北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)課程綱要

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)課程綱要課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)（北京師范大學(xué)出版社2014年7月第1次印刷）適用年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期教學(xué)進(jìn)度：周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注18.25-8.29分享課程綱要、小熊購(gòu)物29.1-9.5買文具、過(guò)河、39.8-9.12練習(xí)，在彳（）、中秋節(jié)49.15-9.19看一看（一）捐書活動(dòng)、運(yùn)白菜、59.22-9.26節(jié)余多少錢、里程表（一）、69.29-10.3十一假期710.6-10.10里程表（二）十一假期810.13-10.17練習(xí)二、小樹有多少棵、910.20-10.24需要多少錢、豐收了、1010.27-10.31植樹、練習(xí)三1

2、111.3-11.7整理與復(fù)習(xí)、什么是周長(zhǎng)、練習(xí)四1211.10-11.14長(zhǎng)方形周長(zhǎng)、螞蟻?zhàn)霾佟?311.17-11.21去游樂(lè)園、乘火車、1411.24-11.28去奶奶家、0X5=?、買礦泉水1512.1-12.5看日歷、T的時(shí)間1612.8-12.12時(shí)間表、校園中的測(cè)量1712.15-12.19搭配中的學(xué)問(wèn)、時(shí)間與數(shù)學(xué)1812.22-12.26文具店、貨比三家1912.29-1.2元旦201.5-1.9存零用錢、寄書211.12-1.16能通過(guò)嗎、練習(xí)六221.19-1.23復(fù)習(xí)231.26-1.30復(fù)習(xí)242.2-2.6復(fù)習(xí)252.9-2.11總計(jì)：120課時(shí)口期：2014年8月2

3、5口?課程目標(biāo):19 / 13學(xué)段目標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)目標(biāo)細(xì)化課時(shí)目標(biāo)1、小熊購(gòu)物：體會(huì)要遵循“先乘；后加減”的運(yùn)算順序；買文具：體會(huì)要遵循“先 除；后加減”的運(yùn)算順序；過(guò)河：體會(huì)“先算括號(hào) 里面”的運(yùn)算順序。(1-3)?經(jīng)歷從日1、體會(huì)要遵循“先乘除;常生活中抽后加減”及“先算括號(hào)象出數(shù)的過(guò)里面”的運(yùn)算順序。程；認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和常見的量；了解四則觀察立體圖形；所看到的形運(yùn)算的意義；狀可能不同；能正確辨認(rèn)從步學(xué)掌握必要的運(yùn)正面、右面、上面觀察到會(huì)用上、下、左、右、前、后算（包括估算）立體圖形的形狀；等詞描述正方體的相對(duì)位置；技能。通過(guò)多位同學(xué)從不:同角度觀察?經(jīng)歷直觀認(rèn)3、結(jié)合具體

4、情境；探索實(shí)物；明白在不同的位置觀察識(shí)簡(jiǎn)單幾何體算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連到的形狀不同。和平面圖形的減及加減混合的計(jì)算方法；捐書活動(dòng)：掌握三位數(shù)過(guò)程；了解簡(jiǎn)能在計(jì)算結(jié)果的大致范圍加的計(jì)算方法；單幾何體和平計(jì)。運(yùn)白菜：掌握三位數(shù)連圖形；感受的計(jì)算方法;移、旋轉(zhuǎn)、節(jié)余多少錢：掌握三位稱現(xiàn)象；能4、探索整十、整百、整加減混合的計(jì)算方法；步描述物體數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)里程表：聯(lián)系實(shí)際；掌握相對(duì)位置；乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）通過(guò)畫圖列式的計(jì)算方法。獲得初步的測(cè)的口算方法；探索整十、小樹有多少棵：探索并量（包括估測(cè)）、整百、整千數(shù)除以一位握整十、整百、整千數(shù)乘一位識(shí)圖、作圖等數(shù)的口算方法；并能正確地進(jìn)技能。行計(jì)

