一定能行!”第二課時教學(xué)設(shè)計(創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,自主探究,讀文感悟,發(fā)散思維,拓展練習(xí),板書設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1、每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引