論現(xiàn)代教育技術(shù)對教育教學(xué)的促進作用

1、論現(xiàn)代教育技術(shù)對教育教學(xué)的促進作用    論現(xiàn)代教育技術(shù)對教育教學(xué)的促進作用 摘要:隨著素質(zhì)教育理念的逐步深入以及現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，作為教師應(yīng)該正視不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實，不斷探索教育教學(xué)過程的新改善，引導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程，把握好現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)技術(shù)，培養(yǎng)出很強的信息獲取、信息分析與加工、信息表達的能力，學(xué)會高效率的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代教育技術(shù)則可以在教學(xué)中促進教師教學(xué)方式的改變，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進師生相互交流、相互欣賞、共同提高；使教學(xué)信息雙向化，網(wǎng)絡(luò)化，培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式；對啟發(fā)學(xué)生和老師活學(xué)活用的創(chuàng)新精神，尋找教育教學(xué)改革

2、的創(chuàng)新點，具有現(xiàn)實意義。 關(guān)鍵詞: 現(xiàn)代教育技術(shù) ; 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué); 學(xué)習(xí)效率;教學(xué)理論 一、現(xiàn)代教育技術(shù)的概念 我國的“現(xiàn)代教育技術(shù)”名稱是由“電化教育”名稱更名而來的，在內(nèi)涵上，兩者沒有實質(zhì)性的差別。只是人們通常認為電化教育僅僅關(guān)注有形的物化技術(shù)，即媒體技術(shù)，而教育技術(shù)則兼有形的物化技術(shù)和無形的智能技術(shù)。當(dāng)前階段，這兩個名稱在實踐領(lǐng)域并存。教育技術(shù)是指應(yīng)用各種理論和技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。其中多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的三大支柱?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅是一種理論與實踐的結(jié)合技術(shù)，更是一種新的理念在實踐中

3、的具體運用。 二、現(xiàn)代教育技術(shù)對教育教學(xué)促進的作用    教育技術(shù)為新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的實施提供了有力的支持和保障，能夠支持與優(yōu)化教學(xué)過程。例如，教育技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了豐富多采的媒體形式，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了有力的工具和充足的資源，為師生的互動提供了方便快捷的交流平臺等。教育技術(shù)對教育教學(xué)的促進作用可以從以下幾個方面來證實。 （一）有力地支持現(xiàn)代教育思想的實現(xiàn) 現(xiàn)代教育思想主張教育的民主化、個性化、國際化和終生化。教育技術(shù)提供的豐富的學(xué)習(xí)資源與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境為實現(xiàn)教育的民主化提供了技術(shù)的保障；“以學(xué)生學(xué)習(xí)為主”的教學(xué)設(shè)計為開展個別化教

4、學(xué)提供了有利的途徑；以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用為實現(xiàn)教育的國際化提供了便利的條件。 （二）促進教育教學(xué)改革的實施 教育技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源以及選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式的機會，使教育擺脫學(xué)校中心、課本中心和教師中心的束縛。學(xué)生能根據(jù)個體的特點和發(fā)展的需要，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方式，自主安排學(xué)習(xí)的時間和進度，擴展了學(xué)習(xí)的時間與空間。例如，在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，由于缺乏相應(yīng)的技術(shù)支持，教師很難針對全體學(xué)生進行個別化的教學(xué)，因此，傳統(tǒng)的教育較難發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。教育技術(shù)中的教學(xué)設(shè)計技術(shù)為實施個別化教學(xué)提供了方法的支持；教育技術(shù)中的媒體和學(xué)習(xí)資源為實施個別化

