四年級語文下冊 麥子黃了1教案 語文A版 教案

1、麥子黃了教學目標：    1.認識8個字，會寫6個字。自主積累詞語。    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。    3.學習課文內容，感受自然美和文章的語言美、意境美，體會豐收的喜悅，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情操。    4.搜集查找有關麥子的資料。教學重點：    1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。    2.

2、感受大自然的美，體會文章的語言美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學難點：    理解文中幾處句子的意思。教學準備：    課件、小黑板教學時數：    2課時教學過程：     第一課時   一、認識小麥，導入課題。    1.同學們，你們知道我們平時吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎？（了解麥子的用途）    2.出示課件，認

3、識麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。    3.以麥浪為背景出示片段，學生自由朗讀。    在平原的深處行走，你看到最多的莊稼肯定是麥子，它從中國的北方大地漫向南方，從黃土地步入黑土地，從廣袤的平原邁入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人煙的地方，總能見到麥子在風中搖曳的身影，沒有嬌妍，不露媚俗，那是農民的杰作。所以，很多時候我把麥子當成了農民，他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個字“成熟”，它最懂得農民的目光。為了承諾這兩個字，麥子目睹過落葉，經歷過飛雪，沐浴過春雨，傾聽過夏日滾過的第一聲雷，

4、獨自穿越了春夏秋冬，走過了一條冰與火的歷程。在這漫長的歷程中，它在天地間不疾不徐地前行，不曲不折地生長，麥子的靜謐與悠然，是積蓄，是醞釀。太陽越來越毒，火辣辣地擁抱著大地。接著，東南風從遠方吹來，輕輕地撫摸著每一株麥子，每一寸土地。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛。我看見我家、鄰居家以及整個村莊都在這金色的光芒中顫抖，打開的窗戶飄進濃濃的麥香。年少的我這時總喜歡站在窗前屏住氣息，猛吸一口空氣，那成熟的收獲的喜悅飄然而至。    江南成熟的麥子    4.談閱讀感受，導入板書課題。  二、初讀課文，整體

5、感知。    1.自由輕聲讀課文，要求：    （1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。    （2）畫記生字、新詞，在不懂的詞語旁畫一個小問號。    （3）讀了課文，你想到了什么？    2.學生獨立自學。    3.小組內交流。    （1）互相抽查生字、新詞的讀音。    

6、;（2）分自然段檢查課文的朗讀。    （3）交流自己的想法。    4.全班交流。    （1）指名分自然段朗讀課文，學生評價。（重點是字音準確，課文朗讀正確流利）    （2）小黑板出示詞語，指名認讀。    洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開嘴巴乏    （3）寫字指導：“翼”字是上中下結構，注意要寫得緊湊，上下不要出格；“禁”是上下結構，上面寫緊湊，下面的

7、“示”字要寫寬；“鍋”字里面的“人”字不要寫到“口”字里面了。    （4）說說自己讀課文的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快樂、麥子豐收帶來的喜悅、文章語言美等。）三、再讀課文，引導質疑。    1.通過剛才的學習，你讀懂了什么？還有什么不懂的問題？    2.學生自由說，討論能解決的問題，提出不懂的問題。老師在小黑板上板書不懂的詞語和句子以及不能解決的問題，以備下節(jié)課繼續(xù)討論。    例如詞語：嫻靜誘惑冷不丁蹣跚 &

8、#160;  句子：（1）五月的風暖暖的，赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上，冷不丁會有泥土從腳趾縫兒里冒出來，真舒服。（2）吃飽了，我們也乏了，隨意往地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。    問題：    3.反復讀一讀這些詞語和句子。 四、細讀課文，嘗試解決。    帶著以上問題細讀課文，借助工具書、聯系上下文、小組互議、尋求幫助，嘗試解決問題。  五、作業(yè)。  

9、  1.朗讀自學自己喜歡的段落。    2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問題。    第二課時    一、導入。    空曠的田野、暖暖的和風、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛的小伙伴，這是一幅多么美麗溫馨的田野風光畫??！同學們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂的農家少年去感受大自然的神奇魅力，感受麥子黃了帶來的豐收喜悅。    二、品讀課文，體會自然美與語言美。 

