廣東高考生物選擇題和28題評析課件

1、廣東高考生物選擇題和28題評析20122012年高考廣東省理科綜合年高考廣東省理科綜合能力測試生物試題評析能力測試生物試題評析廣雅廣雅 馮潔蓮馮潔蓮（選擇題、（選擇題、2828題）題）廣東高考生物選擇題和28題評析 2012 2012年廣東省高考是其新課標(biāo)實(shí)施的第三年廣東省高考是其新課標(biāo)實(shí)施的第三年。理綜試卷總分年。理綜試卷總分300300分，其中生物試題分，其中生物試題100100分，分，所占分值達(dá)到理綜的三分之一。在所有進(jìn)入新所占分值達(dá)到理綜的三分之一。在所有進(jìn)入新課改的省份理綜試卷中比例最高。試題題型有課改的省份理綜試卷中比例最高。試題題型有單項(xiàng)選擇題，雙向選擇題和非選擇題。其知識單項(xiàng)選

2、擇題，雙向選擇題和非選擇題。其知識點(diǎn)和考查能力如下表：點(diǎn)和考查能力如下表：廣東高考生物選擇題和28題評析 題號題號知識點(diǎn)知識點(diǎn)考查的能力考查的能力分值分值總分總分必必修修1 11 1細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能理解能力理解能力4 440403 3酶的特性和糖蛋白質(zhì)鑒定酶的特性和糖蛋白質(zhì)鑒定理解能力理解能力4 42424細(xì)胞的分裂及細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞的分裂及細(xì)胞結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)與探究能力實(shí)驗(yàn)與探究能力6 62626光合作用光合作用獲取信息能力、獲取信息能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力實(shí)驗(yàn)與探究能力10102929酶酶實(shí)驗(yàn)與探究能力實(shí)驗(yàn)與探究能力1616必必修修2 26 6染色體變異、進(jìn)化染色體變異、進(jìn)化理解能力理解能

3、力4 430302525基因自由組合定律、伴性遺基因自由組合定律、伴性遺傳傳獲取信息能力和獲取信息能力和理解能力理解能力6 62828基因突變和基因的表達(dá)基因突變和基因的表達(dá)綜合運(yùn)用能力綜合運(yùn)用能力16162626基因的表達(dá)基因的表達(dá)理解能力理解能力4 4必必修修3 34 4種群、群落種群、群落理解能力理解能力4 426265 5免疫調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)理解能力理解能力4 42626植物激素調(diào)節(jié)植物激素調(diào)節(jié)理解能力理解能力2 22727水的調(diào)節(jié)、種群的數(shù)量變化、水的調(diào)節(jié)、種群的數(shù)量變化、能量流動(dòng)能量流動(dòng)綜合運(yùn)用能力綜合運(yùn)用能力1616選修選修3 32 2細(xì)胞工程細(xì)胞工程 理解能力理解能力4 4

4、4 4總分總分100100廣東高考生物選擇題和28題評析一、一、 試題的總體概況試題的總體概況 在所考的內(nèi)容中，必修在所考的內(nèi)容中，必修1 1、2 2、3 3分值相差分值相差不大，必修不大，必修1 1分值看起來有分值看起來有4040分，實(shí)際上分，實(shí)際上2929題題是一道實(shí)驗(yàn)與探究題，只是以酶的知識點(diǎn)立意。是一道實(shí)驗(yàn)與探究題，只是以酶的知識點(diǎn)立意。必修必修2 2分值較多有分值較多有3030分，選修分，選修4 4分。學(xué)生的作答分。學(xué)生的作答時(shí)間約為時(shí)間約為5050分鐘，符合理科綜合所占時(shí)間。試分鐘，符合理科綜合所占時(shí)間。試題整體難度比安徽省的理科綜合試題生物試題題整體難度比安徽省的理科綜合試題生物

5、試題要略難一些，尤其是選擇題的第要略難一些，尤其是選擇題的第2525題，非選擇題，非選擇題的題的2727題、題、2828題和題和2929題情景新對學(xué)生獲取信息題情景新對學(xué)生獲取信息的能力要求高。的能力要求高。廣東高考生物選擇題和28題評析二、二、 試題特點(diǎn)試題特點(diǎn)1.1.主要以必修內(nèi)容為主，選修內(nèi)容少。所考查主要以必修內(nèi)容為主，選修內(nèi)容少。所考查的內(nèi)容中，必修內(nèi)容有的內(nèi)容中，必修內(nèi)容有9696分。如果說分。如果說2929題酶相題酶相關(guān)知識是選修關(guān)知識是選修1 1專題專題4 4 酶的研究與應(yīng)用也可以。酶的研究與應(yīng)用也可以。但考查的知識在必修但考查的知識在必修1 1已經(jīng)具備。已經(jīng)具備。 2. 2.

6、主干知識突出。代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、主干知識突出。代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳是重中之重，分值有遺傳是重中之重，分值有6666分。如第分。如第3 3、5 5、6 6、2525、2626、2828和和2929題，是一份非常典型的理科綜題，是一份非常典型的理科綜合試卷。合試卷。廣東高考生物選擇題和28題評析3.3.試題由易到難分布。單項(xiàng)選擇題難度小，雙試題由易到難分布。單項(xiàng)選擇題難度小，雙向選擇題中等難度，非選擇題從向選擇題中等難度，非選擇題從26-2926-29題難度逐題難度逐漸大大。能力考查初步提高。漸大大。能力考查初步提高。4.4.以考查理解能力為核心。難度小的試題以學(xué)以考查理解能力為核心。難

7、度小的試題以學(xué)生熟悉的材料為情景，重點(diǎn)考查知識內(nèi)在聯(lián)系。生熟悉的材料為情景，重點(diǎn)考查知識內(nèi)在聯(lián)系。難度較大的試題則以信息獲取能力為出發(fā)點(diǎn)，難度較大的試題則以信息獲取能力為出發(fā)點(diǎn)，以新知識新素材為情景，重點(diǎn)考查知識的靈活以新知識新素材為情景，重點(diǎn)考查知識的靈活運(yùn)用，表面看起來的綜合運(yùn)用題，但實(shí)質(zhì)上還運(yùn)用，表面看起來的綜合運(yùn)用題，但實(shí)質(zhì)上還是多種理解能力的綜合考查。是多種理解能力的綜合考查。廣東高考生物選擇題和28題評析5.5.非選擇題的實(shí)踐性強(qiáng)。四大題全部提供了圖非選擇題的實(shí)踐性強(qiáng)。四大題全部提供了圖表和曲線模型，在此基礎(chǔ)上解決相關(guān)問題，簡表和曲線模型，在此基礎(chǔ)上解決相關(guān)問題，簡明扼要，但比用文

8、字說明要復(fù)雜一些。答題時(shí)明扼要，但比用文字說明要復(fù)雜一些。答題時(shí)要求構(gòu)建圖解，如要求構(gòu)建圖解，如2727題第（題第（3 3）小題藻毒素的）小題藻毒素的積累途徑，積累途徑，2929題第（題第（2 2）小題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格記）小題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格記錄表等，在有限時(shí)間內(nèi)作答十分不易。錄表等，在有限時(shí)間內(nèi)作答十分不易。2828題的題的第（第（1 1）小題答題單從）小題答題單從 圖圖1010的信息還是挺困難的信息還是挺困難的，當(dāng)把第（的，當(dāng)把第（2 2）小題做完以后問題迎刃而解。）小題做完以后問題迎刃而解。廣東高考生物選擇題和28題評析6.6.對文字表達(dá)的要求較高。和安徽卷、全國新對文字表達(dá)的要求較高。和安徽卷