5、教學(xué)提供了環(huán)境支持。 （三）豐富教材的形式與課程內(nèi)容 首先，教育技術(shù)打破了教材的單一的形式，使教學(xué)內(nèi)容以多種方式呈現(xiàn)，如文本、圖形、圖像、音頻或者視頻等。這將改善以往僵硬的教材形式，提高教材的表現(xiàn)力。目前，幻燈投影教材、錄音教材、電視教材和計算機輔助教學(xué)軟件等媒體都已 經(jīng)在教育中得到廣泛的應(yīng)用，成為重要的教材表現(xiàn)形式。 其次，教育技術(shù)有助于突破預(yù)先確定、固定不變、封閉的傳統(tǒng)教材體系。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個人的需要和興趣，從豐富的學(xué)習(xí)資源中選擇自已需要的材料和工具，不再局限于使用某一種信息或方法。由于教育技術(shù)的使用，擺脫了原來課程結(jié)構(gòu)的束縛，使課程內(nèi)容更加豐富和靈活。 （四）優(yōu)化教學(xué)過程，促使教師教學(xué)

6、方法的現(xiàn)代化 教育技術(shù)可以提供形象直觀的演示，促進學(xué)生對事物認識和理解；提供多種多樣的資源，擴展學(xué)生獲取知識的途徑與方法；提供便利的交流工具，有效地開展協(xié)商與討論。教育技術(shù)的有效應(yīng)用可以改變師生的角色和責(zé)任，優(yōu)化師生關(guān)系。在充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和幫助者，學(xué)生則成為知識的主動探索者和學(xué)習(xí)的積極參與者，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)他們對自己的學(xué)習(xí)負有更大的責(zé)任。 學(xué)習(xí)的過程，不僅僅在于由未知到已知的轉(zhuǎn)化過程，不僅僅只是解決問題的過程，還在于在問題的解決過程中，逐漸孕育、產(chǎn)生并提出更深層的問題。這恐怕是在當(dāng)今世界發(fā)展情況下，對學(xué)習(xí)的較為貼切的認識。鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己思考

7、后產(chǎn)生的問題和看法，然后圍繞該問題展開進一步的學(xué)習(xí)：對給定問題進行假設(shè)；通過查詢各種信息資料和進行邏輯推理，對假設(shè)進行論證；根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的行動規(guī)劃；實施該計劃并根據(jù)實施過程中的反饋補充和完善原有認識。在此學(xué)習(xí)過程的始終，同樣要誘導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)"較復(fù)雜、較深層的問題"。這種"較復(fù)雜、較深層的問題"，不管是以問題形式，還是以條件形式提出，也不管是哪個人提出的，要讓全體學(xué)生人人都知道，大家都明白這個問題說的是什么。因為，這種"較復(fù)雜、較深層的問題"，使學(xué)生在不同的情境下，有多種機會去應(yīng)用他們所學(xué)的知識（即所謂將知識"

8、;外化"）。學(xué)生可能能解決它，也可能一時或一生一世都解決不了它，這都沒有關(guān)系。因為這就是現(xiàn)實，是客觀存在。時間一長，既培養(yǎng)出"發(fā)現(xiàn)較復(fù)雜、較深層問題"的習(xí)慣，又受到"學(xué)無止境"的教育。讓學(xué)生的腦子里，多存在一些盼望解決的問題，恐怕對其一生的成長都有好處，至少可誘發(fā)成為良好的學(xué)習(xí)動機，可以早日體會學(xué)習(xí)意識。 自從現(xiàn)代教育技術(shù)引入后，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式發(fā)生了深刻的改變，課堂上再也不是單一的一支粉筆、一本書、一塊黑板教學(xué)場景了。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段的渲染，教育質(zhì)量和教學(xué)效率也有了顯著的提高，其中最關(guān)鍵的是現(xiàn)代教育技術(shù)對老的教育教學(xué)方式有著巨大的促進作