5、算；?對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算2、經(jīng)歷用正方形搭立體圖形體驗(yàn)到從不同的位置描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn);掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象。的口算方法；體驗(yàn)算法多樣化；并能正確的計(jì)算。5、初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系;能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度；6、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法；并能正確地進(jìn)行計(jì)算。方法；經(jīng)歷多種算法交流的過(guò)程；并能正確地計(jì)算；豐收了：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算方法；并能正確地進(jìn)行計(jì)算；植樹：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法；并能正確地進(jìn)行計(jì)算；提倡算法的多樣化。什么是周長(zhǎng)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、正方形

6、、長(zhǎng)方形、多邊形等圖形的周長(zhǎng)；長(zhǎng)方形周長(zhǎng)：能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。；螞蟻?zhàn)霾伲禾剿鞑⒄莆諆?、三位?shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法；并能正確地進(jìn)行計(jì)算。去游樂(lè)場(chǎng)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法；并能正確地進(jìn)行計(jì)算。乘火車：探索并掌握兩、一位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法；并能正確地進(jìn)向算。去奶奶家：體驗(yàn)用畫圖表示題目的方法；掌握著圖列式計(jì)算的方法。0X5=?：探索并掌握“0”和任何數(shù)相乘都等于0的規(guī)律。買礦泉水：理解并掌握連乘的運(yùn)算順序。7、認(rèn)識(shí)年、月、日；了解它們之間的關(guān)系；知道大月、小月；了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)；能判斷平年和閏年。認(rèn)識(shí)星期；會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間；知道T有24時(shí)，認(rèn)24時(shí)記時(shí)

7、法；能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法與12看日歷：認(rèn)識(shí)年、月、日；了解它們之間的關(guān)系；知道大月、小月；了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)；能判斷平年和閏年；認(rèn)識(shí)星期；會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間；T的時(shí)間：知道T有24叱認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法；能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法與12時(shí)時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。8、認(rèn)識(shí)小數(shù)、結(jié)合具體 情 境初步理解小數(shù)的意義；能 認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的 小數(shù)；感 受比較小數(shù)大 小的過(guò)程；會(huì) 進(jìn)行一位小數(shù)的簡(jiǎn)單加減運(yùn) 算；能解決一些相關(guān)簡(jiǎn)單問(wèn) 題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生 活中的一些事物； 并進(jìn)行交 流。記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。時(shí)間表：了解不同地區(qū)時(shí)間的時(shí)差問(wèn)題；會(huì)根據(jù)題目填寫時(shí)間表。文具店：認(rèn)識(shí)小數(shù)；掌握小數(shù)的

8、讀法；買文具：能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。理解小數(shù)的意義；體會(huì)小數(shù)的特征。能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物；并進(jìn)行交流。貨比三家：結(jié)合“貨比三家”的具體情境；經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過(guò)程；會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。買書：結(jié)合“買書”的問(wèn)題Tt境;探索小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）的算理和算法；并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。寄書：能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題；并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。能通過(guò)嗎：能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物；并進(jìn)行交流。過(guò)程與方法學(xué)段目標(biāo)（1-3）二年級(jí)年級(jí)上冊(cè)總目標(biāo)?能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)；對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋；并初步學(xué)會(huì)用具體的

9、數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。?在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中；發(fā)展空間觀o?在教師幫助下；初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比。?在解決問(wèn)題過(guò)程中；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。通過(guò)問(wèn)題W境、動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)；結(jié)合具體實(shí)例和調(diào)查；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整埋的過(guò)程；達(dá)到知識(shí)與技人目標(biāo)；掌握解決問(wèn)題的方法。?能在教師的指導(dǎo)下；從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。?了解同一問(wèn)題口以后不同的解決辦法。?有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。?初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。大致情?在他人的鼓勵(lì)與幫助下；對(duì)態(tài)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事度物有好奇心；能夠積極參與與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。價(jià)?