9、、全國新課標(biāo)卷相比，這個(gè)特點(diǎn)很明顯。為了閱卷方便，課標(biāo)卷相比，這個(gè)特點(diǎn)很明顯。為了閱卷方便，為了提高信度未嘗不可。但用生物的學(xué)科語言為了提高信度未嘗不可。但用生物的學(xué)科語言來解析生命活動(dòng)規(guī)律，僅用簡單語言表述是不來解析生命活動(dòng)規(guī)律，僅用簡單語言表述是不夠的，用較多學(xué)科語言解析分析問題也是必須夠的，用較多學(xué)科語言解析分析問題也是必須的。的。0505、0606年的全國卷較難用較高的學(xué)科語言年的全國卷較難用較高的學(xué)科語言作答是一個(gè)主要原因。作答是一個(gè)主要原因。廣東高考生物選擇題和28題評析 7. 7.實(shí)驗(yàn)與探究能力考查分值較大。本能力所實(shí)驗(yàn)與探究能力考查分值較大。本能力所占分值有占分值有2828分，

10、分，2828題的第（題的第（3 3）小題是實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)）小題是實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證試題，證試題，2929題第（題第（2 2）小題是探究性實(shí)驗(yàn)，這兩）小題是探究性實(shí)驗(yàn)，這兩題對本能力要求較高。體現(xiàn)了生物學(xué)科的本來題對本能力要求較高。體現(xiàn)了生物學(xué)科的本來面目。面目?？傊?，廣東省的理科綜合測試卷的生物試題難總之，廣東省的理科綜合測試卷的生物試題難易分布得當(dāng)，充分地考查了高中生物學(xué)的核心易分布得當(dāng)，充分地考查了高中生物學(xué)的核心知識和能力，值得研究和反思。知識和能力，值得研究和反思。廣東高考生物選擇題和28題評析20122012年廣東省高考生物部分試題總體評價(jià)年廣東省高考生物部分試題總體評價(jià) 1 1、側(cè)重考查對生物學(xué)

11、基礎(chǔ)知識與技能的掌握情、側(cè)重考查對生物學(xué)基礎(chǔ)知識與技能的掌握情況能及知識的綜合運(yùn)用能力、況能及知識的綜合運(yùn)用能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取處理信息的能力獲取處理信息的能力。 2 2、注重理論聯(lián)系實(shí)際；注重時(shí)代性和實(shí)踐性；、注重理論聯(lián)系實(shí)際；注重時(shí)代性和實(shí)踐性；關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境之關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。間的協(xié)調(diào)發(fā)展。 3 3、在題型結(jié)構(gòu)、難易程度和能力要求等方面都、在題型結(jié)構(gòu)、難易程度和能力要求等方面都符合符合20122012年年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試生物科考試大綱生物科考試大綱以及廣東省以及廣東省

12、理科綜合考試?yán)砜凭C合考試大綱的說明大綱的說明要求要求（華師王瑞珍）（華師王瑞珍）廣東高考生物選擇題和28題評析統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)上符合考綱及選拔性考試要求統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)上符合考綱及選拔性考試要求 （1 1）試卷結(jié)構(gòu)在題型、題數(shù)、分值等與）試卷結(jié)構(gòu)在題型、題數(shù)、分值等與20102010年、年、20112011年一樣，完全符合考綱要求。年一樣，完全符合考綱要求。 （2 2）與去年比，在內(nèi)容比例上更符合考綱的規(guī)）與去年比，在內(nèi)容比例上更符合考綱的規(guī)定，同時(shí)加大了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈牧Χ?。定，同時(shí)加大了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈牧Χ取?（3 3）總體難度處于）總體難度處于20102010年及年及20112011年之間，符合年之間，

13、符合“高考中整卷難度以高考中整卷難度以0.500.600.500.60為佳為佳”的要求。的要求。 （4 4）非選擇題的難度與）非選擇題的難度與20112011年相近，每道題都年相近，每道題都符合符合“在高考中試題難度以在高考中試題難度以0.300.700.300.70為佳為佳”的的要求要求 （5 5）估計(jì)各道非選擇題的區(qū)分度與）估計(jì)各道非選擇題的區(qū)分度與20102010、20112011年（都大于年（都大于0.4)0.4)一樣會達(dá)到優(yōu)秀水平。一樣會達(dá)到優(yōu)秀水平。廣東高考生物選擇題和28題評析三、三、20122012高考選擇題分析高考選擇題分析1 1有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是有關(guān)生物膜

14、結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是A A膜載體蛋白的合成不需要膜載體蛋白的合成不需要ATPATPB B葡萄糖跨膜運(yùn)輸不需要載體蛋白葡萄糖跨膜運(yùn)輸不需要載體蛋白C C線粒體外膜與內(nèi)膜的主要功能不同線粒體外膜與內(nèi)膜的主要功能不同D D變形蟲和草履蟲的細(xì)胞膜基本組成成分不同變形蟲和草履蟲的細(xì)胞膜基本組成成分不同【命題立意】本題主要考查生物膜結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)【命題立意】本題主要考查生物膜結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識。知識。蛋白質(zhì)合成蛋白質(zhì)合成跨膜運(yùn)輸方式跨膜運(yùn)輸方式線粒體結(jié)構(gòu)線粒體結(jié)構(gòu)生物膜生物膜【解析】【解析】 廣東高考生物選擇題和28題評析1 1有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確

15、的是A A膜載體蛋白的合成不需要膜載體蛋白的合成不需要ATPATPB B葡萄糖跨膜運(yùn)輸不需要載體蛋白葡萄糖跨膜運(yùn)輸不需要載體蛋白C C線粒體外膜與內(nèi)膜的主要功能不同線粒體外膜與內(nèi)膜的主要功能不同D D變形蟲和草履蟲的細(xì)胞膜基本組成成分不同變形蟲和草履蟲的細(xì)胞膜基本組成成分不同【解析】【解析】A A、任何蛋白質(zhì)的合成都需要、任何蛋白質(zhì)的合成都需要ATPATP的參與提供的參與提供能量；能量；B B、葡萄糖的跨膜運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸或協(xié)助、葡萄糖的跨膜運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸或協(xié)助擴(kuò)散，都需要載體蛋白協(xié)助；擴(kuò)散，都需要載體蛋白協(xié)助；D D、幾乎所有的生物膜、幾乎所有的生物膜的基本結(jié)構(gòu)都是蛋白質(zhì)和磷脂。的基本

16、結(jié)構(gòu)都是蛋白質(zhì)和磷脂。【答案】【答案】C C 廣東高考生物選擇題和28題評析2 2培育草莓脫毒苗所采用的主要技術(shù)是培育草莓脫毒苗所采用的主要技術(shù)是 A A組織培養(yǎng)組織培養(yǎng) B B細(xì)胞雜交細(xì)胞雜交 C C顯微注射顯微注射 D D核移植核移植 【命題立意】本題主要考查現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的相【命題立意】本題主要考查現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)知識。關(guān)知識。 【解析】草莓植株分生區(qū)的細(xì)胞含病毒的量比較少，【解析】草莓植株分生區(qū)的細(xì)胞含病毒的量比較少，可以利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)出脫毒幼苗。細(xì)胞雜可以利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)出脫毒幼苗。細(xì)胞雜交通常用于培育雜種個(gè)體；顯微注射常用于基因工程，交通常用于培育雜種個(gè)體

