如何進(jìn)行小學(xué)生歌唱發(fā)聲訓(xùn)練(1)

1、如何對小學(xué)生進(jìn)行歌唱發(fā)聲訓(xùn)練歌唱，是小學(xué)音樂教學(xué)中最普及、最受小學(xué)生歡迎的音樂教學(xué)內(nèi)容之一，在新的教育理念下，如何在小學(xué)音樂課中進(jìn)行科學(xué)的聲音訓(xùn)練、讓小學(xué)生從小養(yǎng)成合理的、科學(xué)的發(fā)聲方法，讓他們的聲音變得更美妙、更動聽。對于這個(gè)問題，我進(jìn)行過較長時(shí)間的思索，并曾在小學(xué)各年級的音樂教學(xué)中進(jìn)行過各種嘗試，現(xiàn)將我的探索總結(jié)如下：在小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)中，相比音樂欣賞、音樂活動、音樂知識、音樂創(chuàng)編等音樂教學(xué)內(nèi)容，歌曲的學(xué)習(xí)占小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的比例是很大的，小學(xué)低年級（一、二年級）尤為明顯，可現(xiàn)在的小學(xué)生歌唱不容樂觀，70%的學(xué)生因不注意科學(xué)用嗓、科學(xué)發(fā)聲、科學(xué)歌唱而出現(xiàn)沙、暗、啞或糟糕的“鴨公嗓”情況，

2、造成學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)失去興趣和主動性，造成只有少數(shù)學(xué)生才能完成新課標(biāo)3-6年級中“能用自然聲音、準(zhǔn)確節(jié)奏音調(diào)有表情的參加獨(dú)唱、齊唱、合唱”的局面。在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，不管是低段或是高段，都明顯的增加了科學(xué)演唱、嗓音保護(hù)等要求；明確提出了教師有必要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的演唱技巧，掌握正確的呼吸方法，用自然圓潤的聲音參與齊唱合唱，感受自我音色的美。因此，根據(jù)這一現(xiàn)狀，我做出了一些探討和研究，學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)什么是科學(xué)發(fā)聲，從而掌握科學(xué)用嗓、科學(xué)發(fā)聲，感受自我演唱的輕松愉悅，感受自我音色的美，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，用科學(xué)的方法，促進(jìn)我校學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。那么，如何對小學(xué)生的聲音進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)

3、練呢？我認(rèn)為應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一、有正確的歌唱姿勢，會看指揮正確的姿勢是保證學(xué)生歌唱時(shí)正確地呼吸、發(fā)聲和歌唱的必要條件。因此，教師必須經(jīng)常加以注意和培養(yǎng)學(xué)生的正確姿勢，要求學(xué)生做到不論是站著或是坐著唱歌，都要精神飽滿，身體端正，自然而不緊張。站立時(shí)，兩腿不能彎曲，兩臂自然下垂；坐時(shí)兩腿不要疊置，雙手可以放在膝蓋上?？谛我鶕?jù)發(fā)聲、咬字、吐字的需要自然而靈活地張合，但基本上要保持橢圓形，傾向于垂直伸張，防止過于扁平的狀態(tài)。嘴唇要靈活，不要鼓起；舌頭要富于彈性；下巴應(yīng)該放松，以免影響發(fā)聲、咬字、吐字的正確性。演唱時(shí)，面部表情應(yīng)該反映出歌曲的感情變化，眼睛要有神，隨時(shí)傳達(dá)對歌曲的情感體驗(yàn)。學(xué)會看懂

4、老師的基本指揮手勢，能夠配合老師進(jìn)行歌曲的齊唱或者合唱的訓(xùn)練。二、唱歌的呼吸方法呼吸是歌唱的動力，正確的發(fā)聲狀態(tài)是在正確的氣息狀態(tài)支持下形成的?？梢赃@樣說，沒有呼吸便不可能有歌唱。小學(xué)生的嗓音、身體都處在發(fā)育時(shí)期，很嬌嫩，所以唱起歌來有時(shí)會感到氣力不足，氣息不夠，容易用胸部控制氣息。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生體會聞花香的感覺，向遠(yuǎn)處喊某人，喊口令等。例如，讓學(xué)生喊“嘿”來練習(xí)，練習(xí)時(shí)先深深地吸一口氣，同時(shí)手放在腹部，感覺腹部的膨脹動作，做好心理準(zhǔn)備在發(fā)“嘿”聲，當(dāng)找到聲音位置后，可連續(xù)“嘿”幾聲。通過練習(xí)，學(xué)生發(fā)出的聲音是有力的，靈活的，有彈性的。做呼吸訓(xùn)練時(shí)教師要有正確的、直觀的示范，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)進(jìn)行呼