9、用。傳統(tǒng)知識的傳授，基本都是用語言描述的，不形象、不具體，雖然也有可能重現(xiàn)客觀世界，但很抽象，學(xué)生需要領(lǐng)會，在腦中努力拼湊，去重現(xiàn)客觀存在，這是相當(dāng)困難的過程。然而，有了現(xiàn)代教育技術(shù)就可以摸擬現(xiàn)實世界，可以使學(xué)生進行角色扮演和體會其中現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)所具有的信息媒體多維化、集成化和交互性特征，極大地豐富了它的表現(xiàn)力。 在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常以語言、直觀、實踐為主的教學(xué)方法，通過講授方法、談話、討論、演示、參觀、實踐等形式進行。教育技術(shù)的現(xiàn)代化促使教師教學(xué)方法發(fā)生變化，主要以媒體為主的教學(xué)方法，教學(xué)方法更加靈活多樣。如語文課中的田忌賽馬一課，我以動畫演示的方法，生動形象的再現(xiàn)了田忌勝利的全部過程，學(xué)

10、生看后印象深刻，即節(jié)省了時間，又達到了好的教學(xué)效果，優(yōu)化了教學(xué)過程。我在平時的教學(xué)中，采用“四步”教學(xué)法，即理清思路、再現(xiàn)真實、動靜結(jié)合、誘發(fā)情感這樣四步，使學(xué)生主動學(xué)、積極學(xué)，提高了學(xué)習(xí)的有效性。在思想品德教育中，我直接利用電視媒介形象生動直觀的特點，采取直觀教學(xué)法，把枯燥的道理變成內(nèi)容豐富的道德行為，教學(xué)效果十分顯著。教育教學(xué)技術(shù)會給教學(xué)方法帶來怎樣的深刻變化，還需不斷地探索。 （五）現(xiàn)代教育技術(shù)改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)習(xí)效率 學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是學(xué)習(xí)者可以在其中進行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。也就是說，在充分的技術(shù)環(huán)境中，要讓學(xué)生充分地應(yīng)用技術(shù)，而不是讓學(xué)生經(jīng)?？唇處煹牟僮鳌⒖唇處煹谋硌?。還是那

11、句老話，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，只有讓學(xué)生充分地利用各種技術(shù)進行學(xué)習(xí)，尤其是利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，才可能真正學(xué)會利用這些技術(shù)。按照這種觀念，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不應(yīng)受到過于嚴格的控制，而是盡力開發(fā)和利用學(xué)校的一切可用資源，讓學(xué)生用于學(xué)習(xí)，從而不斷完善學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其真正成為一個支持和促進每個學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。 大家都知道，人們的感知行為主要包括視覺、聽覺和觸覺這三種不同的形態(tài)。多媒體信息可以方便地適應(yīng)不同個體在認識形態(tài)上的種種差異，使用多媒體技術(shù)可以將以往形式單一、直線展開的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更利于學(xué)習(xí)效率的提高。人的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳

12、、鼻、舌、身等感官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識與經(jīng)驗的過程，但是，僅通過單一渠道所吸收的信息量是有限的。實踐證明，同時通過視覺和聽覺所獲取到的信息最容易被人接受而且容易記憶?？梢?，從增進記憶和提高學(xué)習(xí)效率的角度考慮，在學(xué)習(xí)過程中同時使用多種感官是何等的重要。而多媒體系統(tǒng)完全可以提供這種學(xué)習(xí)環(huán)境和綜合性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以充分發(fā)揮各個器官的功能。如多媒體技術(shù)中的文字、圖象、動畫、視頻可以作用于視覺、旁白解說、示范朗讀、背景音樂可以作用于聽覺，一致的界面、友好的交互式操作則更能最大限度地發(fā)揮人的眼、耳、手等器官的協(xié)同作用。 在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，人們主要是依靠語言、

13、文字以及數(shù)據(jù)來表示、傳遞和處理信息的，即學(xué)校的教學(xué)活動主要是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。然而，當(dāng)人類進入新的知識領(lǐng)域，這種二維的教學(xué)模式很難適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需求，而多媒體技術(shù)為人類的多維思維提供了一種能對多種媒體信息進行表達和處理的最佳技術(shù)和方法。將現(xiàn)代教育技術(shù)引入教學(xué)過程，使學(xué)生能夠真正進入視覺、聽覺與觸覺等器官等感官并用的境地，將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體，使之變?yōu)楣餐瑓⑴c學(xué)習(xí)進程的多維動態(tài)方式，突破了抽象思維的難點和局限，使教學(xué)活動更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果和更高的學(xué)習(xí)效率。 將現(xiàn)代教育技術(shù)引入教學(xué)中，主要引入的是它的概念，目的是將它的教學(xué)媒體信息用于超媒體結(jié)