10、在他人鼓勵(lì)與幫助下；能克值服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某觀些困難；獲得成功的體驗(yàn)；有好數(shù)學(xué)的信心。? 了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象；感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。?經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程；感受數(shù)#學(xué)學(xué)?1、對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事 物有好奇心；能夠積極參與生動(dòng)、直 觀的數(shù)學(xué) 活動(dòng)。?2、能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的 某些困難；獲得成功的體驗(yàn)；有學(xué)好 數(shù)學(xué)的信 心。?3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切 聯(lián)系；體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。?4、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng) 探究的意識(shí)和合作交流的精神。?5、結(jié)合具體情境；在討論解決實(shí) 際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題 和解決問(wèn) 題的意識(shí)和能力；并學(xué)會(huì)提思考過(guò)程

11、的合理性。?在他人指導(dǎo)下；能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。出問(wèn)題、解決問(wèn)題。?課程內(nèi)容一、基于課標(biāo)的分析思考本冊(cè)教材中所揭示的數(shù)學(xué)知識(shí)的難度在逐步加深。教學(xué)內(nèi)容有混合運(yùn)算；觀察物體；加與減；乘與除；周長(zhǎng)；乘法；年、月、日；數(shù)學(xué)好玩；認(rèn)識(shí)小數(shù)。根據(jù)學(xué)情；可以把第四單元乘與除和第六單元乘法整合一下來(lái)講。對(duì)于整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算；兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算；兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算；學(xué)生比較容易掌握；在熟練掌握的基礎(chǔ)上；進(jìn)行三位數(shù)乘一位數(shù)；三位數(shù)除以一位數(shù)的學(xué)習(xí)；在熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上；進(jìn)行加減乘混合的運(yùn)算；學(xué)生應(yīng)該能夠掌握。在學(xué)生計(jì)算時(shí)；注重估算的培養(yǎng)和算法多樣化的選擇。其中教學(xué)重點(diǎn)是：(1)

12、體會(huì)要遵循“先乘除；后加減”及“先算括號(hào)里面”的運(yùn)算順序。(2)探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法；并能正確地進(jìn)行計(jì)算。(3)、初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。(4)認(rèn)識(shí)年、月、日；了解它們之間的關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)是：（1）能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。（2）能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。本冊(cè)教材的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的探索能力;為此教材中提供了大量學(xué)生可以開展探索活動(dòng)的題材。因此在教學(xué)的過(guò)程中;應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要讓學(xué)生了解體會(huì)重要知識(shí)形成、發(fā)展的過(guò)程。二、學(xué)情分析經(jīng)歷了第一學(xué)段前四個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);有近70%的同學(xué)已

13、經(jīng)掌握學(xué)段內(nèi)基礎(chǔ)性知識(shí);完成第一學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在;生活中處處有數(shù)學(xué)。為本學(xué)段第四個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ);也為提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。計(jì)算準(zhǔn)確率、答題規(guī)范性、估算意識(shí)和方法、問(wèn)題解決能力的提高是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。在計(jì)算部分教學(xué)中;有80%90%的同學(xué)能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行口算、有余數(shù)除法的列豎式計(jì)算、加減乘除混合運(yùn)算;本學(xué)期將繼續(xù)通過(guò)課前3-5分鐘口算練習(xí)等形式加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣;作業(yè)格式不規(guī)范、書寫臟亂、畫圖隨意等現(xiàn)象嚴(yán)重。本學(xué)期教學(xué)將從作業(yè)入手;著力改善以上不良作業(yè)習(xí)慣。學(xué)生尚未形成較強(qiáng)的估算意識(shí);沒(méi)有先估算后