5、吸練習(xí)時(shí)，應(yīng)保持室內(nèi)通風(fēng)良好。練習(xí)要反復(fù)進(jìn)行，從慢吸慢呼到快吸慢呼、快吸快呼等，每次時(shí)間不宜過長。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果在呼吸練習(xí)時(shí)，配上鋼琴，以和弦遞進(jìn)的方式做伴奏，可有效防止學(xué)生在慢呼時(shí)身體僵硬、脖子用力、表情不自然?？紤]到兒童的生理特點(diǎn)，練習(xí)之間要有間隔，應(yīng)為學(xué)生留出充足的休息時(shí)間。三、科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練    在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，喊唱是學(xué)生歌唱中最常見的不良現(xiàn)象，它是發(fā)展與保護(hù)兒童嗓音的大敵。因?yàn)楹敖腥菀自斐陕晭谝灾聞趽p，經(jīng)常長時(shí)間的喊叫歌唱會造成聲帶充血，水腫乃至小結(jié)，形成嗓音的嚴(yán)重沙啞。我常聽到有的學(xué)生用那種近乎喊叫的聲音哇哇地拼命喊唱，這樣的歌唱

6、不但失去了歌唱的靈活性，而且缺乏優(yōu)美的音色，還往往會造成音準(zhǔn)偏低或偏高的現(xiàn)象，我們可以通過以下方式去解決：1、采用輕聲教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的頭聲頭聲訓(xùn)練需要的氣息量少，聲帶振動范圍小，兒童稚嫩的發(fā)聲器官能夠勝任，不多的氣息可以支持較長的樂句，較高的聲音也不感到緊張、疲勞，發(fā)出的聲音連貫、柔和、控制有度，非但不會傷害其尚未發(fā)育成熟的發(fā)聲器官，還會激發(fā)他們對歌唱的興趣，增加他們對歌唱的信心。在頭聲訓(xùn)練中，對聲音要限量求質(zhì)，要求學(xué)生在唱歌時(shí)音量盡量小一些，時(shí)間盡量短一點(diǎn)，不允許他們喊叫似地歌唱。我們可以讓學(xué)生像打哈欠般地吸氣，輕柔地練聲，音程跨度控制在五度以內(nèi)，母音練習(xí)可用“i”、“u”等，使聲音容易進(jìn)入

7、頭腔。在教學(xué)中，還可采用鳴聲練習(xí)及啟發(fā)兒童用假聲來進(jìn)行練習(xí)：1=D  4/4       1 2   3 4  5      5 5   5 5   5 師：火 車 怎 么    叫？ 生：嗚 嗚  嗚 嗚    嗚2、通過練聲獲得高位置的聲音    有很多歌曲的結(jié)尾部

8、分，都會有一個(gè)“延長音”，如果學(xué)生喊唱，不僅在音準(zhǔn)上容易跑調(diào)，而且會出現(xiàn)沒有氣息支持，聲音斷截的現(xiàn)象。這種情況我們可以通過特定練聲曲的方法，體會頭聲演唱：1=D  2/4  1    3   5       i    7 6   5  4     3  2  1  &#

9、160;師：lu        lu        lu    生：lu  lulu    lulu    lulu    lu   以上這條練習(xí)先由老師范唱前三個(gè)音，示范時(shí)，不但要用極弱、極輕的輕聲唱出來，而且還要力求范唱的音色接近童聲。有了老師的良好示范，學(xué)生進(jìn)行下行音階的練習(xí)，能讓學(xué)生的聲音從

10、頭聲發(fā)出來的高位置音開始，逐漸下行到低音，盡可能保持高位置的頭聲來唱下行音階的音列。通過多次反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生逐漸形成使用頭聲區(qū)的習(xí)慣。四、共鳴訓(xùn)練在中年級唱歌教學(xué)中還應(yīng)重視科學(xué)的共鳴訓(xùn)練?？梢圆捎谩昂啉Q”練習(xí)，在自然發(fā)聲的狀態(tài)下，使之提高共鳴的位置。在教唱歌曲的時(shí)候，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)聲位置不夠高，我就采用“哼鳴”來讓學(xué)生模唱歌曲旋律。方法是口腔好象含著半口水，上下牙打開，雙唇輕輕合攏，口腔內(nèi)略有撐起來的感覺。通過講解及示范，學(xué)生很快就能發(fā)出高位置的聲音，隨后演唱歌曲時(shí)，聲音相對集中了，位置也高了。采用不同的母音練習(xí)可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂的新鮮感，訓(xùn)練時(shí)可以先練習(xí)閉口母音，后練習(xí)開口母音。沒經(jīng)過訓(xùn)練的童聲習(xí)慣于喊唱，喊出來的聲音不集中，音色發(fā)緊，聲音感覺比較費(fèi)力。要克服這樣逼緊的聲音，先用閉口或撮口母音練習(xí)比較容易取得理想的共鳴效果。如“u