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1、畢業(yè)生實(shí)習(xí)優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告畢業(yè)生實(shí)習(xí)根據(jù)XXX學(xué)校實(shí)習(xí)生教學(xué)情況的調(diào)查,現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)一、基本概況實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校 xx-xx級教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研,通過聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談 及征求實(shí)習(xí)生意見等形式,了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。1. 在 實(shí)習(xí)的 xx 級學(xué)生共有 16 人。2. 在此期間聽了化材學(xué)院在初一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課, 寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表 16 份。 實(shí)習(xí)成績大都是優(yōu) ,良。基本上 如實(shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。3. 海山中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)對這次實(shí)習(xí)工作非常重視,由專人負(fù) 責(zé)接待安排,保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。二、指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生的意見和建議1. 指導(dǎo)教師普遍
2、認(rèn)為 xx 級實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在:虛心學(xué)習(xí),工作認(rèn)真,遵守紀(jì)律,對自己 要求嚴(yán)格,能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。2. 多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作,認(rèn)真寫教案,認(rèn)真 備課,認(rèn)真批改作業(yè),上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真,知識面較廣,個(gè) 別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高,效果好,受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還 積極參加所屬教研室的教學(xué)活動,從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)、體會。3. 師專實(shí)習(xí)生普遍生活樸素,謙虛謹(jǐn)慎,講課儀表端 莊,能深入班級與中學(xué)生打成一片,既提高了實(shí)習(xí)生社會工作 能力,又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。4. 有的指導(dǎo)教師反映:實(shí)習(xí)時(shí)間太短,應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí) 間,時(shí)間太短許多知識掌握不了,效果也就差了。他
3、們建議實(shí) 習(xí)最好分兩段:第一階段見習(xí),讓實(shí)習(xí)生多聽多看;第二階段 實(shí)習(xí),讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會更好指導(dǎo)教師認(rèn) 為,應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師,才能適應(yīng)中學(xué)生之需 要。 .5. 少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過關(guān),地方方言太重,有的板書不 規(guī)范,字跡太撩草,說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓 好。三、實(shí)習(xí)生自己的情況實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會,也提出了一些改進(jìn)教 育實(shí)習(xí)工作的意見、建議。1. 所在學(xué)校對實(shí)習(xí)生都很關(guān)心,指派專任教師指導(dǎo)他們 的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,而且要求很嚴(yán)格。試講、 教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān),不達(dá)標(biāo)不通過,體現(xiàn)了高度的責(zé) 任心,同學(xué)們深受感動,從中也學(xué)到了老教師
4、們的治學(xué)之道。2. 經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng),精心指導(dǎo),多數(shù)同學(xué)克服 了最初的膽怯心理,積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù),勇敢地邁出了 第一步。感到很有收獲,初步嘗到了甜頭,為今后走上工作崗 位,適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。3. 實(shí)習(xí)生反映:在大學(xué)所學(xué)知識,包括教學(xué)方式方法等 與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍,教學(xué)內(nèi)容不能銜接,教學(xué)方法不 盡相同,因此一開始感到很吃力,對現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包 括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解,增加了實(shí)習(xí)工作的難度。 建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對中學(xué)實(shí)際情況的研究 ( 包括教材內(nèi)容的 取舍,教學(xué)方法的選用,中學(xué)生思想狀態(tài),心理狀況的調(diào)查等 ) 做到“有的放矢”,“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。4. 有的學(xué)生反映,教學(xué)實(shí)踐活動太少,因?yàn)閷W(xué)校對他們 不放心,不敢將講主課的任務(wù)交給他們,只在最后一周講兩三 次課,沒有機(jī)會展現(xiàn)自己的才能。5. 少數(shù)實(shí)習(xí)生反映:大學(xué)所學(xué)
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