《別餓壞了那匹馬》課后反思

1、?別餓壞了那匹馬?課后反思這篇課文是一篇自讀課文。主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的我在失去看書(shū)時(shí)機(jī)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下我的馬草讓我繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓我讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了我得知真相后的感謝之情。這篇自讀課文怎么教？既不能像講讀課文一樣花個(gè)兩、三課時(shí)慢慢學(xué)習(xí)；也不能放手讓學(xué)生自學(xué)。教學(xué)時(shí)，我注意了以下幾個(gè)方面：一、導(dǎo)讀很重要我是這樣導(dǎo)讀的，同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中說(shuō)過(guò)謊嗎？說(shuō)謊有什么危害嗎？說(shuō)謊欺騙了別人，傷害了別人。我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他也說(shuō)了謊，但他卻沒(méi)傷害到別人，為什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，注意生字詞，把課文讀通。對(duì)于略讀課文，我認(rèn)為學(xué)生閱讀

2、興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設(shè)計(jì)了這一導(dǎo)讀。其實(shí)有很多好的導(dǎo)讀方法，但我覺(jué)得略讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁，畢竟時(shí)間要留給學(xué)生。二、設(shè)計(jì)一個(gè)好問(wèn)題學(xué)生讀了課文后，讀出殘疾青年編造了一個(gè)美麗的謊話，我順勢(shì)提了一個(gè)問(wèn)題這是一個(gè)善意的謊話，其實(shí)會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能從課文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會(huì)發(fā)現(xiàn)攤主的心思，找找看，同時(shí)寫(xiě)上自己的體會(huì)學(xué)生再讀課文思考，劃出相關(guān)句子，詞語(yǔ)。略讀課文要給孩子充分讀的時(shí)間，但并不是說(shuō)，有時(shí)間給孩子就行了，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我覺(jué)得我這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)就選準(zhǔn)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，三、抓注重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物美好品質(zhì)課文中有不少人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，集中表現(xiàn)了人物的美好品質(zhì)。教學(xué)時(shí)

3、，我通過(guò)讓學(xué)生找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀這些句子，想一想自己為什么感動(dòng)，你從中體會(huì)到人物什么樣的品質(zhì)。讓學(xué)生把這些心得、體會(huì)寫(xiě)在句子的旁邊，然后把自己的想法與其他同學(xué)進(jìn)行交流。四、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句交流，朗讀，當(dāng)一切真相大白時(shí)，兩位主人公心靈相通了，學(xué)生也與文中的主人公心靈相通了，我看到了幾位學(xué)生眼含淚花，看得出學(xué)生內(nèi)心表達(dá)的沖動(dòng)，于是，我設(shè)計(jì)了這樣的小練筆：可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái)依偎在殘疾青年輪椅邊這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解