如何做一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師

1、如何做一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師長豐縣左店鄉(xiāng)陸橋小學(xué)：杜宗群優(yōu)秀小學(xué)教師的先進(jìn)事跡報(bào)告在一次次中，我們可以聽到，他們都是風(fēng)華正茂之時(shí)，捧著一顆心來；桃李滿園之時(shí)，不帶半根草去；他們是如此忠誠于黨的教育事業(yè)，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"；他們恪盡職守，忘我工作，謙虛謹(jǐn)慎，精益求精，培養(yǎng)了祖國一代又一代的棟梁；他們不愧為“人類靈魂工程師”。我們也一次次聽到他們頑強(qiáng)拼搏，刻苦鉆研，廢寢忘食，積勞成疾，燃燒了自己照亮了別人；他們無私奉獻(xiàn)，舍小家顧大家，陪伴不了妻兒父母。我們深深地被感動，在感動之余不免有點(diǎn)心酸，為什么優(yōu)秀教師總是積勞成疾，總是“忠孝不能兩全"，總是享受不了天倫之樂呢?難

2、道優(yōu)秀教師就不能有其他的人生體驗(yàn)嗎?如果想成為一名優(yōu)秀教師，是不是一定要積勞成疾呢?如何才能達(dá)到事半功倍的效果，讓教師自己和學(xué)生都感到身心愉悅呢?我以為：第一，優(yōu)秀小學(xué)教師首先必須有健康的身心、積極的心態(tài)、完善的人格；必須有崇高的師德、敬業(yè)精神和高度的責(zé)任感。教師完善的人格會潛移默化影響學(xué)生，甚至超過專業(yè)知識對學(xué)生的影響。教師剛正不阿，樂觀向上，寬仁博愛，自尊自強(qiáng)，性格開朗，胸襟寬廣，能夠凈化學(xué)生心靈，使之終身受益這也直接影響教師的教育效果，因此教師完善的人格是教育的基礎(chǔ). 教師還必須對學(xué)生充滿愛心，教師對學(xué)生的愛是師德的核心，是教育的基礎(chǔ)。學(xué)生一旦感覺到這種感情，就會親其師，信其道，不斷自我

3、激勵，努力學(xué)習(xí)，也會自覺表現(xiàn)出對老師的尊重，形成良好的師生相互信任理解的氛圍。如此，師生交流溝通渠道暢通，學(xué)生愿意與老師談?wù)撟约旱乃枷?，真誠傾訴衷腸，從而達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。 當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛并不是溺愛。關(guān)心學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)，更要關(guān)心身心健康和品德修養(yǎng)。先成人再成才。保持寬容的心態(tài)對待學(xué)生，不等于縱容學(xué)生的錯誤，而是尊重學(xué)生的人格，不侮辱學(xué)生，當(dāng)然錯誤還要改正。教師保持寬容，才能公平地對待每一個(gè)學(xué)生。做到這一點(diǎn)并不容易，教師也是人，也有個(gè)人情感、個(gè)人好惡，教師只有對學(xué)生有無私的愛心，才能控制和調(diào)整自己的個(gè)人情感。 第二，優(yōu)秀小學(xué)教師應(yīng)該具備系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)知識、基本方法等，了解本學(xué)科

4、的發(fā)展趨向。不僅如此，教師還應(yīng)該具有較高的文化素養(yǎng)，勤于學(xué)習(xí)，不斷提升自我，拓寬自己的知識面，完善自身知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)才能運(yùn)用自如，課堂才會生動有趣，從而取得良好教學(xué)效果。 第三，優(yōu)秀小學(xué)教師應(yīng)該具備專業(yè)的教育教學(xué)技能。 他們能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)選擇并組織教學(xué)內(nèi)容，編寫教案，制作教學(xué)素材，設(shè)計(jì)教學(xué)方法和過程；選用恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒?，精心組織教學(xué)實(shí)施過程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；最后，完成對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)。教師還必須與時(shí)俱進(jìn)，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)教育科研，積極投身教育改革，不斷創(chuàng)新進(jìn)取。否則，就會落后于時(shí)代的發(fā)展，最終被淘汰。創(chuàng)新是推動社會進(jìn)步的核心動力，每個(gè)教師要有創(chuàng)新精神，要不斷反思自己的

5、行為，改革過時(shí)的教學(xué)方法、模式，根據(jù)學(xué)生的情況不斷進(jìn)行思考和研究，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略和方法從而提高教學(xué)水平和質(zhì)量。國家提出校本教研的目的就在于倡導(dǎo)教師不斷反思，勇于創(chuàng)新。 那么，如果要成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，還需要具備哪些素質(zhì)呢?從我個(gè)人的經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，我認(rèn)為：優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)有自己深刻的思考和理解。數(shù)學(xué)不只是概念、定理、公式的游戲，不只是枯燥的解題，數(shù)學(xué)是人們認(rèn)識世界、思考問題、分析問題、表達(dá)思想的方式；學(xué)數(shù)學(xué)不只是為了考試，學(xué)好數(shù)學(xué)不只是會背概念、會用公式、會證定理、會解題目，更要掌握思考解決問題的數(shù)學(xué)思想方法。他們會引導(dǎo)學(xué)生在探索知識的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的思想，感悟數(shù)學(xué)的精神

6、；引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并積極思考用數(shù)學(xué)方式求解，讓學(xué)生從中得到快樂，提升興趣，增強(qiáng)信心；引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光審視世界。 優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師無一例外具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基本功、教學(xué)基本功。他們數(shù)學(xué)知識熟練廣博，思想深刻豐富，解題技巧多樣，因此他們是學(xué)生佩服的“難不倒”老師；他們善于學(xué)習(xí)、整理和總結(jié)，明白數(shù)學(xué)的概念和原理，清楚數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，知道數(shù)學(xué)思維的過程和步驟，了解數(shù)學(xué)的最新進(jìn)展。他們掌握的數(shù)學(xué)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過數(shù)學(xué)教學(xué)大綱或者課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的范圍，但是教學(xué)時(shí)又能夠做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和處理，能夠根據(jù)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵，啟迪學(xué)生的心智；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)

7、教師會尊重每個(gè)學(xué)生，平等對待每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，因此能盡可能做到因材施教，充分了解每個(gè)學(xué)生不同的成長環(huán)境和經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和特長，從而根據(jù)學(xué)生不同的知識能力和發(fā)展水平展開教學(xué)活動。他們能夠進(jìn)行有針對性的個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生探索適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。他們能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，采用探究性學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生發(fā)展，體驗(yàn)數(shù)學(xué)解決問題的思維過程，從而抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)知識和技能，學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定懂得如何積極評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)，懂得時(shí)時(shí)刻刻激勵學(xué)生，懂得考試成績并不能說明學(xué)業(yè)的部；他們將經(jīng)常性的激勵評價(jià)融入常的教學(xué)過程，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生解決問題的過程和策略，而且關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，剖析自我，樹立信心。 優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師會創(chuàng)造性處理教材，“用教材"而非“教教材”。他們會深刻領(lǐng)會教材編寫意圖，深入鉆研教材，并且根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)敢于突破教材限制，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際不斷調(diào)整、充實(shí)學(xué)習(xí)材料。對他們而言，教材上的內(nèi)容不一定都講，教材上較為概要或沒有的內(nèi)容可能要展開或補(bǔ)充，或針對某些內(nèi)容開展專題研究或小課題研究，更好地“用活教材"，從而創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。 總之，優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師必須擁有豐富的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識數(shù)學(xué)教育科學(xué)知識，才能熟練地駕馭教材