17、；顯微注射常用于基因工程，培育轉(zhuǎn)基因生物；核移植技術(shù)常用于培養(yǎng)克隆動(dòng)物。培育轉(zhuǎn)基因生物；核移植技術(shù)常用于培養(yǎng)克隆動(dòng)物?！敬鸢浮俊敬鸢浮繌V東高考生物選擇題和28題評析事實(shí)的識記事實(shí)的識記 2.2.培育草莓脫毒苗所采用的主要技術(shù)是培育草莓脫毒苗所采用的主要技術(shù)是A.A.組織培養(yǎng)組織培養(yǎng) B.B.細(xì)胞雜交細(xì)胞雜交 C.C.顯微注射顯微注射 D.D.核移植核移植 20102010年年24.(P=0.81;D=0.5) 24.(P=0.81;D=0.5) 新技術(shù)的建立和應(yīng)用對生物學(xué)發(fā)新技術(shù)的建立和應(yīng)用對生物學(xué)發(fā)展至關(guān)重要。下列技術(shù)展至關(guān)重要。下列技術(shù)( (或儀器或儀器) )與應(yīng)用匹配正確的是與應(yīng)用匹配正

18、確的是 A. PCR A. PCR技術(shù)技術(shù)擴(kuò)增蛋白質(zhì)擴(kuò)增蛋白質(zhì) B. B. 雜交瘤技術(shù)雜交瘤技術(shù)制備單克隆抗體制備單克隆抗體 C. C. 光學(xué)顯微鏡光學(xué)顯微鏡觀察葉綠體的基粒觀察葉綠體的基粒 D. D. 花粉離體培養(yǎng)花粉離體培養(yǎng)培育單倍體植物培育單倍體植物 20112011年年3. (P=0.87;D=0.24)3. (P=0.87;D=0.24)華南虎是國家一級保護(hù)動(dòng)物，華南虎是國家一級保護(hù)動(dòng)物，可采用試管動(dòng)物技術(shù)進(jìn)行人工繁殖，該技術(shù)包括的環(huán)節(jié)有可采用試管動(dòng)物技術(shù)進(jìn)行人工繁殖，該技術(shù)包括的環(huán)節(jié)有轉(zhuǎn)基因轉(zhuǎn)基因 核移植核移植 體外受精體外受精 體細(xì)胞克隆體細(xì)胞克隆 胚胎移植胚胎移植 A. A.

19、B. B. C. C. D. D. “生物技術(shù)的應(yīng)用生物技術(shù)的應(yīng)用”是識記水平的高頻考點(diǎn)是識記水平的高頻考點(diǎn)生物技術(shù)的應(yīng)用生物技術(shù)的應(yīng)用廣東高考生物選擇題和28題評析3 3分析下表，可推測分析下表，可推測溶液溶液雙縮脲試劑雙縮脲試劑碘液碘液斐林試劑斐林試劑甲甲乙乙甲、乙混合甲、乙混合注：注：“+”+”顯色，顯色，“+”+”顯色更深；顯色更深；“-”-”不顯色不顯色. .A A甲溶液含有淀粉甲溶液含有淀粉 B B乙溶液含有還原糖乙溶液含有還原糖C C混合溶液不含淀粉混合溶液不含淀粉 D D混合溶液含有淀粉酶混合溶液含有淀粉酶 【命題立意】本題考查蛋白質(zhì)、淀粉和還原性糖檢定的相關(guān)【命題立意】本題考

20、查蛋白質(zhì)、淀粉和還原性糖檢定的相關(guān)知識。知識。 【解析】雙縮脲試劑、碘液、斐林試劑分別檢測蛋白質(zhì)、淀【解析】雙縮脲試劑、碘液、斐林試劑分別檢測蛋白質(zhì)、淀粉和還原性糖。據(jù)表可以推測，甲含有蛋白質(zhì)，乙含有淀粉，粉和還原性糖。據(jù)表可以推測，甲含有蛋白質(zhì)，乙含有淀粉，甲和乙混合能夠產(chǎn)生還原性糖，證明甲中含有淀粉酶，將淀粉甲和乙混合能夠產(chǎn)生還原性糖，證明甲中含有淀粉酶，將淀粉分解產(chǎn)生還原性糖。分解產(chǎn)生還原性糖。 【答案】【答案】D D 廣東高考生物選擇題和28題評析原理的應(yīng)用（原有實(shí)驗(yàn)原理的應(yīng)用（原有實(shí)驗(yàn)+ +新情景）新情景） 3.分析下表，可推測（“+”顯色，“+”顯色更深；“-”不顯色） A.甲溶液

21、含有淀粉酶 B.乙溶液含有還原糖 C.混合溶液不含淀粉 D.混合溶液含有淀粉酶 溶液溶液雙縮脲雙縮脲試劑試劑碘液碘液斐林試斐林試劑劑甲+-乙-+-甲乙混合+獲取信息能力獲取信息能力檢測蛋白質(zhì)、淀粉、還原糖檢測蛋白質(zhì)、淀粉、還原糖溶液溶液蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)淀粉淀粉還原還原糖糖甲甲有有無無無無乙乙無無有有無無甲乙甲乙混合混合有有有有（部分（部分分解）分解）有有淀粉的水解及淀粉的水解及酶的催化酶的催化混合溶液含有淀粉酶廣東高考生物選擇題和28題評析 20102010年年25.25.（P=0.81;D=0.24)P=0.81;D=0.24)小李嘗試制作果酒，他將葡小李嘗試制作果酒，他將葡萄汁放入已滅菌的發(fā)酵

22、裝置中進(jìn)行試驗(yàn)萄汁放入已滅菌的發(fā)酵裝置中進(jìn)行試驗(yàn)( (見圖見圖1010) )，恰當(dāng)?shù)?，恰?dāng)?shù)淖龇ㄊ亲龇ㄊ?A. A. 加入適量的酵母菌加入適量的酵母菌 B. B. 一直打開閥一直打開閥b b通氣通氣 C. C. 一直關(guān)緊閥一直關(guān)緊閥a a，偶爾打開閥，偶爾打開閥b b幾秒鐘幾秒鐘 D. D. 把發(fā)酵裝置放到把發(fā)酵裝置放到44冰箱中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)冰箱中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲取信息的能力獲取信息的能力+ +相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理的運(yùn)用相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理的運(yùn)用廣東高考生物選擇題和28題評析4 4有關(guān)土壤動(dòng)物研究的敘述，正確的是有關(guān)土壤動(dòng)物研究的敘述，正確的是A A土壤動(dòng)物群落不存在分層現(xiàn)象土壤動(dòng)物群落不存在分層現(xiàn)象B B土壤動(dòng)物種間

23、關(guān)系主要是互利共生土壤動(dòng)物種間關(guān)系主要是互利共生C C土壤鹽堿度不同，土壤動(dòng)物群落結(jié)構(gòu)有差異土壤鹽堿度不同，土壤動(dòng)物群落結(jié)構(gòu)有差異D D隨機(jī)掃取表層土取樣，可以調(diào)查土壤小動(dòng)物類群豐隨機(jī)掃取表層土取樣，可以調(diào)查土壤小動(dòng)物類群豐富度富度 【命題立意】本題考查生物群落結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識?！久}立意】本題考查生物群落結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識。 【解析】由于不同的土壤層面為不同的生物提供了【解析】由于不同的土壤層面為不同的生物提供了棲息地，土壤中的群落也存在垂直分布，所以棲息地，土壤中的群落也存在垂直分布，所以A A錯(cuò)；土錯(cuò)；土壤中動(dòng)物的種間關(guān)系，除了互利共生之外，還有捕食、壤中動(dòng)物的種間關(guān)系，除了互利共生之外，還有

