2019年高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)優(yōu)秀范本一覽

1、2019年高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)優(yōu)秀范本一覽-范文匯編今天查字典范文網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了2019高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)優(yōu)秀范本一覽 ,供各位閱讀 ,希望內(nèi)容對(duì)您有所啟示和幫助。高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段 ,對(duì)每一位任課教師來(lái)說(shuō) ,高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累 ,同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起 ,自己就明白要承當(dāng)?shù)呢?zé)任 ,于是給自己制定方案、暗下決心 ,一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末 ,回憶自己這一年走過(guò)的路 ,深感獲益匪淺?；仨^(guò)去 ,總結(jié)高三的教學(xué) ,為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn) ,算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。一、深入研究?說(shuō)明? ,學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn) ,

2、將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)根底知識(shí) ,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng) ,特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的?考試說(shuō)明? ,每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整 ,這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用 ,從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中 ,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題 ,有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀 ,并分析比擬與去年的差異 ,特別是結(jié)合高考試題分析 ,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn) ,為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。同時(shí) ,注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材 ,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的 ,是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí)

3、 ,才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng) ,通過(guò)“聽(tīng)課交流實(shí)踐總結(jié)這一途徑 ,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。二、落實(shí)根底 ,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛 ,可以說(shuō)要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣;加之 ,隨著?考綱?的不斷更新 ,幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此 ,針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性 ,復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng) ,在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開(kāi);在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上 ,必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案。到11月初教材進(jìn)行完畢 ,第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右 ,主要是必修五冊(cè)的文言文 ,當(dāng)然文言文也

4、是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目 ,強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。2019年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn) ,分點(diǎn)一一擊破 ,主要是通過(guò)典型試題練習(xí) ,過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成 ,當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí) ,考批講練 ,每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏 ,認(rèn)真對(duì)待。高考試題雖不直接取材于課本 ,但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容 ,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題 ,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目 ,就根本能拿總分值。因此 ,在高三我狠抓了課本的背誦篇目 ,要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí) ,又一輪地測(cè)試卷、背誦。三、靈活安排 ,注重體系由于高三復(fù)習(xí)存

5、在著不可防止的講課練習(xí)的重復(fù)性 ,因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性 ,甚至在每個(gè)階段 ,都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此 ,從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā) ,我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性這一原那么。例如 ,在復(fù)習(xí)根底知識(shí)三四天后 ,就安排一堂課作文課 ,這時(shí) ,學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)根底復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然 ,有時(shí)根底性比擬強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn) ,還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦 ,其樂(lè)無(wú)窮。再如 ,可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái) ,穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成 ,等等?？傊?,靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合 ,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng) ,又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面 ,能

6、使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面 ,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能 ,從而相對(duì)防止、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。需要指出的是 ,作為教師 ,在把握“靈活性原那么的時(shí)候 ,還要有高度的全局觀念 ,不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)方案、進(jìn)程。要突出重點(diǎn) ,并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn) ,又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所表達(dá)。四、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí) ,重視批改學(xué)生 ,一個(gè)晚上 ,可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地 ,花一個(gè)下午做外語(yǔ) ,卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí) ,最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念 ,語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半 ,投

7、入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比 ,這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋。于是 ,我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作 ,讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí) ,合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好 ,作業(yè)也好 ,我都以檢查批改為主 ,而我的檢查重在學(xué)生的解題思路 ,看他改了多少 ,改正確了多少。對(duì)一些經(jīng)典題型 ,不厭其煩地講 ,不僅是老師講 ,而且也讓學(xué)生自己講 ,講得不對(duì) ,其他同學(xué)補(bǔ)充 ,直到講對(duì)為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀 ,每道題我們都不厭其煩地講思路 ,講答題套路 ,時(shí)間長(zhǎng)了 ,學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷 ,都是全批全改 ,以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷 ,那么一定全批。遺憾的是 ,課后

8、輔導(dǎo)答疑 ,每次必到 ,但問(wèn)者寥寥。高三復(fù)習(xí) ,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要 ,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為根本陣營(yíng) ,而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績(jī)的大前方。還有 ,我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流 ,切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情 ,尤其是他們的心理狀況 ,作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生 ,幾乎每次考完試 ,我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn) ,以及反映的問(wèn)題 ,進(jìn)行分析談話(huà) ,指出問(wèn)題 ,解決方法。五、 加強(qiáng)閱讀 ,促進(jìn)寫(xiě)作加大閱讀量 ,拓寬知識(shí)面 ,不但對(duì)解題有利 ,因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊 ,更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我認(rèn)為 ,學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞 ,與平時(shí)的不

9、讀書(shū)、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說(shuō) ,學(xué)生作文水平的上下在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此 ,加大課外閱讀量 ,拓寬學(xué)生的知識(shí)面 ,顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間 ,精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文等 ,每節(jié)課讀一篇 ,積累素材 ,陶冶情操。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊 ,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性 ,不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱 ,交換瀏覽 ,像?作文與考試?讀者?青年文摘?博覽?等報(bào)刊信息量大 ,可讀性強(qiáng) ,學(xué)生就廣泛交流傳閱。即使?洛陽(yáng)晚報(bào)?這樣的報(bào)紙 ,如果是在課下看 ,我也決不反對(duì) ,畢竟我們的學(xué)生不看電視 ,不看新聞 ,幾乎和聾子差不多了?！伴_(kāi)卷有益 ,我覺(jué)得大有道理。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余 ,我還組織學(xué)生觀看2019年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì) ,讓學(xué)生積累素材 ,陶冶性情。當(dāng)然由于自己的年青 ,經(jīng)驗(yàn)缺乏 ,也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的缺乏和學(xué)生反響慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考 ,給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)機(jī)少 ,也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累 ,自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,改正缺點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一