14、計(jì)算的習(xí)慣;本學(xué)期也將重視估算能力的培養(yǎng);加強(qiáng)估算方法的學(xué)習(xí);勤加練習(xí)以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成估算習(xí)慣。問(wèn)題解決能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn);學(xué)生的信息篩選能力較差;僅有6%10%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確提取有效信息進(jìn)行解題。我所任教的兩個(gè)班中;大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路但都有個(gè)別的學(xué)生不注意聽講;我行我素;這種情況在5班尤為嚴(yán)重。所以作為老師；我們要做好孩子心理上的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)；上課的時(shí)候要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。孩子上課不認(rèn)真聽講；很大一部分原因在于老師講的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有吸引力。?課程實(shí)施加強(qiáng)口算訓(xùn)練；提高口算能力分單元、分階段驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。本

15、冊(cè)教材“數(shù)與代數(shù)”這個(gè)領(lǐng)域共有四個(gè)單元的內(nèi)容；乘除法;乘法;周長(zhǎng);除法;這幾單元的內(nèi)容都涉及計(jì)算能力；因此堅(jiān)持課前五分鐘的口算訓(xùn)練尤為重要。我準(zhǔn)備每天出5道題；然后每天找出不同的三位學(xué)生把他們認(rèn)為易錯(cuò)或難做的3道題寫在一張空白紙上；這樣每周就能積累15道由學(xué)生自己找出的有價(jià)值的題目?？梢圆捎靡恢苄”荣?；一月大比賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的口算興趣。賞識(shí)學(xué)生為學(xué)生創(chuàng)造多種成功的條件和機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生作出成績(jī)；的哪怕是渺小的成績(jī)；使其體驗(yàn)成功的喜悅。本冊(cè)教材的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容比較有意思；教師要讓每個(gè)孩子都做一下；把每一次學(xué)生做的好的收集起來(lái)；學(xué)期結(jié)束后可以進(jìn)行一次展覽；讓孩子知道數(shù)學(xué)在生活中是離不了的；并讓學(xué)生

16、有成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；不斷激發(fā)他們的求知欲望讓孩子在玩中有所學(xué)；有所得；數(shù)學(xué)課堂上教師可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲和小組比賽等活動(dòng)；使學(xué)生樂(lè)在其中。第七單元的“年月日”；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際生活來(lái)理解；并進(jìn)行比賽。?課程評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)；為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)；如摸底考試；講解新知識(shí)前先讓學(xué)生試著做些題。這種評(píng)價(jià)能夠查明學(xué)生已有的知識(shí)水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)以及不足之處；從而有利于教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法；對(duì)癥下藥、因材施教。過(guò)程性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善

17、教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它包括在一節(jié)課或一個(gè)課題的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭提問(wèn)和書面測(cè)試以及以課堂發(fā)言等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)；表現(xiàn)好的學(xué)生予以小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。過(guò)程性評(píng)價(jià)還包括從課堂作業(yè)的反饋來(lái)評(píng)價(jià)。我采用優(yōu)星制來(lái)評(píng)價(jià)作業(yè)完成的好壞：作業(yè)干凈；書寫認(rèn)真；正確率高；獨(dú)立完成的優(yōu)3星；作業(yè)干凈；書寫認(rèn)真但有錯(cuò)題出現(xiàn)的；優(yōu)2星；作業(yè)干凈；正確率不高的優(yōu)。其余的為良。這種評(píng)價(jià)使教師和學(xué)生都能及時(shí)獲得反饋信息；從而更好地促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)過(guò)程；提高教學(xué)質(zhì)量。我為此制作了一個(gè)表格用來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生得紅花的數(shù)目；進(jìn)行激勵(lì)。姓名作業(yè)的三顆星數(shù)小紅花數(shù)總計(jì)終結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行每周一次的學(xué)習(xí)總結(jié)；小測(cè)評(píng)；以及每個(gè)單元的學(xué)生自評(píng)和測(cè)評(píng)。這種評(píng)價(jià)有助于證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度和確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要重視形成性評(píng)價(jià)；并適當(dāng)輔助終結(jié)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)；只有將三者結(jié)合起來(lái)；才能有更實(shí)際的價(jià)值。絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合絕對(duì)評(píng)價(jià)主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求；而不以評(píng)定學(xué)生之間的差異為目的。它的缺點(diǎn)