24、捕食、寄生、競爭，這些無主次之分，所以寄生、競爭，這些無主次之分，所以B B錯(cuò)；土壤表層只錯(cuò)；土壤表層只有一部分小動(dòng)物分布，應(yīng)該選擇取樣器取樣法調(diào)查小有一部分小動(dòng)物分布，應(yīng)該選擇取樣器取樣法調(diào)查小動(dòng)物的豐富度，所以動(dòng)物的豐富度，所以D D錯(cuò)。錯(cuò)。 【答案】【答案】C C廣東高考生物選擇題和28題評析概念的理解與事實(shí)的識記概念的理解與事實(shí)的識記 4.4.有關(guān)土壤動(dòng)物研究的敘述，正確是有關(guān)土壤動(dòng)物研究的敘述，正確是 A.A.土壤動(dòng)物群落不存在分層現(xiàn)象土壤動(dòng)物群落不存在分層現(xiàn)象 B.B.土壤動(dòng)物中間關(guān)系主要是互利共生土壤動(dòng)物中間關(guān)系主要是互利共生 C.C.土壤鹽堿度不同，土壤動(dòng)物群落結(jié)構(gòu)有差異土壤鹽

25、堿度不同，土壤動(dòng)物群落結(jié)構(gòu)有差異 D.D.隨機(jī)掃取表層土取樣，可調(diào)查土壤小動(dòng)物類隨機(jī)掃取表層土取樣，可調(diào)查土壤小動(dòng)物類群豐富度群豐富度群落的結(jié)構(gòu)群落的結(jié)構(gòu)“土壤動(dòng)物類群豐富度研究土壤動(dòng)物類群豐富度研究”實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)方法20102010年年29.29.（4 4）小李想了解葉綠素產(chǎn)品中是否含有其他色）小李想了解葉綠素產(chǎn)品中是否含有其他色素，請你提供監(jiān)測方法并寫出主要步驟素，請你提供監(jiān)測方法并寫出主要步驟 實(shí)驗(yàn)方法的回憶：鼓勵(lì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法的回憶：鼓勵(lì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)（華師王瑞珍）（華師王瑞珍）廣東高考生物選擇題和28題評析5 5有關(guān)人體免疫的敘述，正確的是有關(guān)人體免疫的敘述，正確的是 A A機(jī)體主要

26、依賴免疫調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)機(jī)體主要依賴免疫調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)B B病原微生物侵襲，可引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫病原微生物侵襲，可引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫C C特異性免疫過程中，只有特異性免疫過程中，只有T T 細(xì)胞產(chǎn)生記憶細(xì)胞細(xì)胞產(chǎn)生記憶細(xì)胞D D如果神經(jīng)中樞受損，機(jī)體的特異性免疫功能完全如果神經(jīng)中樞受損，機(jī)體的特異性免疫功能完全喪失喪失 【命題立意】本題主要考查人體免疫的相關(guān)知識。【命題立意】本題主要考查人體免疫的相關(guān)知識。 【解析】機(jī)體依賴神經(jīng)【解析】機(jī)體依賴神經(jīng)- -體液體液- -免疫系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)內(nèi)免疫系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，所以環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，所以A A錯(cuò)；在特異性免疫的過程中，錯(cuò)；在特異性免

27、疫的過程中，B B淋淋巴細(xì)胞也可以產(chǎn)生記憶細(xì)胞，所以巴細(xì)胞也可以產(chǎn)生記憶細(xì)胞，所以C C錯(cuò)；機(jī)體的特異錯(cuò)；機(jī)體的特異性免疫功能主要由免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物性免疫功能主要由免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)完成，因此神經(jīng)中樞受損，不會導(dǎo)致特異性免疫功質(zhì)完成，因此神經(jīng)中樞受損，不會導(dǎo)致特異性免疫功能完全喪失。能完全喪失。 【答案】【答案】廣東高考生物選擇題和28題評析事實(shí)的識記和原理的應(yīng)用事實(shí)的識記和原理的應(yīng)用 5 5、有關(guān)人體免疫的敘述，正確的是、有關(guān)人體免疫的敘述，正確的是 A A 機(jī)體主要依賴免疫調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)機(jī)體主要依賴免疫調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) B B 病原微生物侵襲，可引起機(jī)體產(chǎn)

28、生特異性免疫病原微生物侵襲，可引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫 C C 特異性免疫過程中，只有特異性免疫過程中，只有T T 細(xì)胞產(chǎn)生記憶細(xì)胞細(xì)胞產(chǎn)生記憶細(xì)胞 D D 如果神經(jīng)中樞受損，機(jī)體的特異性免疫功能完全如果神經(jīng)中樞受損，機(jī)體的特異性免疫功能完全喪失喪失 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持機(jī)制內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持機(jī)制特異性免疫的具體過程特異性免疫的具體過程在特定情境下運(yùn)用原理預(yù)測可能的結(jié)果在特定情境下運(yùn)用原理預(yù)測可能的結(jié)果（華師王瑞珍）（華師王瑞珍）廣東高考生物選擇題和28題評析“免疫調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)”屬于高頻考點(diǎn)之一屬于高頻考點(diǎn)之一 20112011年年28.(1) 28.(1) 小鼠在食用含較高劑量三丁基錫的食小鼠在食用

29、含較高劑量三丁基錫的食物后胸腺萎縮，請推測其細(xì)胞免疫和體液免疫功能各有物后胸腺萎縮，請推測其細(xì)胞免疫和體液免疫功能各有何變化？何變化？ 20102010年年3. 3. 骨髓移植是治療白血病常用的有效療法之一，骨髓移植是治療白血病常用的有效療法之一，最主要的原因是移植骨髓中的造血干細(xì)胞可在患者體內(nèi)最主要的原因是移植骨髓中的造血干細(xì)胞可在患者體內(nèi) A. A. 正常生長正常生長 B. B. 增殖并分化成多種細(xì)胞增殖并分化成多種細(xì)胞 C. C. 分泌抗體分泌抗體 D. D. 殺死各種病原菌殺死各種病原菌 20102010年年6.6.重癥肌無力患者由于體內(nèi)存在某種抗體，該抗重癥肌無力患者由于體內(nèi)存在某種

30、抗體，該抗體與神經(jīng)體與神經(jīng)肌肉突觸的受體特異性結(jié)合，使該受體失去肌肉突觸的受體特異性結(jié)合，使該受體失去功能，最終導(dǎo)致功能，最終導(dǎo)致 A. A. 刺激神經(jīng)不能引起肌肉收縮刺激神經(jīng)不能引起肌肉收縮 B. B. 出現(xiàn)全身性過敏反應(yīng)出現(xiàn)全身性過敏反應(yīng) C. C. 肌肉對神經(jīng)遞質(zhì)的反應(yīng)性提高肌肉對神經(jīng)遞質(zhì)的反應(yīng)性提高 D. D. 機(jī)體對病原體的反應(yīng)能力提高機(jī)體對病原體的反應(yīng)能力提高廣東高考生物選擇題和28題評析6 6科學(xué)家用人工合成的染色體片段，成功替代了酵母菌的第科學(xué)家用人工合成的染色體片段，成功替代了酵母菌的第6 6號和第號和第9 9號染色體的部分片段，得到的重組酵母菌能存活，號染色體的部分片段，得