14、構(gòu)實施有效的組織，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的靈活多樣，生動逼真、便于控制、易于控制的特點，使全方位的立體信息空間在教學(xué)過程中得到充分運用，去引發(fā)學(xué)生呢感的想象力和創(chuàng)造力，并能滿足個體化的學(xué)習(xí)要求。這種媒體和電腦的完美結(jié)合，可以促進人類感官與想象力相互結(jié)合，以全方位的立體空間產(chǎn)生出前所未有的思維空間和創(chuàng)造靈感。這些功能有效地提高學(xué)習(xí)者的趣味性和啟發(fā)性，增大學(xué)習(xí)者視覺和聽覺的傳遞信息比率，從而更加有效地提高學(xué)習(xí)效率，縮短學(xué)習(xí)時間，增強學(xué)習(xí)效果，并有效地培養(yǎng)和促進學(xué)習(xí)者的思維創(chuàng)造力。 （六）現(xiàn)代教育技術(shù)可以促進師生相互交流，便于個體學(xué)習(xí) 在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師沒有機會和班級每個學(xué)生進行交流。這個問題

15、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以得到很好的解決。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課堂上，每個學(xué)生都可以在自己的計算機屏幕上得到教師發(fā)送過來的信息，聽教師講解，看教師操作，并都有機會向教師提出問題，得到教師的個別講解與指導(dǎo)。教師利用網(wǎng)絡(luò)反饋原理，積極接受學(xué)習(xí)者反饋回來的信息，適時調(diào)整有關(guān)信息，以便學(xué)生和環(huán)境之間的相互作用，按照教育目的規(guī)定方向發(fā)展。另外，教師可以選擇任意一個學(xué)生或?qū)W生組與其進行研究討論，可以指導(dǎo)每一個學(xué)生進行操作，可以將某個學(xué)生的屏幕內(nèi)容傳播給其他學(xué)生觀看。學(xué)生之間也可以進行網(wǎng)上交流，展開討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短。 在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度普遍存在“一刀切”現(xiàn)象，致使學(xué)生有的“吃不飽”，有的“吃不了”

16、，嚴重影響了學(xué)習(xí)效果，制約了人才培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這個弊端。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)中的疑難，選學(xué)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時尋求教師的指導(dǎo)和幫助，真正實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)。另外，從宏觀上講，網(wǎng)絡(luò)教育還可以實現(xiàn)教育個性化。每個人都可以根據(jù)個人的天賦、愛好，選擇自己的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間及地點。 三、現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中存在的問題 從辯證法的角度看，任何事物都是一分為二的，即有積極的一面，又有限制的一面。 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，但不會取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我們必須反對片面強調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)的觀點，認為它們就是教學(xué)的全部，從而否定傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，這是不科學(xué)的。教育進步取決于生產(chǎn)力的發(fā)展，我們要認清先進與傳統(tǒng)的關(guān)系，是各種教學(xué)手段達到優(yōu)勢互補、取長補短?，F(xiàn)代教育技術(shù)它有自己的特點和優(yōu)勢，但不具備表達方式的所有優(yōu)點、語言、手勢和表情的交互作用，對現(xiàn)代教育技術(shù)而言在目前還無法達到。目前，制約現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用的關(guān)鍵問題：一是大數(shù)據(jù)量信息的存儲與管理。眾所周知，現(xiàn)代教育技術(shù)特別是視頻的數(shù)量往往是大得驚人，對這些信息的合理存儲及有效管理還需認真探討。二是現(xiàn)代教育信息的快速查詢與存取。教學(xué)不等人，信息必需快找、快用、快存，否則，會影響教學(xué)的實施。三是技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)