10、0;  本課時采用隨機學段，即學生選擇自己喜歡的段落進行自學匯報，同時出示上節(jié)課未解決的問題隨機解決。    （一）以第一段為例。（假定學生匯報的是第一段）    1.學生匯報：讀一讀自己喜歡的自然段，并說說為什么喜歡？    2.學生評價。（在評價中指導朗讀）    引導：你認為他讀得好嗎？好在哪兒？你能像他一樣讀嗎？你覺得他有什么地方讀得不夠好？你覺得應該怎樣讀？為什么？請你試一試。（讀出自然的美、語言的美，讀出

11、自己的感受。）    3.老師引導，其他學生補充（解決小黑板上的問題）。    和風：和煦的風，和暖的風。    空曠：四周寬闊敞亮，沒有遮攔物。    嫻靜：文靜、穩(wěn)重。這里指誰文靜穩(wěn)重？是什么寫法？為什么這樣寫？（運用擬人手法，寫出了麥子和豆莢在五月的和風中快樂成長，也代表豐收的喜悅，實際是人們心情愉快。）    4.出示課件，感受田野風光的美。在這樣的環(huán)境中，你的心情怎樣？帶著愉快的心情美美

12、地讀第一段。   （二）總結學習方法。    1.學生匯報；    2.其他學生評價，再讀；    3.老師引導，學生補充，共同解決問題；    4.有感情地讀這一段。   （三）用同樣的方法學習其他自然段。    其他各段引導的重點    1.第二段。    

13、;田埂：田間的小路。（為什么是濕濕的、長長的？）    誘惑：吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們？吸引我們干什么？（割麥子、拾麥子）從本段什么地方可以看出來？（握、挎）    （還可能是吸引我們去玩、去扯草、去放羊等，讓學生自由想象。）    出示：那些細細的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦著跳著    省略號省略了什么？（唱著、笑著、玩著、鬧著等）為什么說我們像青蚱蜢？（頑皮可愛、蹦蹦跳跳的樣子，寫出了豐收的喜悅、高興的心情。

14、）    想象那群活潑可愛的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景，再讀體會。    2.第三段。    （1）出示填空：    五月的風（），赤腳走在（）、（）的泥土上，（）會有泥土從腳趾縫兒里（），（）。    先讀括號里的詞語，再連起來讀，說說自己的體會。    換成其他詞語再讀一讀。（如依次填入：柔柔的，松軟的，濕潤的，突然，鉆出來，真有趣）談談感受。（體會用

15、詞的生動，理解句子的意思，感受語言美與意境美）    想象情景，口頭描述：五月到了    再讀體會。    （2）根據課文內容，在括號里填上表示動作的詞：    （）柳條（）竹笛（）竹管（）鞭子    讀一讀這些詞，體會用詞的準確生動。    蹣跚：走路遲緩、搖晃的樣子。    撒著歡兒：形容十分高興。 &#

16、160;  如果你是小伙伴之一，看到蹣跚開步的鴨子，撒著歡兒的羊兒，你會怎樣？把高興的心情在朗讀中表現出來吧！（齊讀）    3.第四段。    師讀：“不知是誰真歡喜！”可以看出這是一群什么樣的孩子？（頑皮的孩子，引導讀出頑皮的語氣）    那最后一句呢？指名讀。這里又說明這是一群什么樣的孩子？（放鴨放羊很有經驗的孩子，勤勞的孩子）想象：平時他們都做了什么？    體會人物想法再讀本段。  &#

17、160; 4.第五段。    “小心翼翼”是什么意思？為什么要小心翼翼？用小心翼翼說話。    想象剪羊毛的情景，說一說。    禁不?。喝滩蛔?。說明什么？（想到兔子有了鮮嫩的青草吃，想到剪兔毛的快樂情景，發(fā)自內心的高興）    體會豐收的喜悅讀一讀。    5.第六段。    找一找表示動作的詞語，讀一讀，想象勞動的情景，體會勞動的快樂。

18、0;   想象野炊的情景，再說一說。    6.第七段。    出示：吃飽了，我們也乏了，隨意往地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。    乏：累。    從“隨意、躺、閉上、伸開”體會孩子們無憂無慮、自由自在的生活，再次感受語言美的魅力。    讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。怎么畫？畫出了什么圖案？   三、總結全文。   四、作業(yè)。&