31、到的重組酵母菌能存活，未見明顯異常未見明顯異常 ，關(guān)于該重組酵母菌的敘述，錯(cuò)誤的是，關(guān)于該重組酵母菌的敘述，錯(cuò)誤的是 A A還可能發(fā)生變異還可能發(fā)生變異 B B表現(xiàn)型仍受環(huán)境的影響表現(xiàn)型仍受環(huán)境的影響 C C增加了酵母菌的遺傳多樣性增加了酵母菌的遺傳多樣性 D D改變了酵母菌的進(jìn)化方向改變了酵母菌的進(jìn)化方向 【命題立意】本題主要考查生物變異和進(jìn)化的相關(guān)知識【命題立意】本題主要考查生物變異和進(jìn)化的相關(guān)知識 【解析】重組酵母菌有可能發(fā)生基因突變和染色體變異，所【解析】重組酵母菌有可能發(fā)生基因突變和染色體變異，所以以A A正確；表現(xiàn)型是基因型和環(huán)境相互作用的結(jié)果，所以正正確；表現(xiàn)型是基因型和環(huán)境相互

32、作用的結(jié)果，所以正確；重組酵母菌的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，增加了酵母菌的遺確；重組酵母菌的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，增加了酵母菌的遺傳多樣性；所以正確；進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是在自然選擇的作用下，傳多樣性；所以正確；進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是在自然選擇的作用下，基因頻率的定向改變，染色體變異不能改變酵母菌的進(jìn)化方基因頻率的定向改變，染色體變異不能改變酵母菌的進(jìn)化方向，所以向，所以D D錯(cuò)。錯(cuò)?！敬鸢浮俊敬鸢浮繌V東高考生物選擇題和28題評析20112011年年25.25.（P=0.67;D=0.32)P=0.67;D=0.32)最近，可以抵抗多最近，可以抵抗多數(shù)抗生素的數(shù)抗生素的“超級細(xì)菌超級細(xì)菌”引人關(guān)注，這類細(xì)菌含引人關(guān)注，這

33、類細(xì)菌含有超強(qiáng)耐藥性基因有超強(qiáng)耐藥性基因NDM-1NDM-1，該基因編碼金屬，該基因編碼金屬-內(nèi)內(nèi)酰胺酶，此菌耐藥性產(chǎn)生的原因是酰胺酶，此菌耐藥性產(chǎn)生的原因是 A.A.定向突變定向突變 B.B.抗生素濫用抗生素濫用 C.C.金屬金屬-內(nèi)酰胺酶使許多抗菌藥物失活內(nèi)酰胺酶使許多抗菌藥物失活 D.D.通過染色體交換從其它細(xì)菌獲得耐藥基因通過染色體交換從其它細(xì)菌獲得耐藥基因獲取信息能力獲取信息能力+生物學(xué)原理的運(yùn)用能力生物學(xué)原理的運(yùn)用能力考查考查“生物進(jìn)化原理生物進(jìn)化原理”常用的試題結(jié)構(gòu)常用的試題結(jié)構(gòu)廣東高考生物選擇題和28題評析2424、小楊對、小楊對4 4種實(shí)驗(yàn)材料的研究及觀察記錄見下表，種實(shí)驗(yàn)材

34、料的研究及觀察記錄見下表，正確的是正確的是選項(xiàng)選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)材料觀察到的結(jié)構(gòu)或現(xiàn)象觀察到的結(jié)構(gòu)或現(xiàn)象A A胚胎干細(xì)胞胚胎干細(xì)胞同源染色體聯(lián)會同源染色體聯(lián)會B B紫色洋蔥鱗片葉外表皮紫色洋蔥鱗片葉外表皮質(zhì)壁分離及復(fù)原質(zhì)壁分離及復(fù)原C C黑藻葉片黑藻葉片葉綠體移動(dòng)葉綠體移動(dòng)D D大腸桿菌大腸桿菌有核仁有核仁 【命題立意】本題考查教材實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)材料的相關(guān)【命題立意】本題考查教材實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)材料的相關(guān)知識。知識。 【解析】胚胎干細(xì)胞進(jìn)行的分裂為有絲分裂，所以【解析】胚胎干細(xì)胞進(jìn)行的分裂為有絲分裂，所以不會出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會的現(xiàn)象；大腸桿菌為原核生不會出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會的現(xiàn)象；大腸桿菌為原核生物，不會存

35、在核仁。物，不會存在核仁。 【答案】【答案】BC BC 廣東高考生物選擇題和28題評析20112011年年1.(P=0.68;D=0.41)1.(P=0.68;D=0.41)小陳在觀察成熟葉肉小陳在觀察成熟葉肉細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)照片后得出如下結(jié)論，不正確細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)照片后得出如下結(jié)論，不正確的是的是 A. A. 葉綠體和線粒體都有雙層膜葉綠體和線粒體都有雙層膜 B. B. 核糖體附著在高爾基體上核糖體附著在高爾基體上 C. C. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜相連內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜相連 D. D. 液泡是最大的細(xì)胞器上液泡是最大的細(xì)胞器上廣東高考生物選擇題和28題評析2525人類紅綠色盲的基因位于人類紅綠色盲的

36、基因位于X X染色體上、禿頂?shù)幕旧w上、禿頂?shù)幕蛭挥诔Ｈ旧w上，結(jié)合下表信息可預(yù)測，圖因位于常染色體上，結(jié)合下表信息可預(yù)測，圖8 8中中II3II3和和II4II4所生子女是所生子女是BBBBBbBbbbbb男男非禿頂非禿頂禿頂禿頂禿頂禿頂女女非禿頂非禿頂非禿頂非禿頂禿頂禿頂A.A.非禿頂色盲兒子的概率為非禿頂色盲兒子的概率為1/4 B.1/4 B.非禿頂色盲女兒的概率為非禿頂色盲女兒的概率為1/81/8C.C.禿頂色盲兒子的概率為禿頂色盲兒子的概率為1/8 C.1/8 C.禿頂色盲女兒的概率為禿頂色盲女兒的概率為0 0 【命題立意】本題主要考查人類遺傳病概率計(jì)算的方法?！久}立意】本題主

37、要考查人類遺傳病概率計(jì)算的方法?！窘馕觥扛鶕?jù)題意可以推出，【解析】根據(jù)題意可以推出，IIII3 3的基因型為的基因型為BbXBbXA AX Xa a，IIII4 4的基因的基因型為型為BBXBBXA AY Y。分開考慮，后代關(guān)于禿頂?shù)幕蛐蜑?。分開考慮，后代關(guān)于禿頂?shù)幕蛐蜑?/2BB1/2BB，1/2Bb1/2Bb，即女孩不禿頂，男孩有一半的可能禿頂；后代關(guān)于色盲的基因即女孩不禿頂，男孩有一半的可能禿頂；后代關(guān)于色盲的基因型為型為1/4X1/4XA AX Xa a，1/4X1/4XA AX XA A，1/4X1/4XA AY Y，1/4X1/4Xa aY Y，即生出換色盲女孩的，即生出換色盲

38、女孩的概率為概率為0 0，有，有1/41/4的可能生出患病男孩。的可能生出患病男孩。【答案】【答案】CD CD 廣東高考生物選擇題和28題評析原理和方法的運(yùn)用原理和方法的運(yùn)用 25.25.人類紅綠色盲的基因位于人類紅綠色盲的基因位于X X染色體上，禿頂?shù)幕蛭挥诔Ｈ救旧w上，禿頂?shù)幕蛭挥诔Ｈ旧w上，結(jié)合下表信息可預(yù)測，圖色體上，結(jié)合下表信息可預(yù)測，圖8 8中中-3-3和和-4-4所生子女是所生子女是 A.A.非禿頂色盲兒子的概率為非禿頂色盲兒子的概率為1/4 B.1/4 B.非禿頂色盲女兒的概率非禿頂色盲女兒的概率為為1/8 1/8 C.C.禿頂色盲兒子的概率為禿頂色盲兒子的概率為1/8 D

39、.1/8 D.禿頂色盲女兒的概率為禿頂色盲女兒的概率為0 0BBBBBbBbbbbb男男非禿頂非禿頂禿頂禿頂禿頂禿頂女女非禿頂非禿頂非禿頂非禿頂禿頂禿頂BbXBXbBBXbY獲取信息的能力獲取信息的能力+ +運(yùn)用生物學(xué)原理和方法的能力運(yùn)用生物學(xué)原理和方法的能力遺傳基本規(guī)律遺傳基本規(guī)律+ +分析家系圖的方法分析家系圖的方法廣東高考生物選擇題和28題評析20112011年年6.6.（P=0.77;D=0.43) P=0.77;D=0.43) 某班同學(xué)對一種單基因遺傳病某班同學(xué)對一種單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查，繪制并分析了其中一個(gè)家系的系譜圖進(jìn)行調(diào)查，繪制并分析了其中一個(gè)家系的系譜圖( (如圖如圖1)1)

40、。下列說法正確的是下列說法正確的是A A該病為常染色體顯性遺傳病該病為常染色體顯性遺傳病 B B一一5 5是該病致病基因的攜帶者是該病致病基因的攜帶者 C C一一5 5與與一一6 6再生患病男孩的概率為再生患病男孩的概率為l l2 2 D D一一9 9與正常女性結(jié)婚，建議生女孩與正常女性結(jié)婚，建議生女孩20102010年年28.28.克氏綜合征是一種性染色體數(shù)目異常的疾病?？耸暇C合征是一種性染色體數(shù)目異常的疾病。現(xiàn)有一對表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個(gè)患克氏綜合征并伴現(xiàn)有一對表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個(gè)患克氏綜合征并伴有色盲的男孩，該男孩的染色體組成為有色盲的男孩，該男孩的染色體組成為44+XXY44+X

41、XY。請回答。請回答: :（1 1）畫出該家庭的系譜圖并注明每個(gè)成員的）畫出該家庭的系譜圖并注明每個(gè)成員的 基因型（色盲等位基因以基因型（色盲等位基因以B B 和和b b 表示）。表示）?！斑\(yùn)用遺傳規(guī)律及家系圖運(yùn)用遺傳規(guī)律及家系圖”分析人類遺傳病是高頻考點(diǎn)分析人類遺傳病是高頻考點(diǎn)廣東高考生物選擇題和28題評析四、四、20122012高考高考2828題分析題分析（一）考查的知識要求及與教材知識的聯(lián)系（一）考查的知識要求及與教材知識的聯(lián)系2828（1616）子葉黃色（）子葉黃色（Y Y，野生型）和綠色（，野生型）和綠色（y y，突變型）是孟德爾研究的豌豆相對，突變型）是孟德爾研究的豌豆相對性狀之一

42、。野生型豌豆成熟后，子葉由綠色變?yōu)辄S色。性狀之一。野生型豌豆成熟后，子葉由綠色變?yōu)辄S色。（1 1）在黑暗條件下，野生型和突變型豌豆的葉片總?cè)~綠素含量的變化見圖）在黑暗條件下，野生型和突變型豌豆的葉片總?cè)~綠素含量的變化見圖1010。其。其中，反映突變型豌豆葉片總綠葉素含量變化的曲線是中，反映突變型豌豆葉片總綠葉素含量變化的曲線是_。小題小題考查內(nèi)容考查內(nèi)容與教材知識的聯(lián)系與教材知識的聯(lián)系要求要求(1)(1)不同葉片在相同條件下不同葉片在相同條件下總?cè)~綠素含量的變化總?cè)~綠素含量的變化1-51-5第第4 4節(jié)節(jié) 捕獲光能的色素捕獲光能的色素(2)(2)基因突變對生物性狀的基因突變對生物性狀的影響影響

43、2-5 2-5 第第1 1節(jié)節(jié) 基因突變的特征和原因基因突變的特征和原因(3)(3)基因的功能基因的功能轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因技術(shù)2-4 2-4 第第2 2節(jié)節(jié) 基因?qū)π誀畹目刂苹驅(qū)π誀畹目刂七x修三選修三 專題專題1 1第第2 2節(jié)基因工程的節(jié)基因工程的基本操作程序基本操作程序廣東高考生物選擇題和28題評析（二）命題立意（二）命題立意 本題以本題以“常綠常綠”突變體新穎科技知識為切入突變體新穎科技知識為切入點(diǎn)考查基因的功能、基因突變對生物性狀的影點(diǎn)考查基因的功能、基因突變對生物性狀的影響、基因工程的基本操作程序等核心知識。能響、基因工程的基本操作程序等核心知識。能力方面以圖解分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的形式綜

44、合考查力方面以圖解分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的形式綜合考查了考生獲取信息和實(shí)驗(yàn)探究的能力，體現(xiàn)了高了考生獲取信息和實(shí)驗(yàn)探究的能力，體現(xiàn)了高考命題重基礎(chǔ)和能力考查，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，考命題重基礎(chǔ)和能力考查，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的提高生物科學(xué)素養(yǎng)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的特點(diǎn)。特點(diǎn)。廣東高考生物選擇題和28題評析本題要求學(xué)生能從由文字和圖解提供的背景材本題要求學(xué)生能從由文字和圖解提供的背景材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決生產(chǎn)實(shí)踐中相關(guān)的生物息，結(jié)合所學(xué)知識解決生產(chǎn)實(shí)踐中相關(guān)的生物學(xué)問題。本題綜合性強(qiáng)，設(shè)問上注意

45、梯度，由學(xué)問題。本題綜合性強(qiáng)，設(shè)問上注意梯度，由易入難，激發(fā)考生的求知欲望，讓學(xué)生都能動(dòng)易入難，激發(fā)考生的求知欲望，讓學(xué)生都能動(dòng)手作答，都有分可得。同時(shí)具有較高的區(qū)分度，手作答，都有分可得。同時(shí)具有較高的區(qū)分度，利于高校的選拔。利于高校的選拔。 廣東高考生物選擇題和28題評析（三）與（三）與2828題有關(guān)的熱點(diǎn)知識題有關(guān)的熱點(diǎn)知識 植物葉色突變體植物葉色突變體 葉色變異通常影響突變體光合效率，造成作葉色變異通常影響突變體光合效率，造成作物減產(chǎn)，嚴(yán)重時(shí)甚至導(dǎo)致植株死亡，因此過去物減產(chǎn)，嚴(yán)重時(shí)甚至導(dǎo)致植株死亡，因此過去常被認(rèn)為是無意義的突變。近年來，葉色突變常被認(rèn)為是無意義的突變。近年來，葉色突變

46、體的利用價(jià)值受到越來越多關(guān)注。體的利用價(jià)值受到越來越多關(guān)注。廣東高考生物選擇題和28題評析（一）部分有影響力的論文，如：（一）部分有影響力的論文，如：1 1、植物葉色突變體植物葉色突變體 作者：何冰；劉玲瓏作者：何冰；劉玲瓏單位：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)作物遺傳與種質(zhì)創(chuàng)新國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室單位：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)作物遺傳與種質(zhì)創(chuàng)新國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)表：植物生理學(xué)通訊，發(fā)表：植物生理學(xué)通訊，20062006年年 第第4242卷卷 第第1 1期期2 2、水稻葉色突變體研究進(jìn)展水稻葉色突變體研究進(jìn)展作者：陳青；盧芙萍；徐雪蓮作者：陳青；盧芙萍；徐雪蓮發(fā)表：熱帶生物學(xué)報(bào)發(fā)表：熱帶生物學(xué)報(bào) 20102010年第年第0303期期

47、3 3、6 6個(gè)水稻葉色白轉(zhuǎn)綠光溫敏核不育突變體的育種研究個(gè)水稻葉色白轉(zhuǎn)綠光溫敏核不育突變體的育種研究作者：房賢濤作者：房賢濤1 1；馬洪麗；馬洪麗1 1；趙福源；趙福源1 1；章清杞；章清杞1 1；張書標(biāo)；張書標(biāo)2 2單位：單位：1.1.福建省農(nóng)科院水稻研究所福建省農(nóng)科院水稻研究所2. 2. 福建農(nóng)林大學(xué)作物遺傳育種研究所作物分子與細(xì)胞生物學(xué)福建農(nóng)林大學(xué)作物遺傳育種研究所作物分子與細(xì)胞生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)表：中國農(nóng)學(xué)通報(bào)發(fā)表：中國農(nóng)學(xué)通報(bào) 2011,2011, 27(27(第第1 1期期(1(1月月) )廣東高考生物選擇題和28題評析4 4、植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)植物轉(zhuǎn)基因技術(shù)作者：楊長青；

48、王凌?。幻f波；陳曉亞作者：楊長青；王凌健；毛穎波；陳曉亞發(fā)表：發(fā)表：科學(xué)科學(xué)雜志雜志20112011年年3 3期期5 5、2 2個(gè)水稻溫敏感葉色突變體的光合特性研究個(gè)水稻溫敏感葉色突變體的光合特性研究作者：吳軍；陳佳穎；趙劍；林冬枝；董彥君作者：吳軍；陳佳穎；趙劍；林冬枝；董彥君單位：上海師范大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院單位：上海師范大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 發(fā)表：中國農(nóng)學(xué)通報(bào)，發(fā)表：中國農(nóng)學(xué)通報(bào)，2012,2012, 28(28(第第2121期期7 7月月) )（二）葉色突變體的來源（二）葉色突變體的來源自發(fā)突變、人工誘發(fā)突變、插入突變和基因沉默突變自發(fā)突變、人工誘發(fā)突變、插入突變和基因沉默突變資

49、料來源資料來源: :植物葉色突變體植物葉色突變體( ( 作者：何冰；劉玲作者：何冰；劉玲瓏瓏) )廣東高考生物選擇題和28題評析（三）葉色突變體的應(yīng)用前景（三）葉色突變體的應(yīng)用前景資料來源資料來源: :植物葉色突變體植物葉色突變體( ( 作者：何冰；劉玲瓏作者：何冰；劉玲瓏) )1 1、作為標(biāo)記性狀，用于：、作為標(biāo)記性狀，用于：（1 1）良種繁育）良種繁育利用隱性葉色突變性狀，可完全克服外來花粉的干擾，利用隱性葉色突變性狀，可完全克服外來花粉的干擾，確保良種的純度及質(zhì)量。確保良種的純度及質(zhì)量。（2 2）雜交育種）雜交育種將葉色變異性狀導(dǎo)入雜交親本，既可在種子應(yīng)用于生將葉色變異性狀導(dǎo)入雜交親本，

50、既可在種子應(yīng)用于生產(chǎn)之前，確定雜種純度，又可在苗期及時(shí)剔除親本自產(chǎn)之前，確定雜種純度，又可在苗期及時(shí)剔除親本自交后代，簡化雜交種生產(chǎn)。交后代，簡化雜交種生產(chǎn)。廣東高考生物選擇題和28題評析2 2、作為優(yōu)良種質(zhì)資源、作為優(yōu)良種質(zhì)資源 （1 1）利用常綠性狀提高作物產(chǎn)量）利用常綠性狀提高作物產(chǎn)量 生育后期，常綠突變體的葉片延緩衰老，葉生育后期，常綠突變體的葉片延緩衰老，葉綠素含量和光合能力保持不變。如果將常綠突綠素含量和光合能力保持不變。如果將常綠突變轉(zhuǎn)入植物，可能會提高其生產(chǎn)能力。變轉(zhuǎn)入植物，可能會提高其生產(chǎn)能力。Gan Gan 和和 Amasino Amasino （19951995）曾用轉(zhuǎn)基

51、因技術(shù)誘發(fā)）曾用轉(zhuǎn)基因技術(shù)誘發(fā)了了1 1個(gè)煙草常綠突變體，此種突變體的生物量和個(gè)煙草常綠突變體，此種突變體的生物量和種子產(chǎn)量分別增加了種子產(chǎn)量分別增加了4040和和5252。 廣東高考生物選擇題和28題評析（2 2）利用葉色突變體培育觀賞植物）利用葉色突變體培育觀賞植物菊花不黃化品種菊花不黃化品種在黑暗中處理在黑暗中處理12 d 12 d 后的葉片仍為綠色，不出后的葉片仍為綠色，不出現(xiàn)任何早衰、黃化癥狀，其觀賞價(jià)值不因長時(shí)現(xiàn)任何早衰、黃化癥狀，其觀賞價(jià)值不因長時(shí)間黑暗儲藏和運(yùn)輸而降低。間黑暗儲藏和運(yùn)輸而降低。彩葉植物彩葉植物保留和固定葉色突變，使彩葉植物色彩絢麗，保留和固定葉色突變，使彩葉植物

52、色彩絢麗，枝葉繁茂，形成大面積群體景觀，枝葉繁茂，形成大面積群體景觀，廣東高考生物選擇題和28題評析（五）、評分標(biāo)準(zhǔn)、解題思路、答題情況（五）、評分標(biāo)準(zhǔn)、解題思路、答題情況（1 1）在黑暗條件下，野生型和突變型豌豆的葉片總）在黑暗條件下，野生型和突變型豌豆的葉片總?cè)~綠素含量的變化見圖葉綠素含量的變化見圖1010。其中，反映突變型豌豆葉。其中，反映突變型豌豆葉片總綠葉素含量變化的曲線是片總綠葉素含量變化的曲線是_?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】【評分標(biāo)準(zhǔn)】 A A （2 2分）分） （唯一答案）（唯一答案）【解題思路】根據(jù)題干所給信息【解題思路】根據(jù)題干所給信息“野生型野生型豌豆成熟后，子葉由綠色變?yōu)辄S色豌豆成熟

53、后，子葉由綠色變?yōu)辄S色”，可，可推測出野生型豌豆成熟后，由子葉發(fā)育成推測出野生型豌豆成熟后，由子葉發(fā)育成的葉片中葉綠素含量降低。而突變型豌豆的葉片中葉綠素含量降低。而突變型豌豆成熟后葉片仍保持綠色，所以總?cè)~綠素含成熟后葉片仍保持綠色，所以總?cè)~綠素含量應(yīng)比野生型豌豆下降少。分析圖量應(yīng)比野生型豌豆下降少。分析圖1010，B B從從第六天開始總?cè)~綠素含量明顯下降，而第六天開始總?cè)~綠素含量明顯下降，而A A下下降不明顯。因此降不明顯。因此B B代表野生型豌豆，則代表野生型豌豆，則A A為為突變型豌豆。突變型豌豆。廣東高考生物選擇題和28題評析 【典型錯(cuò)誤】（信息源于試改及華師高峰教【典型錯(cuò)誤】（信息源

54、于試改及華師高峰教授提供，下同）授提供，下同） 部分學(xué)生不會提取提干信息并結(jié)合坐標(biāo)圖部分學(xué)生不會提取提干信息并結(jié)合坐標(biāo)圖回答，錯(cuò)選回答，錯(cuò)選“B”B”；甚至出現(xiàn)空白不填。；甚至出現(xiàn)空白不填。廣東高考生物選擇題和28題評析（2 2）Y Y基因和基因和y y基因的翻譯產(chǎn)物分別是基因的翻譯產(chǎn)物分別是SGRYSGRY蛋白和蛋白和SGRySGRy蛋白，其蛋白，其部分氨基酸序列見圖部分氨基酸序列見圖1111。據(jù)圖。據(jù)圖1111推測，推測，Y Y基因突變?yōu)榛蛲蛔優(yōu)閥 y基因的原基因的原因是發(fā)生了堿基對的因是發(fā)生了堿基對的_和和_。【評分標(biāo)準(zhǔn)】【評分標(biāo)準(zhǔn)】 替換（替換（1 1分）；增添（分）；增添（1 1分

55、）分）不考慮二者的先后順序，不考慮二者的先后順序，廣東高考生物選擇題和28題評析【解題思路】【解題思路】 根據(jù)圖根據(jù)圖1111，比較野生型，比較野生型SGRYSGRY蛋白和突變型蛋白和突變型SGRySGRy蛋蛋白的結(jié)構(gòu)可知有白的結(jié)構(gòu)可知有3 3處變異：處變異：位點(diǎn)氨基酸由位點(diǎn)氨基酸由T T變成變成S S，位點(diǎn)氨基酸由位點(diǎn)氨基酸由N N變成變成K K，可以確定，可以確定和和兩個(gè)位點(diǎn)發(fā)兩個(gè)位點(diǎn)發(fā)生了氨基酸的替換，這是基因中相應(yīng)的堿基對發(fā)生替生了氨基酸的替換，這是基因中相應(yīng)的堿基對發(fā)生替換的結(jié)果。換的結(jié)果。位點(diǎn)多了兩個(gè)氨基酸，而兩側(cè)氨基酸種位點(diǎn)多了兩個(gè)氨基酸，而兩側(cè)氨基酸種類沒有改變，這是基因中相應(yīng)

56、的堿基對發(fā)生增添的結(jié)類沒有改變，這是基因中相應(yīng)的堿基對發(fā)生增添的結(jié)果。綜合以上分析，果。綜合以上分析，Y Y基因突變?yōu)榛蛲蛔優(yōu)閥 y基因的原因是發(fā)生基因的原因是發(fā)生了堿基對的替換和增添。了堿基對的替換和增添。廣東高考生物選擇題和28題評析【典型錯(cuò)誤】答【典型錯(cuò)誤】答“變換變換”、增加、增加” ” （0 0分）分） （生物術(shù)語記不牢，似懂非懂）（生物術(shù)語記不牢，似懂非懂）廣東高考生物選擇題和28題評析進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，SGRYSGRY蛋白和蛋白和SGRySGRy蛋白都能進(jìn)入葉綠體。可推蛋白都能進(jìn)入葉綠體?？赏茰y，位點(diǎn)測，位點(diǎn)_的突變導(dǎo)致了該蛋白的功能異常，從而的突變導(dǎo)致了該蛋白的

57、功能異常，從而使該蛋白調(diào)控葉綠素降解的能力減弱，最終使突變型豌豆子葉使該蛋白調(diào)控葉綠素降解的能力減弱，最終使突變型豌豆子葉和葉片維持和葉片維持“常綠常綠”?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】【評分標(biāo)準(zhǔn)】 （2 2分）（唯一答案）分）（唯一答案）廣東高考生物選擇題和28題評析【解題思路】【解題思路】 從圖從圖1111中可以看出中可以看出SGRYSGRY蛋白的第蛋白的第1212和和3838個(gè)氨基酸個(gè)氨基酸所在的區(qū)域的功能是引導(dǎo)該蛋白進(jìn)入葉綠體，根據(jù)題所在的區(qū)域的功能是引導(dǎo)該蛋白進(jìn)入葉綠體，根據(jù)題意，意，SGRYSGRY蛋白和蛋白和SGRySGRy蛋白和都能進(jìn)入葉綠體，說明蛋白和都能進(jìn)入葉綠體，說明和和兩個(gè)位點(diǎn)引起轉(zhuǎn)運(yùn)肽

58、的氨基酸序列改變并沒有影兩個(gè)位點(diǎn)引起轉(zhuǎn)運(yùn)肽的氨基酸序列改變并沒有影響該蛋白進(jìn)入葉綠體到的功能，由此可以推斷突變型響該蛋白進(jìn)入葉綠體到的功能，由此可以推斷突變型SGRySGRy蛋白功能功能異常有由位點(diǎn)蛋白功能功能異常有由位點(diǎn)的突變引起的。的突變引起的。 【典型錯(cuò)誤】【典型錯(cuò)誤】 不仔細(xì)錯(cuò)答不仔細(xì)錯(cuò)答“3”3”，不審題錯(cuò)答，不審題錯(cuò)答“188-189 ” 188-189 ” （0 0分）分）廣東高考生物選擇題和28題評析（3 3）水稻）水稻Y Y基因發(fā)生突變，也出現(xiàn)了類似的基因發(fā)生突變，也出現(xiàn)了類似的“常綠常綠”突變植株突變植株y2y2，其葉片衰，其葉片衰老后仍為綠色。為驗(yàn)證水稻老后仍為綠色。為驗(yàn)

59、證水稻Y Y基因的功能，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，請完善?；虻墓δ?，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)，請完善。（一）培育轉(zhuǎn)基因植株：（一）培育轉(zhuǎn)基因植株：.植株甲：用含有空載體的農(nóng)桿菌感染植株甲：用含有空載體的農(nóng)桿菌感染_的細(xì)胞，培育并獲得純合植株。的細(xì)胞，培育并獲得純合植株。.植株乙：植株乙：_，培育并獲得含有目的基因的純合植株。，培育并獲得含有目的基因的純合植株。（二）預(yù)測轉(zhuǎn)基因植株的表現(xiàn)型：（二）預(yù)測轉(zhuǎn)基因植株的表現(xiàn)型：植株甲：植株甲：_維持維持“常綠常綠”；植株乙：；植株乙：_。（三）推測結(jié)論：（三）推測結(jié)論：_?！窘忸}思路】【解題思路】 本實(shí)驗(yàn)通過具體情境考查對照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。根據(jù)題意可本實(shí)驗(yàn)通過具體情境考查

60、對照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。根據(jù)題意可知水稻知水稻Y Y基因通過控制基因通過控制SGRYSGRY蛋白的合成，從而調(diào)控葉綠素對降蛋白的合成，從而調(diào)控葉綠素對降解。由實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟⒔Y(jié)合題意可判斷，該實(shí)驗(yàn)的自變量是突變植解。由實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟⒔Y(jié)合題意可判斷，該實(shí)驗(yàn)的自變量是突變植株株y2y2中是否導(dǎo)入了中是否導(dǎo)入了Y Y基因，因變量是檢測兩組實(shí)驗(yàn)突變植株基因，因變量是檢測兩組實(shí)驗(yàn)突變植株y y2 2還能否維持還能否維持“常綠常綠”特征，根據(jù)特征，根據(jù)Y Y基因地功能可預(yù)測導(dǎo)入基因地功能可預(yù)測導(dǎo)入Y Y基因基因的突變植株的突變植株y y2 2（實(shí)驗(yàn)組）將不能維持（實(shí)驗(yàn)組）將不能維持“常綠常綠”，沒有導(dǎo)入，沒有導(dǎo)入Y Y基